简介：摘要：素质教育和专业教育、应试教育不一样，素质教育体现在德育、智育、体育、美育的各个方面，而素质教育的效果往往取决于教师是否意识到素质教育的重要程度，护理教育是我国职业教育的重要组成部分，是我国护理教育的主体，也是我国护理队伍的主要来源，所以素质教育在这阶段显的尤为重要。

简介：摘要一个好的高中班主任能够带好一个班，能够对一个班的学生产生积极的影响，能够为社会培养一个班的合格建设者和接班人。笔者认为，只要学生和学生的家长认可你，你就是一个比较称职的高中班主任。可以说，一个成功的高中班主任，就是一个艺术家，但又远远高出其他的艺术家，因为它的作品不是静止的没有生命力的作品，而是一个个活生生的人，更是会给社会创造无穷财富和价值的人。为了做好班级管理工作，笔者在班主任工作实践中

简介：加强农村教育，实现公平教育是当前中国教育所面临的一个重要问题。文章建议从政策、体制、机制等方面着手。高度重视农村教育，实现城乡教育协调发展，最终实现教育公平。

简介：三十年前，巴金在《随想录》里写了三篇文章谈教育问题。第一篇《小端端》，巴金说：“她是我们家最忙、最辛苦的人……她每天上学离家最早。下午放学回家，她马上摆好小书桌做功课，常常做到吃晚饭的时候。”巴金对此深为忧虑，“孩子的功课负担不应当这样雷”。

简介：摘要音乐教育是审美情感的教育。音乐审美教育对于提高学生的审美素质，培养人的审美能力，发展人的个性，陶冶人的心灵、健全人格起着其他教育不可替代的作用，它渗透于教学过程的方方面面、诸多环节。

简介：摘要：小学教育是人一生中非常重要的阶段。一方面，他们有朝气，有理想，思想活跃，积极进步； 另一方面，由于他们思想还未成熟，世界观、人生观和价值观还处在形成阶段，故可塑性很大，社会上的一些阴暗面也使得一些学生受到了不同程度的侵蚀和冲击。因此，在体育教学中如何加强对学生进行思想品德教育，就成为摆在我们每一位体育教师面前的一个重要课题，就此，本人通过数年的教学工作实践，谈谈自己的做法和体会。

简介：教育公平包括教育权利平等和教育机会均等两方面内容，具体可分为3个层次：(1)确保人人都有受教育的权利和义务；(2)提供相对平等的受教育的机会和条件；(3)教育成功机会和教育效果的相对均等。我国教育中的不公平现象日益引起人们的关注，主要表现为现实的不公平和制度性的不公平。在现阶段我国经济文化发展水平有限的情况下，只有通过合理的制度安排和政策调整来促进教育公平才是最现实、最可行的选择。

简介：公民教育是把受教育者培养成于国家、社会发展有利的社会成员，其内容主要包括爱国教育、道德教育、法制教育、品格教育等，在社会主义初级阶段，公民教育是德育的基础部分和主体部分

简介：在倡导和谐教育的当代，我们更应该追问教育的基本问题，更应该关注现实教育申存在的“不和谐”现象。教育的本质就是培养和谐的人，并使其过和谐的生活。但时下的教育却明显“内不足以立命”、“外不足以安身”、“内”“外”不和谐。和谐教育应该是以人为核心，完整地、立体地、整体地把握人的教育。

简介：一个受过情感教育的人，一定会是一个谦和、善于与人沟通且能唤起人们对生活无限热爱的人，而不会是一个专横霸道、粗野暴戾的人。从心理学角度看，在地理教学中，只有重视和关注了学生的情感领域，才能促使学生“知、情、意、行”等诸多因素的协调发展，才能给学生创造一个友爱、融洽的学习氛围，激发学生的学习兴趣。教师讲究教学艺术，使学生在心情愉快之中学习，能提高地理教学的整体效益，增强学生的自我参与意识，提高学生的地理综合素质。那么，教师在课堂上应该怎样激起学生内心的情感浪花，拨动学生的地理“心弦”呢？

简介：“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三部分构建了陶行知先生“生活教育”理论其丰富的内涵.变“应试教育”为“素质教育”,这是当前我国基础教育改革中面对的首要课题.从教育的目的观、教学观、教育的开放性等方面进行探析,“生活教育”与“素质教育”有着一定的历史和理论渊源,从中可以寻找与“素质教育”的结合点和生长点,以助于形成正确的“素质教育”现念,推进“素质教育”的全面实施进程.

简介：党的十八大以来,习近平总书记关心教育、重视教育,就教育改革与发展作出了一系列重要论述。论述全面、深入,视野宏阔,格局宏大,格调高蹈,方向鲜明,语言文字又极为平易,读起来倍感亲切。习总书记关于教育的论述,是治国理政新思想新战略的重要组成部分,折射的是中华民族伟大复兴的中国教育梦,将引导中国教育改革与发展进入新阶段。同时,在世界给中国更多发展机会的今天,习总书记的论述也是向世界交出了一份中国教育改革方案。

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简介：“教育理论联系教育实践”已然成为一种思维定势。在此种背景下，有必要辨明教育理论的多层次性，澄清教育哲学自身的逻辑及其纯粹性与超越性。教育哲学作为一门研究教育的“自然”或“本性”的学问，要求教育实践联系教育哲学。

简介：世人最为关注的教育问题是什么？诸多教育改革的最终落点又是什么？对这两个问题，可能广大家长，包括一部分教育工作者，都没有认真思考过。

简介：

简介：乡村教育作为当前中国教育体系中一种主要以教育活动实施场所所在地性质冠名的教育形式,其实质是与城市教育、城镇教育相对而言的。与之相类似或者具有包含关系的,还有诸如山区教育、牧区教育等。乡村教育的实施地,基本是在乡村（或者说是农村）。乡村教育所面对的受教育群体,也基本都是农村人口。而除了少量成人教育性质的教育形式之外,乡村教育目前主要是为在乡村中生活的青少年提供教育服务的,而其中又主要是学前教育和义务教育阶段的孩子。

简介：通识教育（generaleducation）有着久远的历史，但又是现代社会的产物。从古希腊的亚里士多德到英国的纽曼，都倡导自由教育（liberaleducation），注重培养一种探索求知与优雅高尚的心智。但是随着现代工业社会的出现，教育日益承担起为社会和经济培养专门人才的任务，专业化的教育（specializededucation）遂成为现代高等教育的总体性特征。在崇尚实用主义的美国，工业和经济发展成为高等教育发展的主要推动力量。面对美国这种专业化的高等教育实践，有识之士在19世纪初提出了通识教育的思想，借以弥补专业教育的不足。从20世纪中叶以来，通识教育的思想和实践在美国不断丰富，形成特色。

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