简介：摘要：目的：本文旨在探讨任务导向性训练在脑瘫儿童远程家庭康复训练中的应用效果。方法：从2022年2月至2024年2月，我们选择76名脑瘫患儿，研究方法包括将脑瘫患儿随机分为观察组和对照组，其中观察组接受基于远程医疗技术的任务导向性训练，而对照组则采用传统家庭康复训练方法。经过一定周期的训练后，对比两组患儿的运动功能改善情况、家庭康复训练参与度及家长满意度。结果：观察组患儿在运动功能提升、康复训练参与度及家长满意度方面均优于对照组。结论：任务导向性训练结合远程医疗技术能有效提高脑瘫儿童家庭康复训练的效果，值得在脑瘫儿童康复治疗中推广应用。

简介：摘要：目的：分析军队对峙任务中认知灵活性对高原官兵心理应激的影响。方法：选取军事对峙任务前90名官兵和任务期间120名官兵进行调查，采用认知灵活性问卷和应急反应问卷完成，对比问卷内容。结果：统计不同阶段官兵应激反应总分，任务前高于任务期，差异显著有统计学意义（P＜0.05）。同认知灵活性地选择、控制和总分后发现，任务前与任务期无差异（P＞0.05）。认知灵活性选择、控制、总分均与心理应激的各个因子密切相关。心理应激受到受教育程度和认知灵活性总分的影响。结论：高原官兵执行军事对峙任务前其心理应激水平与执行期间相比较高，这一水平的下降与认知灵活性的关系密切，在官兵执行任务期间可采用适用的心理应激方法促进其认知灵活性，从而提高官兵的适应能力。

简介：【摘要】目的 探索任务驱动教学法在心电图学临床实践教中的应用效果。方法 选择2022年至2023年在蚌埠医学院第一附属医院心电图室实习的120名在校大学生作为研究对象，将其随机平分为对照组（60名）和试验组（60名）。对照组采用传统讲授教学模式（Lecture-based Learning，LBL），试验组采用任务驱动教学法，以上学生皆在本科室实习4周时间后，比较两组学生教学质量及教学满意度。结果 经教学考核，试验组理论及实践成绩高于对照组，差异具有统计学意义（p<0.05），且试验组对教学方式满意度及自主学习能力更高，差异具有统计学意义（p<0.05）。结论 临床实习生以任务驱动教学模式进行心电图学习，有效提升自主学习能力及成绩，值得进一步研究及实践。

简介：摘要：手术室作为医疗救治的重要场所，其护理工作的质量直接关系到手术的成败及患者的康复。术前准备是手术室护理工作的关键环节，要求护理护士具备高度的责任心、扎实的专业知识和精细的操作技能。本文旨在探讨手术室护理护士在术前准备中的关键任务与细节管理，以期为提升手术室护理质量提供参考。通过对术前准备工作的系统梳理，明确了护理护士在患者评估、物品准备、环境消毒、团队协作等方面的核心职责，并强调了细节管理在保障手术安全中的重要作用。

简介：【摘要】目的 探讨自我效能支持联合知信行健康教育对血透患者健康知识掌握程度及饮食依从性的影响。方法 收集我院收治的166例血透患者，根据患者护理措施分为观察组(86例)和对照组(80例)，对照组给予常规的健康教育方式，观察组给予自我效能支持联合知信行健康教育措施，对比两组血液透析患者健康知识评分、透析充分性及依从性。结果 教育前健康知识评分组间无差异，干预后两组评分均升高，且观察组升高幅度大于对照组(P<0.05)；透析次数组间无明显差异，观察组饮食控制不理想、用药不合理、内瘘护理不当、运动缺乏等比例明显的低于对照组相应比例，差异具有统计学意义(P<0.05)；教育前尿素下降率、尿素清除指数组间无差异，教育后观察组尿素下降率、尿素清除指数均高于对照组，差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 自我效能支持联合知信行健康教育可以有效提高血透患者依从性、透析充分性及患者透析知识掌握程度。

简介：【摘要】目的 探讨自我效能支持联合知信行健康教育对血透患者健康知识掌握程度及饮食依从性的影响。方法 收集我院收治的166例血透患者，根据患者护理措施分为观察组(86例)和对照组(80例)，对照组给予常规的健康教育方式，观察组给予自我效能支持联合知信行健康教育措施，对比两组血液透析患者健康知识评分、透析充分性及依从性。结果 教育前健康知识评分组间无差异，干预后两组评分均升高，且观察组升高幅度大于对照组(P<0.05)；透析次数组间无明显差异，观察组饮食控制不理想、用药不合理、内瘘护理不当、运动缺乏等比例明显的低于对照组相应比例，差异具有统计学意义(P<0.05)；教育前尿素下降率、尿素清除指数组间无差异，教育后观察组尿素下降率、尿素清除指数均高于对照组，差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 自我效能支持联合知信行健康教育可以有效提高血透患者依从性、透析充分性及患者透析知识掌握程度。

