简介：《杨三姐告状》是一出久演不衰的著名评剧，演的是1918年发生在河北滦县的一个真实故事：富户高贵章之子高占英娶贫女杨二姐为妻，却与其大嫂、五嫂通奸。杨二姐发现此逆伦之事后，高占英串通二嫂将二姐杀害。杨三姐随母奔丧，发现二姐手指有伤，疑其被害，遂赴县衙告状。牛县长受贿，诉讼未果。杨三姐赴天津高等检察厅上告。几经磨难，真相大白，高占英伏法。

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简介：李贺：锦囊里飞出佳句李贺七岁就能写诗作文，被人称为神童。韩愈看了他的文章，连声称奇，却又不太相信。他说：“如果是古代的人，或许我不知道，他是当今的人，我怎能不去考查一番呢？”韩愈来到李贺的家中，叫他当场作诗。李贺旁若无人，提笔一挥而就，顷刻写成一篇题为《高轩过》的诗，即“宾客乘车来访”的意思。当韩愈读到“二十八宿罗心胸，元精耿耿贯当中。殿前作赋声摩空，笔补造化天无功”时，大为惊讶，连连赞叹“奇才”!

简介：教学实践证明，历史教学具有很强的爱国教育功能。中学阶段是培养学生民族自尊心、自豪感和自信心的最好时机，在历史教学中，我充分利用历史教材以及其他课程资源，培养学生热爱祖国的感情和为祖国献身的精神，下面笔者就介绍一下自己在历史教学中的具体做法。

简介：对我国当代治安历史形成的特点进行研究，可以使我们深刻把握其整体发展的脉络。通过60多年的曲折变化，新中国的治安历史发展已经形成了努力创建社会主义治安理论和法律体系，着重建立新型社会治安防控体系，以及不断完善多种形式的社会治安管理方式等三个鲜明的特点。

简介：摘要历史教学要讲求教学内容的生活化，为历史教学灌注“活水”；讲求教学过程的趣味化，为历史教学增添“情”“趣”；注重教学方法的多样化。历史课的教学是否有效，不外乎这三个指标（1）学生是否喜欢和期待上这一节课；（2）这一节课学生是否成为历史学习的真正主人把握了历史知识，培养了能力，得到了良好的情感熏陶；（3）学生学习反馈的信息渠道是否畅通，教师能否及时掌握并快速反应跟进，查漏补缺。

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简介：美国生物学家安塞尔·凯斯的实验始于1945年2月2日，参与实验的志愿者每日只吃两餐，近半年时间里交替变换的3份食谱，都是按照历史上欧洲饥荒地区的饮食情况制定的。

简介：摘要在中学历史教学改革越来越注重能力培养的今天，精心研究历史教学的讲解技巧，把能力培养落到实处，显得尤为迫切和重要。

简介：摘要“洒扫应对”是中央文明办王世明同志提出的广西南宁市文明办、教育局对未成年人开展的行为素养教育主题。这一主题在当今社会之所以具有巨大的影响力和号召力，从根本上说，是因为它植根于中国的传统教育，有着深厚的悠久的历史渊源。“洒扫应对”意为洒水扫地，应对宾客，是儒家教育的基本内容之一。“洒扫应对”的教育就是对儿童日常生活的行为素养教育，要求儿童在日常生活中养成良好的行为习惯。“洒扫应对”的传统自古有之，《诗经》早有相关记载和要求，宋代理学家朱熹把它确定为小学教育（8至15岁的启蒙教育）的内容，众多有志之士把它定为治家格言，一代又一代的教育者把这一传统作为儿童少年修身养性的必修功课，社会和家庭对这一传统教育也予以了关注与厚望。

简介：〔摘要〕江泽民同志曾说过“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”科学技术突飞猛进、知识经济业已凸显，国际竞争日趋激烈的当今世界，崇尚创新已成为奔腾全球的滚滚潮流。高中历史教学如何创新，才能培养出应用型、能力型具有创新思维，具有创新意识的新型人才。通过多年的高中历史教学，我认为从以下几方面着手创新，有不当之处，望赐教！

简介：在我国很早很早的时候，先祖伏羲用凤凰喜欢栖息的灵树——梧桐做成了古琴，当时取五行（五行指金、木、水、火、土，是中国古代的一种观念，认为大自然由五种要素所构成）的意思制成了五音（五弦），即宫、商、角、徽、羽五弦古琴。但后来的古琴却成了六弦，这是为什么呢？

简介：摘要教师只有树立“教为主导，学为主体”的教学指导思想，认真研究学生学习历史课程时的心理反应，找到能启发他们的主体意识，调动他们的智力因素和非智力因素的途径，才能充分发挥主导作用，圆满完成教学任务。

简介：摘要传统的历史教学方法，不善于实行启发式，而是满堂灌；教学过程是固定僵化的，抑制了受教育者的主动性、积极性，这是种陈旧的教学方法。发现法就是让学生自己发现问题，解决自己提出的问题。能充分发挥学生认知的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣，使学生获得科学认识方法，培养学生独立思考能力和探究创新的精神。

简介：<正>现行的北师大版初中历史教材平均每课有四到五张图片,这些图片按其内容可分为:人物画像、人物活动、文物遗址、历史地图、统计图表、历史漫画等。历史图片的直观性、有效性、广泛性和代表性,使它们不仅生动地再现了历史的面貌,而且还形象地延伸了文字所不足以表达的历史内涵。因此,历史图片在教学中的应用,对于激发学生的学习兴趣,对于学生历史思维能力的发展以及情感、态度、价值观的培养都具有重要的意义。根据一阶段以来在历史教学中对图片应用实践的感受,现将几种应用方法作如下总结。

简介：什么是疼痛？1980年国际疼痛研究学会（internationalassociationforthestudyofpain,IASP）定义：疼痛是一种与组织损伤或潜在损伤相关的不愉快的主观感觉和情感体验。研究显示，65岁及以上的老年人群中约80％至少有一种慢性疾病，且较其他年龄段的人群更易诱发疼痛，故老年慢性疼痛发生率在25％～50％，其中45％～80％的患者因疼痛症状严重及其所伴随的抑郁、焦虑等负面情绪，需要接受长期的疼痛治疗和身心护理。

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