简介:采用访谈法和问卷法,以522名教师为被试,基于个体中心的研究视角,通过考察影响不同水平专业发展能动性教师群体的外部环境因素与个体内部因素的作用机制,来探求教师专业发展能动性的发展机制.结果发现:在教师专业发展个人能动性的影响机制中,高能动性组教师比低能动性组教师增加了两条影响路径:一条是专业发展环境支持通过专业发展满意度影响教师效能感,进而影响教师的个人能动性;另一条是一般个人能动性通过专业发展价值观影响教师效能感,进而影响教师的个人能动性.在教师专业发展环境能动性的影响机制中,高能动性组教师比低能动性组教师也增加了两条影响路径:一条是一般环境能动性通过影响教师效能感,进而影响教师的环境能动性;另一条是一般环境能动性对教师环境能动性的直接影响.
简介:摘要随着全球气候的变化给人类带来的危害不断扩大,人们意识到环境保护的重要性,“低碳”一次应运而生。用低能耗、低排放、低污染、高产出的低碳经济代替高能耗、高排放、高污染、低产出的高碳经济是解决当今环境问题的重要举措。我国是一个农业大国,但近年来在农业发展上的投入与产出并不成正比,因此如何在我国农业经济发展中实施低碳经济,促进农业的可持续发展成为一个新的课题。本文简述了低碳农业经济的内涵,对现今的低碳农业经济模式进行了概括总结,探讨了发展低碳农业经济的意义并对促进低碳农业经济的发展提出了相关举措。