简介：摘要初中历史应当培养学生的历史意识，让学生知道历史是过去的事情，每个事物、每个人都有历史，历史和现在紧密相连，学习历史要以现实去理解历史，以历史来关照现实。初中历史应当培养学生的历史思维能力，历史课程标准对学生学习历史有三个层次的要求，第一层次是记忆能力，第二层次是理解能力，第三层次是运用能力。在记忆的基础上理解，在记忆和理解的基础上运用，这三方面的能力是结合起来的，是学习研究历史时必须具有的思考历史问题和解决历史问题的能力。初中历史应当培养学生的爱国情感和创新意识，可以加强学生对国家、民族的归属感，可以使学生树立起爱我中华的社会责任感，只有在爱国的前提下进行创新，才能实现中华民族的伟大复兴。

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简介：〔摘要〕要转变历史教学观，树立以人为本的教学观。如果我们不关注历史教学的发展，不认真研究教材教法，必然跟不上历史教学前进的步伐，将直接导致教学质量的下降和学生学习兴趣的减弱。

简介：摘要本文针对初中历史教学进行了讲解。在文章中主要以历史合作探究教学模式进行了论述，指出了合作探究教学模式的过程。并以一定的实例进行了分析。

简介：摘要在初中历史教学中，注重对学生进行学法指导，有助于培养学生的记忆、理解和应用能力。历史学习的指导方式，实际上是指在历史学习的过程中教师引导学生对有关的历史信息进行接收、加工及运用的思维形式，涉及对历史知识的掌握、历史学习技能的运用，也是历史学科能力的体现。在历史教学的实际中，学习方法是多种多样的，指导的途径也是因人而异的。

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简介：一、创设和谐民主宽松的教学环境心理学研究表明,良好的心境,情绪积极的情感对学生的发展有着积极的作用。如果创设出良好的学习环境,就会让学生原本具有的欲望及最佳的形态发挥出来。如果学生充满不安全感、生怕说错话,担心被扣帽子、被讥笑、被训斥,那么学生就不能畅开胸怀大

简介：摘要：新课程改革与素质教育的不断落实与发展对初中历史教学提出了更高的标准与要求，教师在教学过程中不仅需要细致讲解当下的诸多知识点，还需要注重初中生综合历史素养的培育，要使初中生能够全面成长。但在当下时段，部分初中历史教师在教学时过分注重初中生的历史学习成绩，对于初中生的学习兴趣、学习状态重视程度相对较低，且在教学时经常将自身置于教学的核心位置，初中生则处于从动的位置，使得初中生知识学习颇为被动，且初中生的学习积极性也受到较强的影响。对此，教师不仅需要革新自身的教学理念，还需要丰富自身的教学手段，为初中生带来更加优质的学习体验的同时，促进初中历史高效课堂的构建。

简介：摘要对初中历史课堂教学高效策略的探索研究，应该贯穿在历史教学的课内课外，落实在学生认识历史的方方面面，而课堂教学改革显得尤为重要，其中的每一个环节都应该精心策划，需要教师有高度的责任心和意志力，有先进的教育观和质量观，有灵活的教学方法和先进的教学手段。结合高效课堂相关理论的学习和历史课堂的教学实践，我认为主要还是从教师的“教”和学生的“学”两个维度把握。

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简介：摘要：本文主要从初中历史材料解析方法探究进行阐述说明。材料解析是当前中考当中的主要题型，并且对学生自身能力的提升也有关键性的意义。历史材料解析具有新材料、新情境、新问题的特点，可以从更高层次以及多角度对问题进行分析。初中历史教师在教学的过程中应当对材料解析进行深入的分析，紧紧抓住材料解析的发展规律，促进历史课堂的长远发展，提升学生的历史综合素养。

简介：摘要：新课程教育改革针对不同学科特点提出了培养学生核心素养能力的教学目标。历史学科也不例外，历史学科核心素养的五大方面包括培养学生的历史价值观、历史解释、时空观念、史料实证、历史理解。通过对学生核心素养能力的培养，让学生们通过对历史事件的学习了解具备个人的历史观和历史意识，通过科学的把握历史观念与历史意识，促进学生们的全面发展。但就传统教学模式来看，历史课堂教学形式单一，教学活动固定难以激发学生的学习兴趣。鉴于此，本文对初中历史教学的有效开展策略进行了探索。

简介：内容摘要随着初中历史新课标的不断实施和教学策略的不断探究，传统的教学观念和方法也在不断的在教学中更新。本文从历史教育的核心意识、创新意识、参与意识、激励意识和人文精神培养等方面进行了探究。提出了历史教师应坚持以人为本，遵循新课标要求，正确定位教师与学生的关系，将人文精神充分地体现在初中历史教学工作中，不断促进学生全面发展的教学理念。

简介：摘要：初中历史课的重点是历史思想方法的教学。分析历史的方法，即分析历史事件，历史现象和历史人物的活动分为若干部分，并界定其基本特征和相互关系，这是思考能力的一个重要组成部分。本文讨论了历史分析的参考方法。

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简介：摘要随随着新课改浪潮的到来，各个学科都在纷纷进行新课程改革。传统的教学观念已经不能适应现代社会的需求。在历史课堂教学中，传统的教学观念将被教师视为知识的传递者、思想的教育者。在这种观念下，不少教师在备课的时候对学生的自主性活动没有进行设计，课堂教学过于死板和程序化。这样的单一的教学方法，就造成了学生参与教学活动的积极性不高，学生学习历史也是死记硬背，根本没有对历史背景、时间、历史情形进行理解和分析，这样学起历史来也是非常吃力，效果不佳，久而久之，学生对历史的学习兴趣逐渐下降，班级整体学习水平下降。那么，作为一名初中历史教师，怎样才能激发学生学习历史的兴趣和热情呢？笔者在对历史课改革中有了一些理解。

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简介：摘要：随着新课改的深入推进，初中历史的教学模式也逐渐在调整。历史就是过去，不能被重复和复制。现实是历史的延续，是历史的重现和反思。理解昨天有助于更好地把握明天。我们应该认识到，如果不谈论历史，一个国家就难以发展和成长。本文主要对构建初中历史高效课堂做论述。