简介：

简介：摘要目的探讨参与式可视性教学法在基础护理教学中的应用。方法将学生分为观察组和对照组，对照组采用传统教学法教学，观察组采用参与式可视性教学法进行教学，评价两组学生的成绩及学生对教学质量的评价。结果观察组学生理论考试成绩显著高于对照组学生（86.24±2.13vs79.45±3.21，P<0.05），观察组实际操作技能成绩也显著高于对照组（90.35±1.47vs81.13±2.19，P<0.05）。结论参与式可视性教学法在教学过程中能够提高学生对于基础知识的掌握程度，也能够提高学生的实际操作技能。

简介：【摘要】目的：分析PBL教学模式用于综合征医院儿科临床教学的价值。方法：对2021年9月-2022年8月在本院儿科中实习的医学生（n=40）进行随机分组，试验和对照组各20人，前者采取PBL教学法，后者行常规教学。对比考核成绩等指标。结果：关于操作技能和理论知识与综合考评成绩，试验组数据分别是（90.32±3.49）分、（94.36±2.98）分、（91.37±3.15）分，和对照组数据（81.68±4.28）分、（85.13±3.71）分、（83.26±4.71）分相比更高（P＜0.05）。关于教学质量这个指标：试验组数据（98.31±0.97）分，和对照组数据（92.64±1.84）分相比更高（P＜0.05）。关于教学满意度：试验组数据100.0%，和对照组数据80.0%相比更高（P＜0.05）。结论：综合性医院儿科临床教学用PBL教学模式，效果显著，医学生的考核成绩也更加优异，教学满意度改善更加明显。

简介：摘要门诊是医院的重要组成部门和窗口单位。分诊是门诊工作的重要环节，其服务质量的好坏，直接影响医院的服务形象。在医院，患者首先接触到门诊分诊护士。她们的言行举止，人格素质，会给患者留下第一印象。这第一印象会影响患者的就诊时心态。因此，如何应用非语言的沟通，建立良好的护患关系，对提高服务质量和医院声誉有着重大意义。

简介：摘要随着我国社会主义市场经济的快速发展，日益频繁的医患纠纷对医疗机构的秩序和地方稳定造成严重威胁。而其发生的根源在于医患双方互信的缺失、医学学科本身特点以及医患双方信息的不对称，而做为时刻和患者接触的护理人员，认真做好护患沟通有利于预见和防范医患纠纷的发生。

简介：目的：评价突发性耳聋患者护理中非语言沟通的效果。方法：选取我院2014年3月~2015年3月收治的70例突发性耳聋患者,按照患者住院的先后顺序,分成观察组和对照组,各35例。观察组通过非语言沟通护理干预,对照组实行常规护理干预,对比两组临床效果。结果：护理前、后,两组SAS评分、SDS评分比较,差异显著,P〈0.05。结论：非语言沟通应用于突发性耳聋护理中,临床效果较好,值得临床深入推广。

简介：

简介：摘要目的探讨早期康复护理干预对语言发育迟缓儿童康复的效果。方法40例语言发育迟缓儿童分为观察组和对照组各20例，2组患儿均给予常规康复治疗和护理。观察组同时实施早期康复护理干预，包括康复护理教育、家庭康复训练教育和指导，定期随访。分别在干预前及干预半年后采用Gesell婴幼儿发育量表进行评定。结果护理干预半年后，观察组患儿的语言、社交行为发育商与对照组比较有显著性差异（P<0.01），适应能力也有提高（P<0.05），显示明显的追赶效应；大运动和精细运动发育商两组比较无差异（P>0.05）。结论早期康复护理干预能够有效地提高语言发育迟缓患儿的语言发育商，能明显提高患儿的语言水平和沟通能力，改善患儿的社会适应能力和生活质量。

简介：摘要在整体护理模式的结构中,与患者语言沟通占重要位置,但常因语言用词欠妥而使沟通失败。所以增强语言技巧的修养就凸显出来了。现就外科患者的心理特点,称呼的语言技巧,解释病情的语言技巧,劝导的语言技巧,安慰性语言技巧等运用的几点体会作一概述。

简介：目的探讨健康教育和语言沟通在整形美容护理中的效果。方法选取本院2015年6月—2016年12月进行整形美容患者130例,将患者分为4组,对照组采用常规护理,A组患者在常规护理的基础上采用健康教育护理模式,B组在常规护理的基础上采用语言沟通的护理模式,C组在常规护理的基础上采用健康教育和语言沟通的护理,比较护理后患者的心理状态评分及满意程度。计量资料比较采用t检验和方差分析,两两比较采用LSD法;计数资料比较采用χ~2检验,P〈0.05为差异有统计学意义。结果护理后四组心理状态评分比较,差异均有统计学意义（均P〈0.05）,与对照组[（2.23±0.32）、（2.11±0.38）、（2.10±0.37）、（2.01±0.34）、（1.93±0.27）分]比较,A组、B组、C组患者的躯体[（3.02±0.40）、（2.00±0.25）、（3.65±0.26）分]、强迫[（2.78±0.41）、（2.73±0.35）、（3.03±0.32）分]、抑郁[（2.34±0.45）、（2.43±0.49）、（2.78±0.56）分]、焦虑[（2.61±0.45）、（2.67±0.31）、（2.98±0.33）分]、人际关系评分[（2.03±0.41）、（2.05±0.51）、（2.41±0.46）分]均有明显改善,差异均有统计学意义（均P〈0.05）。四组患者的总满意度（71.88%、96.77%、96.97%、97.06%）比较,差异有统计学意义（P〈0.05）,与对照组比较,其余三组的总满意度均较高,差异均有统计学意义（P〈0.01）。结论在整形美容护理中使用健康教育和语言沟通这两种护理方法后,患者的心理状态得到明显改善,且对护理的满意度较高,值得在临床上推广应用。

