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简介：摘要：随着教育教学的不断发展与进步，在新的教学背景下，我们的教学思想及理念也在不断的提升与发展。在幼儿教学中，班本课程的开发与建设吸引了大家越来越多的关注和重视，班本课程顾名思义就是以班级为单位，由师生共同开发的特色课程，其与校本课程不同，班本课程具有更强的灵活性与针对性，能够充分利用我们身边的资源，带孩子们进行深度学习，从而促进幼儿自主学习、主动发展的能力。

简介：摘要：数学是科技进步的基础，是小学素质教育的必修课程。学习数学能促进学生逻辑思维的发展，能有效提高学生的思考能力、探究能力、问题解决能力。随着新课改的不断实施，我国对小学数学课程提出了更高的要求。深度学习是新课改背景下的全新教学思维，是培养学生核心素养的重要因素之一。在深度学习的引导下，学生可以从多元思维的角度去观察周围的事物，并解决生活中所遇到的问题。为此，教师要树立正确的深度学习理念，采取有效的措施提高学生的自主学习动力，从而提高课堂教学的有效性。

简介：摘要：本文首先介绍小学数学“深度学习”的内涵，其次分析小学数学教学“深度学习”的重要性，最后提出小学数学“深度学习”教学策略，希望教师可以根据学生实际情况，设计更加具有针对性的教学内容，设置更多“深度思考”问题，进而培养学生的独立思考能力，以及数学核心素养，提高数学学习能力，推动自身的全面发展。

简介：摘要：教师想要开展深度学习课堂，需要转变传统的教学观念，建立以学生为主体的教学目标，将学生学会多少、学得如何当成教学重点。此外，教师需要帮助学生进行知识转化，不断提升课堂教学的灵活性，引导学生投入到自主探究中，告别传统灌输式的教学模式，转变学生的学习观念，使其课堂积极性得到提高。怎样才能“学得真”“学得深”是当前教师需要深入研究的问题，教师要不断创新教学理念，提升教育水平。

简介：摘要：对于小学数学阶段而言，在其实际教学过程之中，大部分数学教师对于数学知识以及实际教学内容并不能充分进行开展，甚至对数学教材中相对零散的知识点完全忽略。此种形态之下，在小学实际教学过程之中开展全方位的深度教学，才可以有效推动小学生积极深入参与学习过程，从而提升小学数学学科的课堂教学效率。因此，本文就小学数学“深度学习”的教学对策进行探讨，以供参考。

简介：摘要：小学数学是一门逻辑性较强的课程，知识之间的联系较为密切，对小学生逻辑分析能力和发散思维能力的形成与培养均提出了较高的要求。这样教师就可在深度学习理念下，引导小学生体验、感悟新知识，并帮助他们将新知识、新方法融合到原有的知识结构中，以提高他们分析问题和解决问题的能力。为了进一步推动深度学习教学，教师可采取创设情境、小组合作、分层教学、及时反思与总结错题等多样化的教学方法，从而更好地为小学生服务。

简介：摘要：在新课程标准之下开展小学数学教学，教师就需要组织学生进行深度学习，提升课堂教学的质量。教师应当结合教学内容和学生的特点，应用多种方式组织学生进行深度学习。本文就结合当前的小学数学课堂教学，对深度学习的策略进行了探究，希望对数学教师有所启发。

简介：摘要：在小学阶段的教育体系中，数学课程是一门十分重要的基础学科，要求学生必须具备较强的思维能力以及创造能力。随着教育教学的持续改革，在小学数学教学活动中逐渐出现了深度学习教学思想，通过深度学习有助于加深学生对数学知识的认识和理解，帮助学生更好的掌握和应用数学知识，促进学生形成较强的自主学习能力以及创造能力，让学生的思维变得更加活跃。

简介：摘要：随着新的课程改革，深度学习逐渐进入小学数学教学课堂。在近几年的我们的课堂教学尝试中业火的了不错的成效，给课堂教学与学生的生长带来了深厚的影响。我结合这几年教学中的体会，就如何开展深度教学的一些策略跟大家探讨一下。

简介：摘 要：新课改以后，对初中数学教学提出了深层次的教学探究，其目的在于摆脱以往效率低、教学方式枯燥的教学环境，特别是在核心素质教育的背景下，更应该探讨深度教学设计，让学生能在数学学习上有更进一步的突破和提升，本文主要阐述了初中数学深度学习的特点以及初中数学深度学习的策略。

简介：浙江省绍兴市柯桥区马鞍街道山海小学312000【摘要】在小学时期的教学之中，相对于其他科目来说数学更能提高学生的逻辑思维能力和综合发展能力。而深度学习的过程需要有高阶思维，更能提高小学生的数学学习能力与素养。本文首先分析了小学数学深度学习的含义与意义，然后研究了深度学习的策略。

简介：摘要：在当前的初中语文教学中，阅读已经成为了非常重要的教学内容，并且在语文科目中扮演着重要的角色。提升初中生的阅读能力，增加初中生的思想深度，使初中生能够进行深入的思考和学习就成为了很多初中语文教师在进行阅读教学时应当完成的任务。本文将在深度学习对于初中语文阅读教学的意义、深度学习应当遵循的原则以及基于深度学习的初中语文阅读教学策略等方面进行讨论，希望能够对当前的初中语文阅读教学有所帮助。

简介：摘要几何直观是小学数学新课程标准的核心理念之一，其内容为“要用图形描述与分析问题，将复杂的数学问题变得简明、形象，以助以探索解决问题的思路、预测结果”。鉴于此，小学数学教师应发挥几何直观的作用，动态、直观地将数学问题呈现给学生，以动画形式帮助学生了解数学发生、发展过程，进而降低数学学习难度，帮助学生发挥想象力、深度学习。本文聚焦小学数学教学现状，探讨如何利用几何直观促进学生深度学习，提出相应的教学策略。

简介：摘要：单元整体教学是指依托课程标准，挖掘数学本质，以一个单元的内容为单位进行整体构建、谋划、思考，系统设计与实施教学，全面关注单元中的各个要素之间的相关性，遵循学生的认知规律，通过调整教学内容的顺序、教学方式等途径，重构单元学习序列使学科知识更具系统性、教学更具结构性，渗透数学价值、发展学生数学核心素养。

简介：【摘要】数学是一门逻辑性很强的学科，数学是有结构的，数学是有系统的，培养学生的自主整理能力，让学生在原有知识的基础上，站在新的高度，从总体上把握各部分知识间的联系，形成知识链，构建结构化的知识体系，是培养学生数学素养、提升学习力的重要手段。

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简介：摘要：本论文旨在探讨小学数学领域中深度学习的实施策略，以促进学生对数学知识的深刻理解和独立学习能力的培养。通过合理创设问题情境、设计驱动学习任务以及采用互动研讨方式等策略，旨在引领学生进行深度学习，提升他们的数学素养。为小学数学教育提供可行的实施方案，推动学科教学的深化。