简介：【摘要】目的：探究情景式教育在精神科实习生中的应用效果。方法：2018年6月-2020年5月，选取40名丽水市第二人民医院精神科实习生为研究对象，经单双数法分组，分别是单数对照组（老模式教学法）、双数观察组（情景式体验教学）。结果：观察组实习生教学成绩高于对照组（P＜0.05）。观察组实习生六项教学质量评分高于对照组（P＜0.05）。结论：精神科实习生应用情景式体验教学，可提升教学成绩和教学质量。

简介：【摘要】目的：探讨观察联合应用CBL-情景模拟-实地演练的医学生急救能力培养模式应用效果。方法：2019年1月到2019年12月，选取100名急诊住培学员及全科学员进行研究，随机分为对照组与实验组，前者采用传统培养模式，后者采用CBL+情景模拟+实地演练培养模式。结果：实验组急救能力考核得分高于对照组（P＜0.05），实验组教育评估结果高于对照组（P＜0.05）。结论：医学生应用CBL+情景模拟+实地演练培养模式，可提升急救能力，获得更理想的教育评估结果。

简介：摘要：目的：探讨情景教学法在中医护理操作教学中的应用核心思路。方法：选择2020年1月-2022年1月在我院实习的护理专业学生40例为对象，根据教学方法分组，每组20例。参照组用传统方法教学，研究组用情景教学法教学。结果：研究组学生的理论知识考核与实践操作评分优于参照组，P＜0.05。研究组学生对情景教学法的满意度高于参照组，P＜0.05。结论：中医护理操作教学中应用情景教学法的效果显著，可提高学生的护理操作水平，使学生对教学方法的满意度提高。

简介：摘要：胸外科作为医院中的重点科室，其中所存在的教学知识点较为多样，对于教学的要求相对较高，传统的教学方式往往不能够满足教学的需求，因此通过采用病例情景教学联合思维导图的措施对胸外科临床专业教学进行应用，对其效果做出的如下的探究。

简介：摘要：目的：探究一种有效的不良事件预警培训方法，有效提高护生风险防范意识，降低或杜绝护理不良事件的发生。方法：采用干预性研究，对照组采用传统教学方法，观察组采用临床技能教学与不良事件情景模拟整合的方法，评价两组学生安全行为、自我效能、教学满意度、不良事件发生数量。结果：两组学生对比，安全行为能力观察组53.42±4.653分，对照组50.36±2.796分，满意度观察组36.58±1.566分对照组34.67±2.756分，自我效能观察组34.39±2.729分，对照组32.05±2.800分，不良事件观察组1例，对照组0例，观察组学生的安全行为能力、教学满意度、自我效能有所提高，差异有统计学意义（P＜0.05），观察组学生发生不良事件例数减少。结论：不良事件情景模拟与临床技能教学整合法可以有效提升护生安全行为、教学满意度、自我效能，减少了不良事件的发生。

简介：【摘要】目的：观察分析翻转课堂联合情景模拟教学应用于创伤骨科专科护士培训中的效果以及价值。方法：将2022年1月至12月时间段本院创伤骨科专科护士20名作为对照组，施予传统教学；将2023年1月至12月时间段本院创伤骨科专科护士20名作为 观察组，联合实施翻转课堂和情景模拟教学，比较分析两组专科护士的理论知识成绩、实践操作成绩。结果：观察组理论知识成绩平均值93.22±2.31分，实践操作成绩平均值91.23±2.12分；患者理论知识成绩平均值85.49±3.23分，实践操作成绩平均值85.39±3.42分；通过软件的比较分析可知，观察组护士理论成绩以及操作成绩均明显比对照组高，组间数据比较，差异具有统计学意义，P＜0.05。结论：在创伤骨科专科护士培训中联合实施翻转课堂和情景模拟教学，可提高护士的理论成绩以及操作能力，应用价值高。

简介：【摘要】目的：观察心肺复苏教学期间运用情景模拟教学联合竞赛式考核方式的重要性。方法：以我院2021年8月份到12月份重症医学科学习的实习生50名作为本次教学对象，将其分成对照组（传统教学）与观察组（情景模拟教学联合竞赛式考核），考核结束后，采取匿名问卷调查方法，评估两组教学效果。结果：通过对两组学员的教学效果评价进行对比能够得知，和对照组相比较来讲，观察组学员的评价相对更高，p<0.05，表明此种考核方法的良好应用，可获得更好的教学成效。结论：和常规的教学方法相比较来讲，情景模拟教学联合竞赛式考核方法的合理运用，能够提升CPR理论与操作教学水平，故此种教学方法值得推荐。

