简介:摘要:语法教学往往容易被忽视,如何放入阅读教学背景中随文加强对修辞的理解和运用呢,本文以《台阶》为教学案例,做了修辞教学中的一些探究。整体采用主问题的形式,串联三个点,把修辞的知识与阅读感悟相融合,从所遇到的具体语言实例出发,进一步推进学生的思维能力。
简介:《告别词:莫伤悲》(AValediction:ForbiddingMourning)这首诗是英国著名玄学派诗人约翰·多恩(JohnDonne,1572-1631)的作品.1611年冬,诗人随其恩主罗伯特·特鲁里爵士出使巴黎,临行前写下这首诗赠别妻子.在诗中,诗人劝慰妻子离别时不要象世俗情侣(SublunaryLovers)那样叹息、哭泣;而应保持内心的平静与和谐,悄然不语,保守神圣的秘密,这才是精神情侣(SpiritualLovers)间那种至善至美的境界.在这首诗中,多恩运用了大量的修辞手段来表现主题.诗歌是最具表现力的语言,而这种表现力恰与修辞手段的准确运用密不可分.英诗中常见的音韵格修辞(PhonologicalRhetoricFigures),如头韵(Alliteration),元韵(Assonance)及谐韵(Consonance)等,在这首诗中随处可见.然而,本诗最鲜明的艺术特色则在于多种意象修辞格(ImageryRhetorics)的恰当运用.