简介：摘要良好的师生关系可以创造一个更美好的校园生活，实现和谐、互爱、友好、真诚的师生关系对教育会产生极大的积极的影响，有利于形成师生的健康心理，能满足学生心灵上普遍存在的一种心理需求，对老师也是一种回报和激励。本人就师生关系作了些思考。

简介：

简介：案例概述本课以北京版《数学》五年级下册'分数与除法的关系'为例,利用'虚拟学校'互动课堂进行pad教学。课前通过网络技术进行前测,把教学重点落实到用除法的意义理解分数的意义上。学生在经历将抽象事物转化为直观事物的过程中构建分数模型,扩充分数的意义,提升学生的核心素养。本课,网络技术的介入对促进突破教学重、难点起着不可替代的辅助作用。

简介：教师首先要树立现代教育观念，要在充分尊重学生主体地位的前提下，发挥自己的主导作用。教师由演员转换成导演，让学生在舞台上生龙活虎的表演探究。教师就要研究“导”的方法，最主要的是指导学生自学。引导学生会学，乐学，会使学生终身受益。

简介：1．要学会宽容。同桌之间因为距离太近，难免彼此产生摩擦。有了摩擦怎么面对？最重要的是宽容。如果斤斤计较、小肚鸡肠，必然使本属于无意的小矛盾、小摩擦逐步升级，以至于形成难以化解的矛盾。宽容是一种肚量，宽容是一种水平，宽容是一种风度，宽容是一种处世的哲学，宽容需要爱心和克制。你如果真的能始终做到宽容．你会发现自己变得更有魅力，更有人缘。

简介：传媒产品是由传媒劳动者以一定的方式结合起来共同活动丽生产出来的，传媒生产关系客观存在。传媒生产关系同物质生产关系是对立统一的两个方面。传媒生产关系的总和构成上层建筑，物质生产关系的总和构成经济基础。生产资料的所有制形式不仅是物质生产关系的基础，丽且也是传媒生产关系的基础。改善传媒生产关系，有利于传媒生产力和传媒经济的发展。

简介：【摘要】文章在分析我国教学主客体关系研究现状的基础上，采用协同学理论研究了教学主客体关系，提出学生是教学的主体，教师是教学的客体。基于此，把教学过程分为被组织和自组织两个阶段。当教学过程处于被组织阶段时，教师起主导作用，是教学过程的决定性因素；当教学过程进入从被组织向自组织转变的临界区域时，学生起主导作用，成为教学过程的决定性因素。

简介：关于“人化自然”与美的关系问题,美学界有争论。一种观点认为,“人化自然”与美不存在任何关系;一种观点认为,“人化自然”是美的唯一形式。我持第三种观点:“人化自然”与美是两个相对独立的范畴,它各自具有独立的结构,其中只有一个层次是同一的,其余的层次是不相干的。

简介：2009年是中美建交30周年，是中美关系有望进入一个相对成熟的阶段，同时也是一个十分关键的阶段；2008年是中日关系取得重要进展的一年，5月，胡锦涛主席成功地对日本进行了国事访问，

简介：聚会是时下热点话题，也是年轻人们乐此不疲的一项“运动”，瞧，今天的“因果关系兄弟们”也来凑热闹，搞了一场“非比寻常”的小聚会。

简介：在素质教育的过程中，我们要转变观念，建立一种新型的师生关系。笔者从五个方面谈如何建立新型的师生关系。真正树立“学生为本”、“教师服务”的理念。

简介：学习了圆的面积以后，吴老师在布置同学们的基本作业之外，又补充了一道思考题。这道题是：在一个面积为200平方厘米的正方形内画一个尽可能大的圆：这个圆的面积是多少平方厘米？

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简介：【摘要】关于民法与商法的关系，理论界围绕商法是否有其独立性而展开。为明确商法的地位，本文从商法的产生与发展、民法与商法调整对象的不同为着眼点，探析民法与商法之间的关系。首先，从商法的产生与发展来看，其与民法发展轨迹的不同。其次，民法与商法均调整私人之间的社会关系，但是二者存在性质上的差别。由此，提出民法与商法的关系：商法是民法的特别法，但商法具有其独立性。

简介：摘要：教学方法是教师和学生为完成教学任务所采用的工作手段。它是解决教师怎么教

简介：摘要：近年来我国教育领域改革进程不断地深化，越来越多教学方法和模式出现在了各个学科教学活动中。在新颖教学理念的指导下，各个阶段教师在教学研究中的方向和角度也越来越新颖，通过不断的实践与研究，为学生成长以及知识面的增长带来了更加丰富的内容。小学阶段作为学生基础夯实的关键阶段，在学生成长历程中的重要性是毋庸置疑的。数学学科作为学生抽象思维引导的重要学科之一，与数量关系相关的知识点内容是非常丰富的，教师在新教育理念的指导下，为了进一步引导学生抽象思维的形成，可以从不同的角度出发，带领学生一起进行小学数学课堂上数量关系的研究，构建学生更加扎实的数学基础。本文就此展开论述。

简介：摘要：师生关系是教学过程中教师与学生产生的关系，良好的师生关系在教育中起到非常重要作用。良好的师生关系可以营造良好的教育教学环境，有利于培养学生健康的人格，促进学生良好品德的形成和全面提高学生的素质，良好的师生关系是教育成功的基础。教师在教育活动中起主导作用，良好的师生关系可以促进教育活动高效顺利进行，对于如何优化师生关系，一直是教育者共同探索的话题。对此，本人结合自己的多年从教和担任班主任实际，谈谈看法。

简介：摘 要：书法与篆刻，这两种古老的艺术形式，历久弥新，其内在的联系不仅体现在形式上，更在于其精神内核。篆刻，作为书法的延伸和补充，不仅强化了书法的表现力，更赋予其更丰富的内涵。在书法的世界里，每一笔一划都蕴含着无尽的情感与哲理，每一行字句都仿佛在诉说着一个古老的故事。而篆刻，作为书法的延伸和补充，它以独特的艺术语言，为这份情感和哲理增添了更多的色彩和深度。篆刻的每一刀一刻，都如同在石头上挥洒的诗篇，它不仅强化了书法的表现力，更赋予了其更丰富的内涵。

简介：摘要：作为一名小学班主任，我们每天扮演着不同的角色——在班级管理中，我们是活动的组织者、团队的领导者、成长的陪伴者；在任课教师中，我们是工作的协调者、教育的配合者、管理的互助者；在学生心目中，我们是心理的关爱者、安全的守护者、学习的引导者。所以，班主任要更细心，善于捕捉每个孩子的变化；要有童心，俯身聆听每个孩子的心声；要持公心，换位思考每个孩子的立场；要有恒心，潜心助力每个孩子的成长。

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