简介：摘要：本研究旨在探讨案例结合情景模拟教学法在神经外科护理教学中的实施效果，通过实践操作和情境模拟培养学生的实际操作能力和应变能力，提高神经外科护理教学的质量和效果。

简介：摘要：目的：研究将问题驱动学习法（PBL）与情景模拟教学相结合在神经外科护理临床教学中的实际成效。方法：选取2020年2月至2023年2月间，于医院神经外科病房实习的224名学员作为研究样本，运用集群抽样技术。其中，在神经外科一区和二区实习的学员构成观察组（共112名），接受PBL与情景模拟结合的教学模式；而在神经外科三区和五区实习的学员组成对照组（共112名），接受常规教学方法。两组学员分别在入科和出科时接受成绩测试和能力评估，随后对数据进行了统计分析。结果：经过教学实践，观察组在理论考试、临床技能操作、自学能力、正面沟通态度、批判性思维以及导师满意度评分方面均优于对照组；而在负面沟通态度方面，观察组的得分低于对照组，两组间差异显著（P<0.05）。结论：相较于传统护理教学方法，PBL与情景模拟教学法的结合更能激发学生的学习热情，提高他们的理论及临床操作成绩，增强自学、沟通以及批判性思维能力，从而提升整体教学指导质量。

简介：【摘要】目的：探究以情景案例为前导的培训方式在消化内科实习护士中的应用价值。方法：将2022年7月至2024年3月我院的40例消化内科实习护士，随机分为观察组、对照组，各20例。对照组、观察组分别实施常规培训、以情景案例为前导的培训。结果：在实习护士对培训工作的满意度方面，观察组为95.00%，对照组为75.00%，观察组明显高于对照组，有统计学意义（P＜0.05）；结论：实施以情景案例为前导的培训在实习护士中，实习护士能够学到真正有用的知识和技能，提高了培训的实用性，并且针对不同的情景案例，培训可以有针对性地讲解护理要点、操作技巧和应对策略，提高培训的针对性，值得参考。

简介：【摘要】目的：探究以情景案例为前导的培训方式在消化内科实习护士中的应用价值。方法：将2022年7月至2024年3月我院的40例消化内科实习护士，随机分为观察组、对照组，各20例。对照组、观察组分别实施常规培训、以情景案例为前导的培训。结果：在实习护士对培训工作的满意度方面，观察组为95.00%，对照组为75.00%，观察组明显高于对照组，有统计学意义（P＜0.05）；结论：实施以情景案例为前导的培训在实习护士中，实习护士能够学到真正有用的知识和技能，提高了培训的实用性，并且针对不同的情景案例，培训可以有针对性地讲解护理要点、操作技巧和应对策略，提高培训的针对性，值得参考。

简介：摘要目的研究重度脑卒中昏迷患者院前急救的方法及心得体会。方法在2015年1月～2016年1月期间医院收治的重度脑卒中昏迷患者中，随机抽取5例患者，回顾其从呼救到接受医生专业治疗期间的院前急救处理措施及方法，记录观察患者治疗前后的格拉斯昏迷评分，以及患者的致残率和死亡率。结果在所选的5例患者中，在接受到医生专业救治之前，采用相应措施进行了院前急救，结果显示，患者的格拉斯昏迷评分有所提高，致残率及死亡率较低，说明对重度脑卒中昏迷患者进行院前急救具有十分重要的意义。结论对重度脑卒中昏迷患者，采取有效的措施进行院前急救，能够有效提高格拉斯昏迷评分，降低致残率及死亡率，具有十分重要的意义和作用。

简介：近日，“拜耳中国血友病诊疗中心发展项目”在北京正式启动。这一项目拟于未来5年内在我国不同地区选择30个中心城市成立40家血友病诊疗中心。该项目具体由华医学会血液学分会主办，拜耳医药保健将为整个项目提供1300万元的资金支持。血友病是一种常见的遗传性出血性疾病，迄今尚无根治的方法。

简介：【摘要】

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