简介：【摘要】目的 探讨自我效能支持联合知信行健康教育对血透患者健康知识掌握程度及饮食依从性的影响。方法 收集我院收治的166例血透患者，根据患者护理措施分为观察组(86例)和对照组(80例)，对照组给予常规的健康教育方式，观察组给予自我效能支持联合知信行健康教育措施，对比两组血液透析患者健康知识评分、透析充分性及依从性。结果 教育前健康知识评分组间无差异，干预后两组评分均升高，且观察组升高幅度大于对照组(P<0.05)；透析次数组间无明显差异，观察组饮食控制不理想、用药不合理、内瘘护理不当、运动缺乏等比例明显的低于对照组相应比例，差异具有统计学意义(P<0.05)；教育前尿素下降率、尿素清除指数组间无差异，教育后观察组尿素下降率、尿素清除指数均高于对照组，差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 自我效能支持联合知信行健康教育可以有效提高血透患者依从性、透析充分性及患者透析知识掌握程度。

简介：【摘要】目的 探讨自我效能支持联合知信行健康教育对血透患者健康知识掌握程度及饮食依从性的影响。方法 收集我院收治的166例血透患者，根据患者护理措施分为观察组(86例)和对照组(80例)，对照组给予常规的健康教育方式，观察组给予自我效能支持联合知信行健康教育措施，对比两组血液透析患者健康知识评分、透析充分性及依从性。结果 教育前健康知识评分组间无差异，干预后两组评分均升高，且观察组升高幅度大于对照组(P<0.05)；透析次数组间无明显差异，观察组饮食控制不理想、用药不合理、内瘘护理不当、运动缺乏等比例明显的低于对照组相应比例，差异具有统计学意义(P<0.05)；教育前尿素下降率、尿素清除指数组间无差异，教育后观察组尿素下降率、尿素清除指数均高于对照组，差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 自我效能支持联合知信行健康教育可以有效提高血透患者依从性、透析充分性及患者透析知识掌握程度。

简介：【摘要】 目的 探究围术期健康行为互动干预对异常子宫出血（AUB）手术患者疾病知识掌握及术后并发症的影响。方法 选取2023年3月-2024年6月我院收治的80例AUB患者，随机分为两组，各40例。对照组围术期行常规护理，观察组行健康行为互动干预。对比两组心理状况、疾病知识掌握度、术后并发症及满意度情况。结果  干预1个月，两组汉密尔顿焦虑量表（HAMA）、汉密尔顿抑郁量表（HAMD-17）评分均降低，观察组比对照组低；两组疾病知识掌握度评分均升高，观察组比对照组高（P＜0.05）。观察组术后并发症较对照组少，总满意度较对照组高（P＜0.05）。结论  围术期健康行为互动干预可提高AUB手术患者疾病知识掌握度，缓解负性情绪，降低并发症的发生率，提高患者满意度。

简介：摘要：本文旨在反思任务驱动教学法在消化内科临床护理教学中的应用研究。通过对任务驱动教学法的核心要素和实施过程进行深入分析，本文探讨了该方法在消化内科临床护理教学中的实际应用效果及存在的问题。研究发现，虽然任务驱动教学法在一定程度上提高了护生的学习积极性和实践能力，但仍存在任务设计不合理、护生参与度不高、反馈与评价机制不完善等问题。基于此，本文提出了合理设计任务难度与内容、提高护生参与度与执行力的策略、完善反馈与评价机制等改进建议，以期优化教学效果。

简介：[摘要]目的：分析案例教学结合任务驱动教学法在骨科临床带教的应用效果。方法：针对我院2022年3月-2024年1月在骨科进行实习的学生80名作为实验研究对象，学生随机分为两组后分别实施常规带教、案例教学结合任务驱动教学，分析联合临床带教的应用价值。结果：实验组学生通过联合教学，理论考核成绩与实践技能成绩均高于对照组，P＜0.05。案例教学结合任务驱动教学法对提高学生综合素质的水平高于对照组，P＜0.05。实验组学生采取联合带教后的心理弹性水平优于对照组，P＜0.05。实验组学生对联合带教的满意度高于对照组，P＜0.05。结论：为骨科临床带教中实施案例教学结合任务驱动教学法，学生的理论水平、实践技能都得到明显的提升，同时案例教学和任务驱动教学也充分得到了学生的认可，对提高临床骨科带教质量、培养专业的人才有重要意义。

简介：【摘要】目的：研究镜像反馈疗法结合任务导向训练在偏瘫型脑瘫患儿中的实践效果。方法：选取2022年1月至2023年12月到本院接受诊治的64例偏瘫型脑瘫患儿并分为两组，参考组采用常规康复治疗，实验组采用镜像反馈疗法结合任务导向训练，比较两组患儿的运动能力。结果：干预后，实验组患儿的BBS、握力及UEFT评分均高于参考组（p＜0.05）。结论：对偏瘫型脑瘫患儿采用镜像反馈疗法结合任务导向训练能够有效改善平衡功能，提升上肢功能与握力。

