简介：摘要：《小学语文课程标准》要求，识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法。如何在教学过程中引导小学生认识更多汉字，成为语文教师的教学重点内容。

简介：<正>一、汉字教学现状及分析通过对小学汉字教学的调研,我发现在汉字教学中存在以下问题:第一,拆解最小化,在教学中把汉字拆解成笔画让学生记忆,如有的教师在教学"尊"字时,按照笔顺和笔画名

简介：摘要在小学语文课程中，把识字教学作为重要的基础教学工作，教会学生识字，为学生学好语文以及学习其他学科知识打好基础，是语文教师的主要教学任务之一。然而，虽然小学语文识字教学的意义深远，但在现实的小学语文识字教学中，仍然存在许多问题制约着小学语文识字教学效率的提高。基于此，本文以小学语文识字教学为研究对象，通过对当前小学语文识字教学所存在的问题进行调查分析，进而提出促进小学语文识字教学的对策。

简介：摘要：对于小学阶段的语文教学而言，识字是较为重要的基础内容。学生只有大量识字，才能顺利阅读文本内容，并理解语文知识，识字是学生完成读写任务的基础能力。随着小学阶段教学改革工作的深入开展，小学语文教学的内容也在发生变化，教师需要重视识字教学，并将识字与学生核心素养的培养相结合。本文将针对小学语文中的识字教学现状进行概述，并进一步探讨随文识字的具体对策。

简介：摘要：小学低年级语文，识字是其中重要的教学环节，对于这一时期的学生而言，识字能力也是必须具备的重要能力之一。低年级的学生只有识字能力快速提高，才能够对我国丰富的语言和文字有更多认知，才能积极推动学生日后在文字阅读理解、语言表达交流等能力上有新的发展。新课标下，作为小学语文教师，要积极思考该运用怎样的教学方法构建高效课堂，让识字教学真正“活”起来。

简介：小学低段是打好语言基础的关键,识字是掌握语言基础的最基本条件,是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点。纵观我们小学低段语文的识字课堂,却存在轻视识字教学,识字过程机械化,学生识字没有兴趣、识字能力低等问题。凡此种种,都将影响学生的学习,有碍于学生的全面发展。鉴于此,本文从“激发兴趣,让学生积极识字;走进生活,让学生轻松识字”着手,论述教师在小学低段语文的识字教学中应如何克服困境,来提高小学低段学生的识字效率。

简介：摘要：识字是小学生能够进行语文阅读以及写作的基础，同时这也是其中大部分学生在学习中遇到的难点，小学语文识字教学的质量对于小学生语文综合素养的提升有着重要的影响。不过，在当前阶段的语文识字教学里面依然有着一些误区影响到了教学的开展，同是这也导致了学生对于文字的学习处于非常吃力的状态。因此，本文主要分析了当前阶段小学语文识字教学里面存在的一些误区，并提出一些能够有效提高识字教学效果改进策略，希望这些策略能够帮助到广大小学语文教师。

简介：摘要：对于小学生来说，生字的学习有一定难度，而且受传统教学观念的影响，老师在教学的过程中，也存在着一些误区。有一部分老师在教学过程中采取的教学方式过于单一，偏重于生字的读音和笔顺，而对于这个字本身所具有的文化内涵，却没有足够的重视。作为小学语文老师，在教学的过程当中，一定要采用多种形式的教学方法，将文字与图形，影像等结合在一起，提高学生学习的兴趣和积极性。

简介：摘要：识字教学让学生能够饶有兴趣地学认字，不断激发学 生的参与兴趣和热情，理解词语的意义和情感，学会灵活运用、恰当表达，提升学习效率，促进学生综合能力发展。

简介：摘要：当前在开展识字教学中学生的学习兴趣并不高，究其原因还是教师采用的教学方式太多单一枯燥。所以，作为新时代下的小学语文教师来说，一定要积极完善和优化教学方式，摒弃以往枯燥的识字教学，将学生的识字兴趣彻底激发出来。

简介：摘要：识字是语文学习的基础和开端，也是学生未来语文学习乃至其他学科学习的基础。新课标对小学生识字数量提出了明确的要求，小学生毕业时要认识常用汉字3000字左右，其中2500个会写。要想提高识字教学的质量，教师必须在教学方法和教学设计上做好功课，调动学生的学习积极性。

简介：摘要：小学语文教学是所有教学科目的根本，而小学语文教学内容中最重要的便是识字教学，它是开展语文教学课堂的基础，也是学生必须具备的知识。在对部编版小学语文教材的分析中，能够清楚地发现教材中对于识字学习内容的占比是较重的，教师的教学任务迎来了新的挑战。因此，小学语文教师需要不断地优化教学方法，充分地利用现有的教学资源，让学生能够在教学课堂上进行有效的识字，辅助学生不断扩充自己的识字数量，传授给学生识字的技巧，使学生的识字效率有所提升。

简介：摘要：在当今信息化社会，识字教育的重要性日益凸显。特别是对于小学语文低年段的学生来说，识字教育是他们语文学习的基础。对于小学低年级语文教学来说，除了完成教学任务之外，还应该结合学生的基础学习情况，跟上时代教育的浪潮，不断创新有效识字教学策略，调动学生的学习兴趣，让学生在识字学习过程中找到乐趣，为学生以后的学习做好铺垫。

简介：摘要：在小学语文教学中，识字教学是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容，尤其是在低年级教学中，识字教学是语文教学的基石。字理识字教学是依据汉字的构形理据展开教学，在低年级的语文课堂上有着积极意义。本文就该教学法的策略进行分析和研究。

简介：摘要：小学阶段的教育工作中，帮助学生认识汉字已经成为教育工作中的重点，其对于学生的整体化建设能够提供非常大的帮助，使学生在这一基础上更好的满足教育工作要求，帮助学生实现整体化建设，为学生的发展提供动力。因为汉字结构相对复杂，对于学生来讲，可能很难形成深刻认识，会使学生的学习效果受到较大程度的影响，而在陶行知教育思想的基础上，能够改变这一问题，特别是生活教育理念，可以发挥出更好的效果。

简介：识字教学是低年级的教学重点,也是教学难点.要让学生有效地学习生字,最重要的是引导学生发现并掌握识字的方法,培养学生的识字能力.

简介：

简介：小学,是学生识字的重要阶段,纵观当前的识字教学,跟新课程改革前比起来,方法更多了、形式更活了。但在传承汉字文化、培养自主识字能力及指导规范书写等方面仍存在一些问题,给学生的规范用字造成了不利影响。本文将就这些问题,结合教学实例,阐述如何植入汉字文化,识写并重,提高识字效率。

简介：摘要对孩子的教育培养牵动着每一个父母的心弦。家长片面的追求孩子识字量的多少、数字能数到多少，以识字数量的多少来衡量孩子的聪明与否，将识字，认数同唱歌、跳舞、绘画、阅读等学习内容分割开来，使得对孩子的早期教育出现了许多误区。本文就幼儿早期识字阅读常见的误区及对策进行探究，以期为幼儿早期识字阅读提供参考。

简介：摘要小学语文教学中，识字教学强调理解要联系语言环境，要“字不离词，词不离句，句不离篇”。在识字教学中，把学生熟识的语言因素作为主要材料，充分利用学生的生活经验或者联系课文来帮助识记，同时教给学生识字方法，对于提高学生的识字效果是十分有用的。识字教学是语文教学的起点，也是启蒙教育的开端，只有掌握了一定的识字量，听说读写的能力才会在大量的语文实践中得以提高。