简介：苏东坡有一篇短文《书舟中作字》，记下了乘船时遇到的一次危急险境：“将至曲江，船上滩欹侧，撑者百指，篙声石声荦然。四顾皆涛濑，士无人色，而吾作字不少衰，何也？

简介：小明有一个毛病，他不会写的字既不问家长也不问老师，就把这个字丢掉，不写了。有一篇作文，小明是这么写的：我有一个好爸爸，爸爸爱我，我也爱他。爸爸身体不好，我去给他买人。我走遍了所有卖人的店，有胖的人，

简介：唐宋八大家之一的曾巩，幼时被左邻右舍称为神童。一日，曾巩的老师带他去春游。两人沿着蜿蜒曲折的桃花溪漫步在连绵起伏的桃花山。老师兴之所至，捋须吟道：“头上草帽戴，帽下有人在。短刀握在手，但却人人爱。”

简介：都说字是人的第二张脸。我喜欢鲁迅的书法甚至超过他的文章。鲁迅写字，落笔非常有力度，又非常无所谓，无意于书，也不屑取法。感觉是随随便便找来一张纸，轻轻松松拿起一支笔，慢条斯理地蘸点墨，一路写来，非常艺术，又非常自然。

简介：从前有条河，河里面不是水而是字。这条河流进海里，海里面全是故事书而不是水。

简介：

简介：从前有条河，河里不是水而是字。这条河流进海里，海里全是故事书而不是水。河向前流去，字和笔画互相推来挤去地滚动着，向岩石冲上去。

简介：话剧《切·格瓦拉》的编导在从事他们非常有意义的社会批判的同时,话剧《切·格瓦拉》具有很强的社会批判色彩,话剧《切·格瓦拉》的编导们这样的批判

简介：话剧《切·格瓦拉》的编导在从事他们非常有意义的社会批判的同时,话剧《切·格瓦拉》具有很强的社会批判色彩,话剧《切·格瓦拉》的编导们这样的批判

简介：话剧《切·格瓦拉》的编导在从事他们非常有意义的社会批判的同时,话剧《切·格瓦拉》具有很强的社会批判色彩,话剧《切·格瓦拉》的编导们这样的批判

简介：话剧《切·格瓦拉》的编导在从事他们非常有意义的社会批判的同时,话剧《切·格瓦拉》具有很强的社会批判色彩,话剧《切·格瓦拉》的编导们这样的批判

简介：话剧《切·格瓦拉》的编导在从事他们非常有意义的社会批判的同时,话剧《切·格瓦拉》具有很强的社会批判色彩,话剧《切·格瓦拉》的编导们这样的批判

简介：

简介：本文从王力主编《古代汉语》教材和我国古代文献中选取大量字例.较为细致地分析和论述了通假字与异字同义的区别.即如果两个字形体不同,意义相同或相关,声音相同、相近或不同,这两个字属异字同义;如果两个字形体不同,意义不同,声音相同或相近,古人就用甲字代替乙字,这两个字属通假字.

简介：老舍：“啦”与“喽”的推敲有“人民艺术家”之美誉的老舍写作时有一个习惯：他总是边写边读，自己念给自己听，用耳朵监督嘴巴。凡是耳朵通不过的，他就要修改。就是“一个虚字，‘了’‘啊’‘吗’等等，都不轻易放过”（《对话浅论》）。

简介：围场满族蒙古族自治县档案局认真学习贯彻和落实党的十八大精神．以“大档案”和“贡献率”为主题．积极唱响“资政惠民”和“建设创新型档案局”主旋律．将落脚点放在“服务”二字上。一是寓档案管理于服务之中。2013年将突出抓好“55510”（5个县直部门、5个乡镇、5个民营企业、10个行政村）精品工程，

简介：在我的教学生涯里,如果只能用一句话表达做教师的真切感受,我想:教师,自然是一种职业分工,但更内在的含义却是一种生命的存在方式。这里涉及对“生命”的理解,我更愿意这样解读:生命是一个人源自本真的灵性灵魂,对世界的本质纯度,来自人性深处的美好存在。生命,就是当初那个游移于母腹之内,不掺杂任何社会观念与经验,一团懵懂却时时都在孕育、成长的,只有天地之手才可创造的精灵般的能量。人之初,生命里其实包孕了这样一些重要质素:纯挚的力量,新鲜的趣味,创造的天性,美好的干净。我们强调生命,就是强调可以自然地将生命里的这些丰富内涵充分挥发出来的状况。

简介：摘要班主任的班级管理是学校最基本的要素，正如家庭是社会的最基本的要素一样。对学校来说，如果班级管理有序，这个学校也就比较有序了。做为一名班主任，除了高度的责任心外，掌握班级管理这门艺术至关重要，我把我的班级工作技巧概括为“六字经”。

简介：摘要：当前低学段学生词语积累低效、量少，其主要原因为是没有进行有意识积累、积累没有目的性、针对性。教师可采取利用课后词语积累进行延伸相类似词语来增加学生积累量，具体策略有联系课文内容进行积累、在运用中进行积累、在复述中进行积累。

简介：