简介：〔摘要〕江泽民同志曾说过“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”科学技术突飞猛进、知识经济业已凸显，国际竞争日趋激烈的当今世界，崇尚创新已成为奔腾全球的滚滚潮流。高中历史教学如何创新，才能培养出应用型、能力型具有创新思维，具有创新意识的新型人才。通过多年的高中历史教学，我认为从以下几方面着手创新，有不当之处，望赐教！

简介：摘要从教育部基础教育课程改革的精神中，我们不难看出，在高中历史教与学的理念上有很多重大改革，这其中，对历史教学理念的更新显得尤为突出、鲜明。笔者认为，历史教学理念的更新也有很多，包括课程理念、教学理念、学习理念、史学理念、高考理念等等的更新。本文主要从课程理念、教学理念两个方面来阐述个人的愚见。

简介：摘要：让学生从学习中学会学习，从尝试中学会探索，从探索中学会发现，从参与中得到发展，激活学生的思维，激发学生的兴趣，激起学生潜在的创造力，培养学生的自主学习能力。追求有效是基础教育课堂教学的永恒主题，是一种理想的境界，它的实现需要一个过程，需要我们老师去实践，思辨、提升，使他成为现实。老师用心去做，学生用心去学，提高学生的课堂学习效果。

简介：〔摘要〕新课改的大船已启航，广大政

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简介：〕新时期高中数学新课标实施以来，足以能够调动教师教学的积极性，教学理念新颖的，有力地促进了教师角色的转换，改变了教师的教学教研观念和方式，更改变了学生的学习方式和精神风貌。本文从高中数学教学理念必须与时俱进、高中数学教学必须打造师生教与学的“共同体”、高中数学教学必须教会学生“学习”等三个方面就新时期高中数学教学进行了探究。

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简介：【摘要】随着时代发展和社会进步，在高中美术教学中除了要做好学生的基础知识讲授，还要注重与时俱进，在美术教学的过程中，教师需努力拓展教材内容，强化学生审美能力；在教学过程中引入现代媒体，丰富教学体验；美术课堂紧跟时代潮流，激发高中生美术热情，有效提升高中美术教学质量。

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简介：摘要：核心素养培养要求历史教育与时俱进，注重创新导向，涵盖多元文化。文章深入剖析高中历史核心素养的内涵，包括与时俱进的历史视野、创新导向的历史思维以及多元文化的历史观。为实现这一目标，文章提出了项目式学习、论辩式教学和社会实践活动等培养方法。同时，文章指出实施过程中可能面临的挑战，如传统观念的阻碍、教材和资源匮乏以及评价体系建设的问题，并提供了相应的应对策略。总体而言，本文旨在为高中历史教育的现代化提供理论支持和实际指导，以培养学生更全面、深刻的历史核心素养。

简介：摘要：新课程改革不断推进的教育背景下，高中历史教师不仅要注重学生知识技能的培养，同时还要提高学生核心素养，使学生树立正确的人生价值观念，拥有符合社会发展以及自身发展的必备品格，真正将“立德树人”的教学任务落到实处，满足时代发展对人才的需求。本文主要将“与时俱进，创新导向”作为研究课题，首先阐述新课标背景下高中历史核心素养的培养优势，然后分析新课标背景下高中历史核心素养的培养策略，从而为相关人士提供有价值的参考。

简介：摘要：为了实现与时俱进，初中历史教师需要积极转变教学理念，打破教学常规，探索一条全新的教学路径，全面提升学生的历史核心素养水平，强化学生的主体地位，保障学生能够对历史这门课程有一个耳目一新的感觉。课前准备工作不容忽略，历史教师需要了解课堂教学理念和教学方法的转变要求，在实践探索的过程中激发学生的学习能动性，确保初中历史教学能够更上一个台阶。

简介：摘要：随着我国进入新的历史方位，经济社会高速发展，物质思想生活逐渐丰富，相应的也对教师的教育教学质量提出了更高要求。高中阶段的学习是学生义务教育的最后一关，也是进入高等教育前的预备阶段，这一时期的知识学习有着很重要的铺垫作用。对学生来说，物理是一门未来选择专业方向具有重要意义的科目，本身就具有抽象、晦涩难懂的特点。那么教师就应当更加注重其重要地位，通过各种与时俱进的教学方法提升学生学习兴趣。