简介：【摘要】目的：探究基层医院中青年医护人员对于安宁疗护的认知态度、知识掌握程度和影响因素。方法：选取基层医院（2023.4-2023.12）一线医护人员550名参与研究，采用一般资料调查表、FATCOD-B（中文版）量表和安宁护认知调查表收集资料并进行统计分析。结果：调查中，有91.45%的医护人员对安宁疗护知识掌握度较高，年龄、学历是知晓率的影响因素；有48.73%医护人员持有积极接受态度，年龄更大、自己/亲属患过重病、工作更久者的接受程度更高。结论：目前基层医院的中青年医护人员对于安宁疗护的知晓率较高，但认知态度一般，其影响因素主要和年龄、学历、工作年限、是否重病过等方面有关。

简介：摘要：目的 分析家属参与式护理对学龄期支气管哮喘患儿健康知识的掌握水平及用药依从性的影响。方法 采取抽签法将2023.01~2024.01本院接收的56例支气管哮喘患儿分为对照组（n=28，常规护理）与观察组（n=28，家属参与式护理），统计学分析两组的相关临床指标，以分析结果为科学依据评价护理效果。结果 观察组的健康知识评分与用药依从率高于对照组（p<0.05）。结论 家属参与式护理对学龄期支气管哮喘患儿健康知识的掌握水平及用药依从性的积极影响大于单一常规护理。

简介：摘要：目的：观察疾控中心健康教育用于慢性病患者中的价值。方法：选取2023年1月至2024年10月间纳入的66例慢性病患者，随机分为两组，各33例。对比组间健康知识掌握率及不良行为发生率。结果：实验组较常规组的健康知识掌握率更高，不良行为发生率更低（P＜0.05）。结论：疾控中心健康教育的实施，对慢性病患者的健康知识掌握率及不良行为发生率均有积极影响，推荐应用。

简介：【摘要】目的：探讨流感病毒学在医学教育中的教学方法与学生知识掌握度之间的关联性。方法：本研究于2023年6月至2024年3月在本院纳入临床医生64名，随机分为对照组和观察组，每组32人。对照组采用传统的流感病毒学教学方法，而观察组在常规教学基础上增加了互动式教学和案例分析法。两组学生在教学结束后进行了知识掌握度的测试，包括理论考试和实践操作能力的评估。结果：观察组在理论考试和实践操作能力方面均显著高于对照组（p＜0.05）。具体来说，观察组的平均理论考试分数为85.5分，而对照组为76.3分；观察组的平均实践操作能力评分为88.2分，对照组为79.4分。两组间的差异具有统计学意义。结论：在医学教育中，结合传统教学与互动式教学和案例分析法的教学模式能显著提高学生对流感病毒学知识的掌握度。

简介：摘要：目的：研究任务驱动教学法在儿科专科护士头皮静脉输液带教中的应用价值。方法：选择我院在2022年1月至2023年1月期间的60例转科护士，按照随机数字表法分组，对照组（n=30）实施常规教学，观察组（n=30）实施任务驱动教学法，比较两组护士的临床教学效果。结果：观察组护士的临床教学效果均高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：儿科转科护士头皮静脉输液带教中应用任务驱动教学法进行教学，可以提升转科护士的教学效果以及一次性穿刺成功率，应用价值高，值得推广。

简介：摘要：军队医疗卫生机构选派的医护人员是流动医疗保障队伍中最主要的一支，护理人员编制结构和工作能力的高低，关系到军队卫生医疗保障工作的整体效率和完成质量。本文从部队医院选派护理人员参加医疗卫生保障工作的原则、方法、选拔程序、能力以及训练内容等几个方面出发，对目前卫勤保障任务的情况和存在的问题进行了总结。同时，还设计了具体的解决方案，科学地进行了护理人员分组的方法，对抽组人员的训练内容和方法进行了合理的设置。目的是为提高部队医疗保障队伍医疗保障工作的效率和质量提供参考。

简介：摘要：目的 探究个体化全程健康教育模式对糖尿病患者的相关知识掌握程度及出院后自护行为的影响。方法 选取本院2022年5月～2023年4月收治的糖尿病患者146例，随机分为两组。对照组采取常规教育，实验组在对照组的基础上行个体化全程健康教育模式。观察两组患者应用效果差异。结果 实验组护理后对糖尿病知识的掌握程度合格率高于对照组（P<0.05）；实验组不良反应发生率均低于对照组（P<0.05）。结论 个体化全程健康教育模式可有效增强糖尿病患者相关知识掌握程度，提升其自护行为水平。

简介：摘要：母乳喂养是新生儿最佳的营养来源，对母婴健康具有深远影响。然而，许多产妇在母乳喂养技巧和泌乳启动方面面临挑战。产科护理中的母乳喂养指导是帮助产妇克服这些挑战、实现成功母乳喂养的关键。母乳喂养指导在产科护理中的应用，其对产妇母乳喂养技巧掌握情况和产后泌乳时间的影响，旨在为产科护理实践提供改进建议，促进母乳喂养的普及和质量提升。