简介：摘要：在幼儿园教育阶段，培养幼儿国家通用语言学习能力是一项极其重要的教学活动，对于帮助幼儿更加规范的使用国家通用语言文字能发挥出重要帮助。在少数民族地区，由于幼儿在学习和生活中缺乏使用国家通用语言的情境，导致幼儿国家通用语言学习能力受到极大制约。本文结合目前的教学现状，从听、说、画、演四个角度展开分析与探讨提出促进幼儿国家通用语言学习能力提升的相关策略。

简介：摘要：学生说题主要包括审题、联想、解析、类化及拓展等过程。随着新课改的推进，说题已经成为促进学生能力发展的一条新途径。但是，单个的学生说题具有一定的局限性。所以，我们在教学实践过程中还需要建立小组合作机制，这样不仅体现了教学民主，使学生更积极快乐学习，还可以通过组内合作共享、互帮互助来拓宽其知识视野，发展学生的发散思维，能在一定程度上避免思维定势。

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简介：摘要：小学数学教师在对学生进行教学时，不仅需要通过教学提升学生的成绩，也需要重视核心素养的教育要求，培养学生的思维能力以及学习能力。数学课堂上，教师为了提高学生的学习能力，就应当培养发展学生思维、语言等方面的能力。让学生将学习到的知识表述出来，并实现知识内化，从而达到“以说促学”的教学效果。

简介：摘要：在英语课上，学生往往要花上半个小时或者以上的时间才能写完一篇文章，这极大地加重了他们的负担，也会在很大程度上使其产生对英语写作的恐惧感。因此，教师可以改变课堂教学策略，设置理想的情境教学环境，给学生在课堂上充分的交流机会，然后再鼓励学生将交流内容用作文的形式表达出来，就会极大提高学生的写作效率，也有利于提高其语法运用的准确度。初中教材的主要内容都是从学生不同阶段的知识认知进行编排的，因此其难度对于学生来说是适宜的，这种训练模式能够极大提高学生的英语说写能力，大大缩短了思考做占用的时间、能够快速进行词汇以及句型的组织与应用。

简介：摘要：随着我国幼儿园普及率的提高，幼儿语言表达能力发展成为教育领域中的一大热点。本文以小班幼儿为研究对象，探讨了以“说演故事”为策略促进幼儿语言表达能力发展的实践研究。通过实地观察和量化分析，本文发现说演故事能够提高幼儿的口头表达能力、想象力、记忆力和情感表达能力等多个方面的语言表达能力，是一种行之有效的促进幼儿语言表达能力发展的策略。因此，本文的研究成果有望为幼儿教育相关人员提供有益的参考。

简介：摘要：本研究旨在探讨精神言语发育迟滞患儿的康复治疗与家长心理支持的综合干预方法，并结合听觉统合治疗进行探索。通过开展“我听患者说”综合干预项目，研究团队希望改善发育迟滞患儿的社交交流能力和听觉统合治疗，并提供相关的家庭心理支持。本研究使用定性和定量方法，收集和分析了精神言语发育迟滞患儿的康复治疗过程中的观察数据和家长心理支持的效果。

简介：摘要：说课是当今一个非常流行的形式，在教师招聘、教师评审和教师技能比赛当中都少不了它。它在一定程度上可以反映出教师教育理论水平的高度、对教学内容的研究深度、对教学方向把握的精度以及教学教态上的风度。如何有效说课成为我们教师必须要研究的一个课题。

简介：摘要：听说教学是英语学习的基础，听与说是学生学习英语应掌握的基本能力。本文针对初中英语教学中普遍存在的问题，简单阐述了在核心素养背景下实施初中英语“以听促说”、“听说结合”的教学策略。

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简介：【内容摘要】

简介：摘要：口语交际能力是语文教学中一个重要的方面，尤其是在小学高年级阶段，学生需要通过口语交流来表达自己的想法和感受，更好地理解和应用语文知识。然而，当前小学语文教学中存在着许多问题，如学生口语表达能力不足、教师教学方法单一等，这些问题制约了学生口语交际能力的提高。因此，本文旨在探讨视域下小学语文教学中提高高年级学生口语交际能力的有效策略，以期为小学语文教学提供一些有益的参考和借鉴。

简介：摘要：地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境关系的科学，地理课程贴近生活，关注自然与社会。在地理教学实践活动中笔者结合学生生活特点、教学内容从多个角度来展示实施生活化教学的措施。通过一系列教学活动，发挥教师的主导、学生的主体作用，让学生意识到，学习的地理是与日常生活息息相关的，是对自身发展有用的地理。

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简介：摘要：语言是思维的载体，在小学数学教学过程中，教师要注重对学生数学语言表达能力的培养，从而培养学生的逻辑思维能力，提高学生的数学素养。本文通过对小学数学教学中数学语言表达能力培养进行研究、探讨，旨在让学生在"说"中提升技能，提高学生的数学核心素养。

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简介：【摘要】结构是书法学习中的一个重要环节，也是一个一直纠缠我们的课题，特别是如何引导小学生写好正书的结构是我校书法课题研究的一个方向。在本论文中我阐述了运用两种方法去提高学生对正书结构的书写能力，第一是采用内齐形和外齐点去研究小篆的结构，第二是利用借形的方法去研究隶书和楷书的结构 。所谓学无止境，在引导学生方面我现在正摸着石头过河。

简介：摘要：随着新课程标准的层层推进，在实践与研究中出现的种种困难和困惑促使着一线教师走上备课专业化改革之路。在艰难、坎坷的摸索前进过程中，备课专业化的概念和路径日益清晰，学教评一致性教学设计的理念和模式应运而生。在作文教学过程中，我们尝试巧用学教评一致，来提升学生的写作能力。