简介：摘要新课程改革的推进必然会对师生产生深远的影响。这种影响不但要求教师积极转变角色、提高素质，而且要求教师的教学行为以及学生的学习行为都产生相应的变化，并根据不断变化的新形势和不断出现的新问题进行反思，以期达到“双赢”的教学目的。

简介：　　摘 要：文言文承载着我国古典文学的精华，是高中语文教学的重要组成部分。但是文言文教学一向困难重重，这不仅仅是因为学生缺乏兴趣，更多的是因为教师的教学方法没有与时俱进。所以在高中文言文教学中，教师就要站在学生的角度思考学生在学习文言文时所面临的困境，然后据此优化教学策略，争取打造高效的文言文课堂。  　　关键词：高中语文 ;文言文 ;教学方法 ;优化  　　随着课程改革的推进，各个学科的教学形式也在不断改进和创新。而文言文的学习内容固然“传统”，但是在教学方法上却要突破传统，追求创新，这样才能激发学生的兴趣，才能适应现代化的教学环境。所以在高中语文文言文教学中，教师首先要了解学生的兴趣方向，争取将教学内容和学生感兴趣的元素进行有机结合。其次，教师要把握住文言文教学的重点，争取让每一名学生都积极参与到学习中，并深刻掌握文言文知识，从而提高文言文教学的有效性，提升学生的文言文素养。因此，本文将从以下几点阐述高中語文文言文教学的优化策略。  　　一、 创新导入，激发学习兴趣  　　学生毕竟从小生长在现代汉语的环境中，极少受到古汉语的熏陶，所以文言文的枯燥和复杂很容易造成学生的反感，从而导致厌学心理。因此在文言文教学中，教师的首要任务是激发学生对学习内容的兴趣，促使学生主动投入到课堂，那么创新课堂导入形式就显得尤为重要。为此，教师可以根据教学内容，糅合学生感兴趣的生活、故事、影视、游戏等元素，将文章以新颖的方式介绍给学生，以此调动学生的积极性，并让学生了解基本的学习内容，为高效课堂的构建奠定基础。  　　例如：在学习《鸿门宴》一课时，考虑到学生爱看电视剧、电影，我便在课堂导入环节借助多媒体为学生播放电视剧《楚汉传奇》中的“霸王别姬”和“乌江自刎”这两个段落。在学生欣赏完毕后，我便向学生提问：“历代很多诗人都歌颂西楚霸王的勇武，但是一代英雄项羽为什么会沦落到自刎乌江的地步呢？”这时学生明显活跃起来，交流自己的看法，然后我引导道：“今天我们学习的《鸿门宴》就能很好地反应项羽和刘邦的性格特点，看看大家能不能通过这篇文章分析项羽失败的原因呢？”如此一来，学生便会对文章内容充满好奇，进而积极投入到课堂学习。所以说在文言文教学中创新课堂导入，是激发学生兴趣、顺利导入课堂的可行之法。  　　二、 综合对比，注重语法积累  　　语法是文言文教学中的重点，只有掌握了语法，学生才能准确判断句意，才能真正提高文言水平。而为了达到更好的效果，教师就不能将语法教学内容局限于某一篇文章，而是要适当拓展，引入学生学过的或者课外的语法知识进行对比教学。只有在对比中，学生才能深刻理解并记忆学习内容，并有助于学生对语法知识的积累，从而提高学生的文言素养。  　　例如：在学习《荆轲刺秦王》一课时，为了强化学生对语法的学习，我采取综合对比的教学方法。其中在讲一词多义时，我便引进一些课外的文言文语句，比如针对文中“于是荆轲遂就车而去”以及“轲自知事不就”这两句中的“就”字，我从课外文言文中找出一些含有该字的句子进行对比：  　　（ 1）金就砺则利。（《劝学》）  　　（ 2）臣具以表闻，辞职不就。（《陈情表》）  　　（ 3）待到重阳日，还来就菊花。（《过故人庄》）  　　然后我先让学生对《荆轲刺秦王》中的句子进行翻译，解释上述两句话中“就”的含义。之后再让学生通过查找资料判断以上三个句子中“就”的含义，并将其记录在笔记上。通过这一过程，不仅可以拓展学生的语法知识，同时也能培养学生良好的学习习惯，从而提高文言文教学的有效性。  　　三、 合作翻译，提升文言素养  　　文言文语句晦涩难懂，含义深奥，所以翻译是文言文教学中的重要环节，也是学生极为反感的学习任务。然而在文言文教学的翻译环节，有两种现象最为普遍，一是教师将翻译工作一手承包，不给学生自主翻译的机会 ;二是学生过于依赖工具书，自己毫不动脑，只将工具书上的内容照搬照抄。这两种做法都将导致教学的低效性。所以在高中文言文教学中，教师可以采取小组合作翻译的方式，一来活跃课堂氛围，鼓励学生主动投入到翻译工作中 ;二来让学生在合作中交流各自想法和翻译技巧，促使学生之间互相取长补短，从而提升学生的翻译水平。  　　例如：在学习《赤壁赋》一课时，按照“小组合作学习”的模式，将学习任务分配到学习小组，每两组翻译同一段。并且我要求学生只能借助古汉语字典，不能翻看其他工具书，要用自己的话翻译文章。给学生一段时间后，我再从第一段讲起，并让负责这一段的两个小组选出代表进行翻译。并将两个小组的翻译结果进行比较和讨论，或者让后一组学生对前一组学生的翻译进行修正。比如在翻译到苏子与客进行说理的段落时，第一组学生将“耳得之而为声”翻译成“耳朵听到声音”，第二组学生在翻译时便会针对第一组出现的不足进行弥补。通过这一过程，不仅可以激发学生的积极性，同时也有效锻炼了学生的翻译能力，从而促进学生文言文素养的提升。  　　总之，在高中语文文言文教学中，教师要从学生的兴趣和学习的难处出发，通过科学的手段优化教学策略，争取打造活泼高效、使学生受益匪浅的课堂，从而有效提升学生的文言文水平。  　　参考文献：  　　 [1]于欢 .浅谈高中生文言文学习兴趣的培养 [J].文学教育（上）， 2017.  　　 [2]朱志刚 .让高中文言文课堂教学充满智性 [J].学语文， 2017. 

