简介：荒唐的老师第一天。“知道今天要学的内容吗?”老师问。“还没学怎么会知道?”同学们嘟囔道。“这个班的学习态度太差!”老师说完离开了教室。

简介：结果老师:今天我们来学减法,比如说,你哥哥有五个苹果,你从他那儿拿走三个,结果怎样?学生:结果嘛,他一定会结结实实地揍我一顿。

简介：X光的发现至今已经有100多年的历史了,它被广泛地应用到生活的各个领域,尤其是它强大的穿透功能,很快地被应用到医学上,用来诊断和治疗疾病。在给人类带来便利、健康福音和经济利益的同时,也产生一定的危害。在生活中,人们有必要掌握一些X光的危害与防护常识,使X光能更好地为大众服务。

简介：硬汉老师高中教师彼得在暑假骑马时摔伤了,一直到开学还没完全痊愈,胸部打着石膏。他小心地把衬衣套在外面,打上领带,让别人看不出来。

简介：有次去商店买东西，听见商店老板在里屋嚎叫：“你这个贱货，我长这么大没见过你这么不要脸的}你还要不要尊严了？干这么丧尽天良的事，你真是禽兽不如……”

简介：

简介：伦琴是德国著名物理学家，因发现了X射线，于1901年成为诺贝尔物理学奖的第一人。说到X射线，不能不提到克鲁克斯。克鲁克斯是19世纪卓越的物理学家和化学家。他最大的研究成果是创制了克鲁克斯阴极射线管，并对阴极射线的本质进行了深入的研究。

简介：'巨X'在现代汉语中句法功能丰富,能作主语、谓语、宾语等。'巨'从'大、很大'义引申为'高超、杰出'义,最后抽象泛化为'很、非常'义程度副词。在'巨X'中,'巨'有形容词和程度副词两种用法,'X'可由名词、形容词、心理动词以及动宾短语、偏正短语充当。

简介：提到肯德基，大家都很熟悉。可它有两份“X”档案，第一是配方。这个档案神秘莫测，不可外泄，是全世界的“X”档案；第二是针对食客的“X”档案，内部构造——机器、冷库、烤箱。在今天，二号档案将公开了!

简介：

简介：三瓦夏说：＂这是飞船进入X星球大气层时捡到的瓶子,当时小梦就躲在里面。＂见顿顿一头雾水,瓦夏打开了飞船外的监控画面,大屏幕上出现了恐怖的一幕：在高楼林立之间,一只巨大的烟雾形态的怪兽,疯狂地摔打着这艘飞船。

简介：命题1当a>0,b>0时,函数f（x）=ax-（b/x）在区间（-∞,0）U（0,+∞）上是增函数.证明:设x1,x2∈（0+∞）,且x1>x2,则f（x1）-f（x2）=ax1-（b/（x1））-

简介：

简介：【摘要】函数与其导数共存本源上是函数导数的运算法则及其演变．

简介：宁都方言“X天X地”构式中,X—般是动词或拟声词。其中由动词V组成的“V天V地”表示动作的反复或持续,为“X天X地”的体貌标记用法;由拟声词组成的“X天X地”表示声音的反复或持续,可称为非体貌标记用法。“X天X地”结构往往蕴含动作或声音(或与声音相关的动作状态)程度深、频率快、对象范围广的意味。这一结构在汉语中古已有之,元明时期已部分具备体貌标记的特征,并且在现代汉语方言中发展为成熟的体貌标记。然而该结构的发展演变在此前的汉语史和方言研究中均未被提及。由原始状态发展为成熟的动词体貌标记,“X天X地”的演变包含了修辞化和语法化两个阶段,其语用特点可与学界讨论较为充分的相似结构“V来V去”等进行比较。

简介：求函数y=sinx+cosx的最值,同学们都觉得容易,但是求函数y=(a/cosx)+(b/sinx),其中a,b>0,x∈(0,(π/2))的最值就有难度了.本文将给出三种解法.

简介：二次函数是中学数学的重点,也是难点.《几何画板》作为中学数学教学的得力工具,首先体现在对各种函数图象的制作上.用《几何画板》构造动态函数y=

简介：摘要：外语教学的最终目的是培养学生以口头和书面的方式使用目的语进行交际的能力。高校作为培养俄语人才的重要摇篮，加强高校俄语教学法的改革与创新，有利于培养出专业知识过硬的高素质俄语人才。这其中，语法课作为一门专业必修课程，一直是我国俄语教育事业中的一大难题。因为它既考验教师的教学能力，同时也要求学生具有一定的自主学习能力。本文仅从一位普通的俄语语言文学硕士生的角度出发，以本人在求学过程中切身实际的体会，提出一些拙见,从“教”和“学”的双视角出发，深入探讨研究其过程中的重重难题，重点剖析原因，以及提出一些解决办法。

简介：摘要：随着环保理念和可持续发展思想逐渐深入人心，生态染色技术作为一种绿色、低碳、环保、可持续发展的新型染色技术逐渐引起了人们的关注。同时，作为传统文化的代表，茶文化在世界范围内备受欢迎，而茶叶生态染色技术作为一种环保、可持续的染色方法，以其独特的魅力和绿色属性成为纺织行业的热点之一。因此，本文将探讨棉茶叶生态染色的相关技术和应用情况，以期为相关领域的研究和实践提供参考和借鉴。

简介：摘要：为了提高人才培育品质，培育实现社会与岗位要求的专业技术型人，文章根据“1+X”的“岗课赛证”一体化教学模式开展了探究和实践，结合“1+X”职业技术等级证的标准、各专业岗位职业资格标准及技能比赛素养需求，创建“岗课赛证”一体化的课程体系，大力实施“岗课赛证”一体化人才培育模式，增强老师教学队伍与实践基地的建设，实行线上线下组合式教学形式，建立健全评估体系，提升学生职业素质与职业能力。