简介：摘 要：在学前教育阶段，幼儿的学习和成长需要幼师的指导和家长的耐心教育。幼儿教师应充分利用家长的资源，实施家园共育，促进幼儿的成长和能力提升，为了保证幼儿教育的质量，幼儿园和家庭应加强沟通，解决存在的问题。建立良好的沟通渠道和交流机制，增进双方的理解和信任；共同制定评价标准和反馈机制，确保对幼儿的学习成果有一致的认知；提高家长的参与度，实现家园共育。通过这些努力，可以促进幼儿的成长和能力提升。

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简介：摘要：家园沟通的重要性不言而喻，它是连接幼儿园教育与家庭教育的桥梁，直接关系到幼儿全面发展的成效。据研究表明，有效的家园沟通能够显著提升幼儿的学习动力和社会适应能力，其效果甚至超过单一教育环境的努力。教育家苏霍姆林斯基曾言：“教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。”这句话深刻揭示了家园沟通在教育过程中的核心地位。在小班阶段，幼儿正处于身心发展的关键期，他们的成长需要家庭与幼儿园双方的共同努力和密切配合。通过家园沟通，班主任能够及时了解幼儿在家庭环境中的表现和需求，从而更有针对性地调整教育策略，促进幼儿健康成长。同时，家长也能通过沟通了解孩子在幼儿园的学习和生活情况，增强对幼儿园教育的信任和支持，形成教育合力。

简介：摘要：“新时代，新沟通”，积极的家校沟通有利于整合教育资源，形成教育合力，助力孩子的健康成长。家校沟通的途径主要有最传统的家访沟通、面对面家长会、电话沟通，还有新兴的基于互联网社交平台的沟通以及智慧校园提供的沟通平台。家校沟通是家庭与学校之间信息传递与交流的过程，是家庭与学校建立各种关系的基础，是家校合作的核心要素。积极的家校沟通有利于整合教育资源，形成教育合力，助力学生的健康成长。

简介：【摘要】 目的 探究 CICARE 沟通模式与传统的沟通模式对急诊科患者护患沟通效果的对比研究 ，能够为改善护患关系、提高护理质量提供借鉴意义。 方法 随机选取 在 我院 住院的急诊科患者 200 例， 100 例患者为对照组，采用传统的护患沟通模式， 100 例患者为实验组， 采用 CICARE 沟通模式 。 结果 实验组患者的满意度高于对照组，护理人员的沟通能力高于对照组，实验组患者不良事件的发生率低于对照组，差异具有统计学意义（ P﹤0.05 ） 。 结论 临床护士采用 CICARE 沟通模式 ，能够改善护患关系，降低临床护理不良事件的发生率、提高护理满意度，值得在临床上推广。

简介：在“互联网＋”时代，学生、家长的价值取向越来越多元，同一所学校、同一个班级学生的文化背景也越来越复杂。作为教育管理者，如何应对网络时代管理工作中出现的新情况、新问题，如何有效地利用网络为教育教学管理服务，是值得研究的一个重要课题。本期的一组文章，初步探讨了“互联网＋”时代的教育管理应对之策，这背后体现的，并不仅仅是教育技术的革新，更重要的是教育思维的转变。

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简介：摘要护患的沟通贯穿于护理活动的全过程，沟通的效果不仅影响护患关系和护理质量，而且关系到患者的康复以及护理纠纷的产生和激化。本文就护患沟通的必要性、影响因素、原则及技巧进行探讨，这样可以使护患间建立成功双向交流，促进和谐的护患关系。

简介：近年来，医患纠纷有增加趋势，医患矛盾作为社会矛盾激化的一个焦点备受关注。医患矛盾激化有多种因素，卫生部通过对一批国家级大型医院医疗服务、费用状况和综合管理情况进行调查发现，导致医患纠纷的主要原因中：医患沟通不足占50．56％；医疗费用过高占49.72％；服务态度不佳占33．61％；技术水平欠缺占17．56％。医患沟通不足几乎涉及当今医患关系领域的所有问题。其实，医患双方各有各的苦衷，各有各的难处。而信任和沟通，是重建医患和谐关系必不可少的桥梁。

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简介：【整合意图】在小学各科教学中有不少内容会在不同学科中重复出现,将这部分内容科学地整合到一起也是我们这次课程整合的重要任务之一。这么做不但减轻了学生过重的学业负担,还可以把节约出的课时用于校本课程的开发,最后达成优于单一学科教学的效果。人教版《语文》五年级上册第六单元的口语交际"父母的爱"与浙教版《品德与社会》五年级上册第一单元第2课"父母——我特

简介：快开学了，很多老师又面临新的班主任工作，如何尽快实现师生双方的有效沟通，也就成了一个急需思考的问题。下面是几种常见的沟通方法。教师做自我介绍。让学生感到老师的真诚、朴实、热情，使他们把老师当作自己的朋友，愿意接近老师，这样便于老师迅速掌握班级情况，了解每个学生。

简介：摘要班主任工作不分巨细，必须面面俱到。谈心是班主任做好学生工作的关键，也是师生之间情感沟通的桥梁。只有适时地搭设这座桥梁，适时地对待每个学生，向学生“全抛一片心”，这座爱心情感桥梁才会稳固，才会使师生之间的交流达到沟通无间的境界。

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简介：有人将沟通解释为"有问题产生时的一帖药方",言下之意,沟通是为了解决问题的一种手段。也有人认为:等到问题浮出台面的时候再进行沟通,已经于事无补。换句话说,沟通是为了防止不良问题产生的一种疏通方式。

简介：【题目]、A、B为两个不同的整数，A＋B=31，要使A×B的值最大，A、B可以分别是多少？

简介：摘要初中班主任要想把班级管理好、把学生培养好，必须树立“以人为本”的意识，理解、尊重、宽容学生的行为。同时，要架设起“心灵之桥”,沟通、交流、倾听学生的心声。笔者在本文中对班级管理的艺术策略进行了研究探讨。

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