简介：在小学语文学习中,识字是学生进行阅读的基础,也是学生学好语文的前提,更是开发智力的有效途径。因此,在小学语文教学过程中,教师需要注重识字教学,并关注学生身心特点,选取灵活有趣的教学方式,让识字学习变得更生动有趣,富有生机活力,这无形中也能够培养学生的识字热情、学习热情,对语文教学而育是十分有益的。一、组织游戏活动,玩乐中快乐识字好动、爱玩是每个儿童的天性。在小学语文识字游戏教学中,如果要唤起学生的学习热情,教师需要由学生年龄、心理特点入手,选择游戏、活动等方式,如字理识字法、看图识字法、转字盘学习法、带头饰表演识字法、猜谜游戏、找朋友游戏等都是常用的识字方法与游戏活动等,可以营造出有趣、活泼、轻松、愉悦

简介：大量调查数据显示：儿童学前识字已经进入了一种＂新常态＂,这种＂新常态＂给识字教学改革带来了新机遇。教师可以尝试以改革＂封闭型＂课程结构为突破口,每周开设一节识字活动课,在不动现行教材的前提下,引导学生从课外生活中识字。这样,语文课堂的识字教学直接与儿童识字＂新常态＂下的识字＂接气＂,识字教学＂两条腿走路＂,化＂难＂为＂易＂。学生两年可轻松识字2500个左右,从而实现自主阅读。

简介：

简介：【摘要】识字教学是现阶段小学低年级语文当中的基础内容，也是这个阶段小学语文教学的主要任务，那么就必须要充分培养学生的识字能力，也只有让学生具有相应的汉字积累，才能够让学生更好的发展。随着当前新课改的不断推进和落实，对小学语文教学中的识字教学也提出了更高的要求，但是在教学实践中仍然出现了很多的问题。基于此，本文分析了小学低年级语文识字教学的必要性，然后结合自身的实际教学经验提出了几点小学低年级语文识字教学的途径，希望能够为相关人员提供一定参考，以促进小学语文识字教学更好的发展。

简介：摘要：在新课标的指导下，低段语文教材的内容编排发生了很大的改变，将识字放在了首要位置，这意味着语文教学要从指导学生识字开始。有效的识字教学方式能够增强学生的识字能力，使学生掌握更多的汉字，利于他们进行独立的学习活动，能够为后期深入的教学奠定扎实的基础。因而作为教师根据低年级学生的识字特点和能力，采用科学的识字教学方法，加强基础笔画的学习，适当地借助语境、信息技术等多样化的手段，让学生快乐、高效的识字，开展有丰富的识字练字活动，增强识字教学的有效性。

简介：摘要：随着社会的快速发展，经济水平的不断提升，学生的学习逐渐受到人们的关注。小学的知识学习为学生以后的学习打下坚实基础，落实学生能力建设是重点。落实小学语文的知识学习需要首先学习语文生字，锻炼识字能力，才能为以后的阅读与写作学习打下坚实基础。实现学生写作能力的更好锻炼需要深入学生学习内部，综合运用多种教育教学方式，促进学生的兴趣与能力培养的同时推进，实现学生的全面发展。本文主要是从小学语文的识字教学中学生的识字能力培养的角度开展分析，落实学生的能力教育，促进学生全面发展。

简介：摘要：汉字作为我国上下五千年历史文化发展的象征之一，是中华民族文化的灵魂，也是精神的积淀。学生学好汉字能够陶冶情操，培养良好的行为习惯和审美能力，对学生未来发展具有极大的促进作用。小学阶段的学习是学生未来发展的重要起点，随着我国素质教育理念的深入，社会对小学语文教学工作的要求愈来愈严格，汉字教学是小学语文教学中的重点内容，学生在小学阶段学好汉字，能够有效地为未来发展和学习打下良好的基础，新课程改革背景下的小学语文识字教学不仅要教授学生汉字知识，更要关注学生能力的发展。但现今我国小学语文识字教学中仍存在一些不容忽视的问题，导致学生的识字兴趣普遍较低，因此，如何提高小学语文识字教学质量，提高学生识字、认字能力便成为许多教学工作者重点关注的问题之一。

简介：摘要：

简介：摘要：幼升小阶段是学生从家庭教育转向学校教育的重要起步阶段，也是教师最应该根据实际情况进行灵活变通的教学时期。作为在小学初试时期最贴近学生实际的语文学科，是最能激发学生兴趣，鼓励学生学习自信心的重要途径。本文针对小学语文学科中关于字源识字法对于低年级学生进行识字教学的探究应用，从顺应学生成长发育客观规律等不同维度进行合理有效的教学探讨，希望能够对教师工作者提供开展教学转型的思路和研究。

简介：兴趣是最好的老师,有了兴趣,学生就会积极地投入到识字活动中去。趣味识字法形式多样,让学生在活泼、轻松的学习气氛里进行有趣、有效识字,学生更容易掌握识字方法,从而不断地提高识字能力。一、故事识字法故事是孩子们认识世界的一扇窗户。孩子们喜欢听故事,特别是低年级的学生。在识字教学中,教师有意识地把一些抽象、枯燥的汉字演绎成一个个有趣的故事,不仅可以吸引学生的注意力,激发他们的学习兴趣。

