简介：摘要本文通过探讨在校大学生体育伤害事故发生的原因，加强预防意识的培养，得出结论对学生进行体育活动自保自救意识的培养，改善体育设施，对预防运动伤害事故的发生是行之有效的。

简介：摘要目的了解目前在校大学生的痤疮发病率，流行病学现状，指导临床防治疾病、健康教育工作。方法采用简单随机抽样调查方法，以调查问卷的方式随机对门诊就诊学生及健康教育选修课学生进行痤疮发病情况调查，对调查结果进行统计学分析，计数资料用卡方检验。结果有效填写调查问卷1986份，痤疮发病者829人，痤疮患病率41.64%。其中男生被调查1152人，患病率45.40％，女生被调查834人，患病率36.69％。男生发病率高于女生，具有显著统计学差异。829名痤疮患者中肺经风热证46.7%，湿热蕴结证25.6%，痰瘀凝结证8.6%，冲任不调证15.2%，肝气郁结证3.9％。结论痤疮在我校在校大学生中发病率较高。青年大学生痤疮发病常见中医证型为肺经风热证及湿热蕴结证，应加强宣教以降低发病率，及时治疗预防瘢痕形成。

简介：摘要免疫学是一门生命科学及医学交叉渗透的学科，因此在学习过程中容易感到枯燥乏味。通过结合实验教学可以激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和创新思维能力，因此实验教学在免疫学中具有不可替代的作用。本文针对免疫学中实验教学环节提出了几点建议，从而能更好的发挥实验教学的双重作用。

简介：摘要目的探讨阿司匹林与尼莫地平治疗大学生偏头痛的临床疗效。方法选自2014年8月至2015年8月前来就诊的50例偏头痛的大学生，采取随机分成2组的方式，每组25例患者，分别命名为观察组和对照组。观察组患者给予阿司匹林治疗，对照组患者给予尼莫地平治疗。结果观察组患者临床治疗的有效率高于对照组患者，且各个疗程症状评分高于对照组患者，不良反应发生率及复发率低于对照组患者。结论阿司匹林治疗大学生偏头痛临床疗效显著，安全性高，见效快，该种治疗方法值得在临床上广泛性推广。

简介：摘要本文通过分析当前医学检验专业本科生临近毕业在临床实习期间面临的各种问题，并结合多年的临床带教经验，提出了如何提高学生的实习效果和培养综合素质较高的医学检验专业毕业生等多种措施供广大同行参考并探讨。

简介：摘要目的探讨医患沟通技巧培养应用于急救医学方向学生的效果。方法选择我院急救医学方向全体学生作为研究对象，对其进行全面系统的医患沟通技巧培养，使用自制的“学生医患沟通能力量表”评价所有学生培养前后医患沟通能力。结果培养前，所有研究对象的沟通总成绩平均分为78.4±11.9分，培养后为92.8±10.7分，两者比较差异显著（P＜0.05）。结论在急救医学方向学生的临床教学和实习中进行医患沟通技巧的教学和实践，结合典型案例中医患沟通的经验进行学习，对于提高学生的专业素质以及缓解医患矛盾具有重要价值。

简介：摘要临床实习是医学院毕业生的最后课程，也是正式走向工作岗位的第一堂课程，并且是最为重要的课程，直接关系到医学专业学生的职业发展。对于中西医结合专业的毕业生而言，更应重视临床实习，以系统全面的培养他们的临床思维和理念。当前，我国中西结合专业毕业生的临床实习教育中存在诸多问题，直接影响临床实习教学质量。本文从临床实习教育的重要性出发，分析当前临床实习中存在的问题，并提出相应的对策和建议，以期提高中西医结合专业学生临床实习效果和质量。

简介：摘要目的探讨女大学生亚健康状态现状以及相关影响因素。方法随机抽取我校2011-2013级全体在校的女大学生，采用问题调查的方式了解女大学生亚健康状态，并采用描述性研究横断面现状调查法了解影响女大学生亚健康状态的相关影响因素。结果本组研究中，亚健康检出率达77.5%，经过研究发现，患者亚健康状态与年级、情绪以及就业态度等有着相关性。结论在女大学生中，亚健康状态普遍存在，而且中医体质型亚健康状态情况更为复杂，导致学生亚健康状态的相关因素较多，需要加强科学的引导，从而保证女大学生的身心健康。

简介：摘要目的了解初中学生对预防艾滋病相关知识和传播途径的认知、获得艾滋病知识信息的来源及对预防艾滋病态度。方法在本区初中学校中随机抽取二所学校8年级学生，对抽取的2113名学生进行无记名问卷调查。结果城市学校学生艾滋病传播途径的回答正确率为100.0%，非传播途径的回答正确率仅为77.9%，农村学校学生艾滋病传播途径的回答正确率为100.0%，非传播途径的回答正确率仅为73.3%。结论本区中学生对艾滋病防治知识的知晓率较高，但对不能传播艾滋病的途径了解较少，农村地区与《中国遏制与防治艾滋病行动计划（2006-2010年）》中所要求的“2010年校内青少年艾滋病知识知晓率达到95%”的目标有一定的差距，需进一步加强相关知识的健康教育。