简介：摘要目的讨论脑瘫儿童语言障碍康复治疗效果及价值。方法将本院截止2018年4月-2019年3月阶段内收治的94例脑瘫患儿作为本次研究的观察对象，并随机将其分为对照组46例（实施传统语言训练）与研究组48例（对照组基础上实施语言认知康复系统训练），评判标准语言障碍康复有效率、语言功能及智力评分。结果研究组患儿语言障碍康复有效率的93.75%明显高于对照组的71.74%，P＜0.05；研究组患儿的语言功能及智力评分指标明显优于对照组，P＜0.05。结论若在传统语言训练的基础上加用语言认知康复系统训练，可有效的提高脑瘫患儿的语言障碍康复有效率，改善其语言功能及智力水平，值得推广。

简介：摘要：目的：探讨早期护理干预对脑梗死患者语言、肢体康复的影响。方法：将 84例脑梗死患者作为研究对象，随机分成对照组和观察组，每组 42例。在两组患者康复期间，对照组和观察组分别实行常规护理与早期护理干预方法。对比两种护理方法对患者语言与肢体康复的影响。结果：观察组治疗有效率为 95.2%，对照组患者治疗有效率为 71.4%，与对照组患者相比，观察组疗效更显著，且数据差异有统计学意义（ P＜ 0.05）。两组患者经过一段时间的护理干预后，语言及肢体功能评分均得到一定程度的提升，相比于对照组，观察组患者的提升效果更为显著（ P＜ 0.05）。结论：通过对脑梗死患者施行早期护理干预，可获得显著的临床效果，并充分促进患者语言及肢体功能的改善，值得临床推广及应用。

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简介：摘要目的探讨在小儿护理工作当中，加强肢体语言沟通的作用。方法选取2014年1月至2015年2月我院收治的患儿140例，随机均匀分组，对照组患者主要进行临床一般护理，观察组患者在对照组护理基础上加强肢体语言沟通。结果经过两组患者临床有效护理，在患儿临床护理配合度上，观察组明显高于对照组，在患儿临床护理有效率上，观察组明显优于对照组，且在患儿家属护理满意情况上，观察组也明显优于对照组。结论在小儿护理工作当中加强肢体语言沟通是非常有效的，可以促进患儿病情痊愈。

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简介：由于女脑和男脑存在着差别，所以男女无法互相理解的事情时有发生，比如是不是经常听到“女子更为感性，男子更为理性：”的说法呢？但是无藤教授却对此提出了些许不同意见。

简介：摘要目的探讨非语言交流在无偿献血护理中的应用技巧，以提高无偿献血服务质量。方法回顾性分析2013年10月到2014年10月期间120例无偿献血者的临床资料。结果经分析，在120例无偿献血者仅有1例（0.83%）出现不良反应；无偿献血护理满意度为（97.5±2.5）分；120例调查问卷中，有效问卷为118份，117名（99.15%）无偿献血者愿意再次献血。结论对无偿献血者采用非语言交流，并进行有针对性的护理措施，可有效提高无偿献血服务质量，促进再次志愿无偿献血者的积极性，扩大无偿献血队伍。

简介：【摘要】目的：研究儿童心理护理中应用语言沟通技巧后所取得的实际效果。方法：选择我院2019年4月1日～2021年8月1日研究期间治疗的40例患儿进行研究，随机将患儿分为甲组（20例，常规护理）与乙组（20例，常规护理+语言沟通技巧），研究指标为情绪状况、依从情况。结果：护理后，乙组患儿情绪状况优异于甲组患儿，P＜0.05；护理后，乙组儿童依从情况优异于甲组患儿，P＜0.05。结论：儿童心理护理中采用语言沟通技巧后可以帮助护理人员与患儿建立更好的护理联系，改善患儿情绪状况，提高患儿依从程度。

简介：摘要：当前，医疗卫生事业不断进步，人们对于医疗服务提出了更高的要求。医护工作者与患者的沟通交流需要语言工具。在医院临床护理实际中，护士的语言和沟通方法对于医患关系的发展有重要影响。因此，护理工作者需要重视运用文明语言和一些非语言性的沟通方法，构建和谐的医患关系，为患者提供更加优质的服务，为医院的可持续发展贡献力量。本文主要就文明语言在护理工作中的运用策略展开分析。