简介：为探讨格林-巴利综合征患者是否伴有EEG改变及其临床意义。方法:对26例格林-巴利患者做了EEG检查,并对其临床特点、实验室检查进行了比较。结果:本组异常者6例(23.1％),轻度异常4例,中度异常2例。EEG异常主要见于有颅神经损害和脑脊液蛋白含量增高及脑脊液单疱病毒酶联免疫反应阳性患者。结论:EEG异常可能与致病因子和脑脊液内免疫产物有关。

简介：目的:探讨肌电图(EMG)、神经电图在格林-巴利综合征(GBS)中的特点。方法:对31例GBS患者进行运动神经124条、感觉神经93条及128块肌肉进行EMG;运动神经传导速度(MCV);远端潜伏期;F波的出现率、潜伏期、波形;感觉神经传导速度(SCV)及一过性离散(TD)测定。结果:每例均有3条以上神经受累;远端潜伏期延长58％;MCV减慢70％;SCV减慢50％;F波异常率73％;TD异常55％。EMG出现自发电位占32％。结论:GBS为广泛的周围神经远端,近端损害,感觉运动均受累,存在以脱髓鞘为主伴有轴索变性的特点。EMG、神经电图的无创性,简便及可重复性使其成为GBS极为重要的诊断手段。

简介：本编辑部为了协助读者学习有关电生理学方面的有关知识,从本期开始开设《学习园地》栏目,将请有关专家讲述这方面的有关内容,以供读者学习参考。欢迎广大读者提出宝贵意见,以便及时改进,使其更适合读者的要求和希望。本期介绍如下内容:

简介：目的：用BALB/C小鼠建立动物模型,观察吗啡成瘾戒断小鼠对其周围的正常小鼠学习记忆能力的影响。方法：将吗啡成瘾戒断小鼠与正常小鼠同笼饲养,然后用Morris水迷宫实验测定正常小鼠的学习记忆能力,应用RT-PCR的方法检测正常小鼠海马中PKCa、GABA分子表达的变化。结果：水迷宫实验证明,与生理盐水组相比,实验组小鼠的学习记忆能力明显降低（P〈0.05）,海马中PKCa和DABA的表达都明显升高（P〈0.05）。

简介：目的；了解学生的学习兴趣及影响因素，为改进教学管理，提高教学质量，取得良好的学习效果。方法：采用问卷调查法，对我校2002级英语护理专业2个护理班的学生进行学习兴趣及影响因素的调查。结果：学生对基础护理学的学习兴趣明显高于临床护理学科（内、外、妇、儿）和社区保健学。学习科同是否“是就业必备知识”是引起学生学习兴趣的主要因素，“考试成绩不理想”是学生产生厌学情绪的主要因素。结论：针对影响学生学习兴趣的因素，采取相应的教学方式方法，解决引起学生厌学的主要因素，确保教学任务的顺利完成。

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