简介：教育要尽可能多地尊重学生，尽可能多地要求学生。倡导自主、合作和探究学习，能激发潜能、丰富精神、激荡内心、彰显个性与弘扬主体；能共享经验、碰撞心灵、融合视界与灵魂的对话。学生处于合作探究的主体地位时，就会主动参与教学全过程，积极性高，结果他们的定向能力、自学能力、实践能力、评价能力、激励能力、监控能力等自我教育得到了培养，知识技能水平得到了提高。

简介：11月9-10日,＂2017教育部产学合作协同育人项目对接会＂在北京召开。专家们围绕新时代高等教育发展、新兴产业发展趋势、新工科建设及产学合作协同育人等主题,进行了探讨。会议由教育部高等教育司指导,教育部产学合作协同育人项目专家组主办。来源：中国教育新闻网发布时间：

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简介：合作学习是高校实施探索性、综合性教学的重要方法,然而其在实践中却没有取得理想的效果。从合作学习的难点和学生学习过程中的心理演变路径出发,结合教学实际,设计了一个面向学习过程的大学生合作学习体系。该合作学习体系包括事前计划、事中控制和事后反馈三个阶段,并从教师和学生两个角度对每个阶段的工作进行详细阐述。而且该体系具有较强的可操作性,能够有效提升高校合作学习的效果。

简介：区域旅游合作对于促进区域旅游发展具有重要意义.近年来,旅游合作成为国内区域旅游发展的热点与趋势,戴云山旅游区横跨4市之6县,其区域旅游合作对福建省旅游发展的作用不容忽视.基于戴云山旅游区的发展现状,指出了戴云山旅游区旅游合作面临着戴云品牌未形成;统筹机制待完善;资源同质、竞争激烈;旅游产品未整合,旅游产业水平低等问题,并从管理学角度提出了戴云山旅游区旅游合作模式与机制等建议.

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简介：军地高校联合办学是军队与地方联合进行人才培养的重要方式。2010年以来,国防科学技术大学与中南林业科技大学开展了本科毕业设计联合培养的探索实践工作。对这两所高校本科毕业设计联合培养的具体实施情况进行了介绍,系统总结了双方自合作以来取得的人才培养成效和成功经验,提出了实践过程中存在的问题及解决方法,对军队院校与地方高校进一步深入开展高素质人才的联合培养进行了展望。

简介：高职院校国际合作办学已经成为当代高职教育的一种新型发展模式.本文分析了高职院校国际合作办学的发展趋势,并提出了相应的对策建议.

简介：本文通过对国外几种合作教育主导模式核心要素及生成发展环境的因素分析,指出了我国在学习、借鉴这些模式中存在的问题,并通过对几种主导模式共性特征的论述分析,提出了我国产学合作教育主导模式的选择与创建策略。

简介：一、优化课程体系设置，推进基于校企合作的国际人才培养。1．增强学生的专业能力。2．加强外语应用能力与跨文化交流能力。强化外语交流能力，培养国际化人才，是我校一贯的办学特色。在传授外语知识的同时，适时导入异域文化，提高学生的跨文化交际能力也十分必要。

简介：将合作学习应用于计算机毕业设计中,有利于培养学生的合作技能,提高学生的综合能力,全文就如何有效开展合作学习及其现实意义进行了阐述.

简介：摘要小组合作学习通过学生的参与和交流，活跃了课堂气氛，促进学生主体意识的形成，但同时也存在一些不可回避的误区。本文阐述了小组合作中的低效现象，并进行了相应的对策分析。

简介：产学研合作教育是培养具有创新精神和实践能力的高素质人才的重要途径，随着科学技术的发展与国民经济水平的提升，研究生教育越来越普及，研究生的培养方式已从单一转向科学研究、技术研发、成果转让、信息交换等多个方面。因此，将产学研合作教育新体系应用于土木专业研究生的培养将是一个有利于个人发展，顺应时代主题的人才培养新模式。

简介：校企合作是高职教育加强专业建设和深化教学改革的必然选择。在校企合作中开展学生教育管理，既是高职教育的本质属性，也是学生成长发展的需求，还是高职学生教育管理工作内涵的延伸。当前校企合作学生教育管理还面临着管理主体多元、制度建设滞后、运行机制不畅等困难。因此，要培育的先进理念，建立完善的管理制度，构建有效的运行机制，形成校企合作学生教育管理的有效模式。

简介：在综述合作创新领域研究成果的基础上，构建了一个上、下游产业各为双寡头的三阶段博弈模型，给出了产业间合作创新分析的基本思路和一般均衡结果，之后从激励相容角度分析产业间的合作创新行为，最后结合我国实际提出了三点政策建议。研究表明在产业间合作创新中，满足激励相容约束的企业合作创新行为受到水平溢出效应、垂直溢出效应和研发效率等因素的影响。

简介：通过扎根理论方法，对肇庆学院10位主持省级、校级协同创新项目的教师进行访谈，构建地方大学校地合作影响因素模型。研究发现，外部因素、内部因素、机制因素和项目因素是影响地方大学校地合作的主要因素。研究建议，要加强内外部环境的建设，建设良好的体制机制，设计优秀的校地合作项目，来提高地方大学校地合作质量。

简介：小组合作学习通过小组成员互帮互助、共同完成某一学习任务来实现团队水平的整体提高,它有助于学生克服语言学习的焦虑感,帮助学生形成团队合作意识和感受到英语学习的快乐。在大学英语教学中进行小组合作学习应该讲究策略,确保小组合作学习的公平性、有效性、趣味性和持久性,避免小组合作学习流于形式。文章作者进行了小组合作学习运用于大学英语教学的实践,总结了在大学英语小组合作学习中应该注意的问题。

简介：在新课程改革的推动下,小组合作的学习模式已正式走入课堂。那么,如何将小组合作的学习模式有效地运用在历史课堂教学中,使其不流于形式,不拘于表面,更有效地发挥其培养学生主观能动性、独立性与创造性的作用,更有利于发挥历史学科对于学生人文素质培养的作用,是我近一段时间以来,一直研究并实践的课题。下面我就将我的研究成果与大家分享。一、小组合作学习的作用小组合作学习改变了教师垄断整体课堂的信息源而学生处于被动地位的局面,从而激发了学生的主动性、

简介：所谓“校地合作”实习模式，简而言之就是在学校经费有限的条件下，争取校外经费的教学实习模式，即利用政府等有关部门的委托项目，通过多元化的经费资助和支持，为学生提供全方位的学科实习平台，通过教师的密切指导和师生的互动，共同配合完成委托单位科研项目，达到教学、科研双赢效果的实习模式。文章以集美大学地理信息系统（GIS）专业为例，在阐述实践课程“校地合作”实习模式设计思路及实施效果的基础上，论证实践课程实施“校地合作”实习模式的意义、应用前景及前提条件。

简介：本文着重分析福州马尾在闽台经贸合作中的作用．并对如何加快马尾对台经贸合作提出若干建议与对策。