简介：识字教学过程中教师重视学法指导,把学生看作是学习和发展的主体,课堂上留给学生充分的自主学习时间,让学生充分发挥自己的聪明才智,采用自以为最好的方法记忆字形、字音,有利于培养学生自主、合作、探究、创新的意识。教师引领学生在自主合作的过程中发现、了解汉字的构字规律,也能充分调动学生主动学习的积极性。

简介：摘要：汉字是阅读、写作基础与铺垫，更是学生认知入门的工具。几乎每一个汉字的背后，都承载着数千年来华夏民族的智慧、思想、文化。可以说，小学识字教学的开展，既是对华夏优质文化的传承与弘扬，更是夯实学生认知基础的关键保障。而小学学生理解力不足、思维力较低的认知现状，使得其识字教学的开展，不仅要注意方式与方法，更应遵从其认知规律。唯有如此，识字教学的实效方可有所保证，学生对汉字的理解、内化、应用也必然更加充分。基于此，教师在落实小学语文识字教学策略探究时，应以灵活建构各类活动、情境、项目等为铺垫，就不同汉字的构架、意思、读音、用法等开展深度解析，使学生在精准、深入把握每一个汉字内涵的基础上，投身至对其书写、应用，驾驭其开展表达、阅读、写话，来确保识字教学的实效与质量，以真正达到放飞思路巧识字的目的。

简介：摘要：随着新课改教学改革进度的不断推进，对各学科的要求也从提高教学质量和教学效果，转变为了在教学中注重学生学习能力的培养，以此培养出更多符合时代发展和进步所需的复合型人才。小学语文作为学生能够顺利学习科学文化知识的基础，就要主动肩负起时代赋予的使命。结合小学语文的教学内容，在识字教学中培养学生的识字能力首先进入了大众的视野。本文就结合小学语文识字教学的现状，总结了培养识字能力的有效策略。

简介：摘要：时代的飞速发展使得我国教育不得不紧跟时代的脚步开启改革之路。小学作为教育体系的基础组成部分，其重要性不言而喻。所以小学阶段的所有教育者都应该将夯实学生基础作为教育的目标，基础牢固才能让学生未来的发展和学习更轻松。对于小学语文教师的教学来说，教师的教学目标就是让学生认识汉字并理解汉字的意义，为学生今后的语文知识学习以及其他科目的学习奠定基础。但是实际教学过程中，语文教师所使用的识字教学方法不仅枯燥乏味还无法满足学生对汉字的学习需求，学生在这个的教学方法引导下也就无法对识字学习产生学习主动性和自主性。因此，小学语文教师要在了解学生的全部情况下，以小学生的需求为基础运用趣味识字教学法开展识字教学。

简介：摘要：在小学低年级阶段的语文学科教学过程当中，识字学习是学生对语文这一学科学习的开端，能够为今后的综合能力培养打下坚实基础。因此，识字教学环节是小学低年级阶段所需重点关注的一项教学内容，教师应当满足学生的学习特点，进一步激发其对识字学习的兴趣。本文将通过营造轻松教学环境、挖掘识字教学资源、组织丰富识字游戏等多样化方法，有效体现语文识字教学的趣味性特点，使学生融入良好的学习环境当中，提高整体的文字学习效益。

简介：摘要：随着现代社会的不断进步，社会对人才的要求也在不断增多，所以，大力推动我国教育事业改革的脚步是要继续前进的，在此之中，新课程的改革是要继续的，而在新课改的进程中，小学低段识字教学成为现今小学教学的重点和难点，那么，如何让小学低段学生喜欢上识字，是识字教学成为学生的快乐之旅，就是目前我们应当考虑的问题。

简介：摘要：对于小学低年级学生而言，识字不仅枯燥而且具有一定难度，如何打破传统教学桎梏，在轻松愉悦的氛围中完成识字教学是教师需要深入思考的首要问题。现结合小学低年级语文识字教学实际，分析影响教学有效性的因素，并针对课堂教学调整策略展开探讨，以期构建和谐高效的识字课堂。

简介：摘要：识字是小学语文教学中最重要的一环，也是小学语文教育中最重要的一环。然而伴随着时代的发展，语文教材的不断调整和变革，语文阅读教学也越来越暴露出了老师教不好、学生学不好、父母陪着也累的问题。小学低年级学生由于其心理特征，在读写课上有一定难度。针对这一现状，制定一套科学的教学方式，引导学生进行理性的学习，是提高读写效率的关键。

简介：【摘要】小学语文是一门非常基础的学科内容，在语文教学中识字教学也是语文工作的基础。做为低年级阶段的老师，我们深刻的认识到了在低年级教学时期学生们识字的数量还有识字的质量对于孩子们未来的学习会有什么样的影响。只有在识字的前提之上，学生们才能更好地理解消化、记忆以及掌握。所以，在低年级时期开展识字教学是非常重要的。这个教学工作的安排能够让学生们学的更快，能够达到事半功倍的目的。

简介：摘要：识字教学是小学语文课堂中较为重要的教学内容，新时期，随着教育改革的不断深入，语文教师逐渐认识到了识字教学的重要作用，小学识字教学过程中不仅要让学生认识汉字、会写汉字，还要注重培养学生的语文素养。小学语文教师应认识汉字作为中国传统文化的重要内容，要保证识字教学符合学生思维发展规律，同时开展丰富的识字活动，为学生构建轻松的语文识字课堂，调动学生对汉字学习的兴趣，提高小学语文识字教学质量的同时，达到提升小学生语文素养的主要目标。