简介：摘要：高中语文教学有效性的提升，既是素质教育的发展需求，也是当前我国中学教育的重要着力点，其中，文言文阅读作为高中语文教学的重点和难点，在培养学生核心素养和基础能力等方面发挥着重要作用。本文从文言文阅读在高中阶段的教学问题分析出发，结合自身的教学经验从激发兴趣、创新手段、丰富情感熏陶，以及强化自主學习等多个方面提供了相关的教学建议，旨在以此提升高中语文教学的有效性。

简介：摘要：高中历史的教学当中将课堂故事化能让学生在课堂上明确地感受到历史知识的趣味性，降低学生对历史知识进行学习时产生的压力，突破高中历史教学中的重点难点，让学生对历史知识进行更加流畅的学习，提高学生的学习效果与历史核心素养。本文主要对高中历史教学当中故事化教学方法的应用策略进行探析，以提高学生的历史成绩与历史素养。

简介：随着社会经济不断发展，我国在教育领域上也得到了相应发展。而在职业高中学校如何将市场营销教学与市场发展需求相结合，重点在于要培养学生在学习中会运用市场的角度来认识所学专业，这也是现阶段专业教师需要思考并解决的问题。本文将先对目前职业高中市场营销教学中存在的问题进行分析，再重点探讨一下市场营销专业教学得以与时俱进的重点策略。

简介：<正>据调查,高中学生喜欢历史,但不喜欢历史课。学生不喜欢历史课既有教材的原因,也有教师教学的因素。反思我们的高中历史教学,不得不思考高中历史究竟该怎么上?优秀的高中历史课应当具有情感性、人文性、历史性、文化性。一、加强史实教学学生学习历史的过程是一个由感性到理性的过程。《普通高中历史课程标准(实验)》在课程目标中的"过程与方法"中写到"学习历史是一个从感知历史到不断积累历史知识,进而不断加深对历史和现实的理解过程。"感