简介：摘要实验室生物安全是指为避免医学实验室各种活动中生物因子对人、环境和社会造成的危害,采取的防护措施。医学生必须掌握实验室生物安全知识和自我防护方法。

简介：摘要目的探讨社区护理教学中学生教学参与状况及其影响因素。方法采用定量和定性相结合的方式调查和分析学生的教学活动参与情况及影响因素。结果共纳入研究对象263名，36（13.0%）位同学阅读过课程网站相关阅读材料，课堂教学中；130（49.6%）位同学记录课堂笔记；课后完成相关任务时，79（28.6%）位同学阅读相关文献的篇数为0篇，94（34.1%）位同学为1-4篇。影响教学活动参与的因素包括学生自身、教师教学风格、教学内容、教材及课程性质等方面。结论学生课堂教学参与度较低，课后完成相关项目时参与度相对较高；针对影响教学活动的因素，改革社区护理教学模式，加强师生互动，提高学生的教学活动参与程度。

简介：摘要目的了解和分析高校大学生对口服抗生素使用的认知情况。方法采用随机抽样的方法对武汉地区某高校学生进行口服抗生素问卷调查及分析。结果获得有效问卷388份，52.1%的人知道抗生素是处方药，其中医学专业学生的知晓率为65.1%，非医学专业学生的知晓率为47.2%；男性学生的知晓率为55.8%，女性学生的知晓率为47.8%。人群中能执行凭医嘱买药的占58%，能严格按医嘱服药占55.2%。31.7%的同学不理解滥用抗生素的危害。结论大学生对口服抗生素的规范使用的知识尚有缺陷,认知程度不高。

简介：摘要目的我国的留学生教育多改编自中国本科医学教育模式。由于留学生与中国学生具有不同的特点，为更好的发现学生与教育者之间的认识差异，改进教学模式，提高学生学习积极性与学习效果，提供事实依据，特进行此次调查。方法采用问卷调查形式，从留学生视角对我国妇产科留学生教育模式进行评价。结果此次问卷调查从学生的学习积极性与主动性和学习效果两个方面对留学生眼中的中国妇产科教育模式进行了评价。从此次基于留学生视角的妇产科医学教学模式调查结果来看，东南亚留学生对现有教育模式具有较高的认同度和接受度。结论现有留学生教育模式普遍能满足学生的需求，但我国留学生教育还需要根据留学生的特点进行持续改进和完善。

简介：摘要目的对雨花台区6-12岁学生龋齿患病情况进行现况调查和统计分析。方法对12586名在校学生进行口腔检查并将结果进行分析。结果在12586名学生中4403名学生患龋齿，龋患率为34.98%，其中8岁组龋患率最高44.16%，男生、女生龋患率分别为44.13%、44.20%。结论本地区6-12岁学生龋患率随着年龄增长先增高后降低。关注小学生口腔健康，加大口腔卫生保健知识的宣教力度，提高家长和学生口腔保健意识，尽早发现儿童口腔疾病，及时进行口腔干预可以有效预防龋病的发生。

简介：摘要妇产科护理学是一门专业性、实践性很强的临床学科，如何提高护理专业学生对妇产科护理的临床思维能力，培养其临床实践能力与创新能力,高等医学院校老师的教学方法应根据不同的教学目标和教学内容采取灵活多样的教学方法，或综合运用多种教学模式相结合的方法。各种新型教学方法的推广和有效利用能明显提高《妇产科护理学》的教学质量，取得较好的教学效果。

简介：摘要高校学生党员后期教育在整个党员培养教育体系中至关重要，其影响也是极为深远，但实际工作中，目前学生党员的后期教育工作确是高校党建工作的一个薄弱点。本文拟引入“校企合作模式”，以党性及专业能力实践教育作为加强学生党员后续教育的依托和改革的突破口，积极促成党员工作的组织机构搭建、体制机制建设、项目的实施运行及合作模式的评估调整，力争实现高校、学生党员、企业三方的共赢。

简介：

简介：摘要提高留学生教学效果和教学质量的关键在于高素质教师队伍建设，根据教学内容及留学生的特点灵活采用多种教学方法，并根据留学生生源国职业医师考试要求选择深度和难度合适的病理学教材，经过病理学系教师们近十年的共同努力,我校的留学生病理学教学进行得比较顺利,取得了较好的教学效果。

简介：摘要目的分析校园烧烫伤发生的主要原因，探讨大学生烧烫伤健康教育的效果。方法印制2500份校园烧烫伤急救手册，随机抽取2500名学生发放手册，并用知识讲座形式进行知识宣传。门诊收集2016年9月至2018年8月所有烧烫伤病例，并填写调查问卷。分析受过健康教育的学生处理烫伤的能力是否高于没有受过健康教育的。结果受过健康宣教和急救培训的学生烫伤率高于没有受过健康教育的学生。接受过健康教育的学生在发生烧烫伤时98%的学生会正确处理伤口。没有受过健康教育的学生只有36%的学生会使用冷疗法处理伤口，而有效达到目的的学生只有3%。结论在烫伤发生前进行健康宣教可以明显降低烫伤的发生率，并提高烫伤发生时的急救能力。

简介：摘要目的探讨以学生为中心（SCL）的教学法在阿托品教学中的应用效果。方法采取随机抽样法将学生分成两组，A组29名学生采用传统方法教学；B组30名学生采用以SCL教学法进行教学；两组学生的教学内容相同。通过教学一周后的理论考试，调查两组学生对SCL教学法的认可程度。结果A组学生理论考试成绩平均分为80.2分，B组学生理论考试成绩92.5分，A组与B组比较有显著差异。98.6%的学生喜欢SCL教学法。结论SCL教学法培养了学生创造性的思维能力，提高了学生学习的主观能动性，提高了学生学习效率。