简介：学生从初中进入高中后，面对的数学语言更加抽象化，数学思维方法向理性层次跃迁，这使得很多人认为数学太神秘深奥，不可接近，“数学难学”是高一学生普遍反映的问题．因此，找出影响初、高中数学教学衔接的因素，把握高中数学与初中数学的接轨点，使初中学生尽快适应高中阶段的学习要求，是值得高中数学教师研究、探讨的重要课题．

简介：在近几年的高考试卷中较多地出现了立体几何方面的条件开放的探究性试题.探究性问题常常是在条件不完备的情况下探讨某些结论能否成立.下面透过几道高考题来对这类问题的题型做一些研究,并总结一些解决此类问题的技巧和方法.

简介：

简介：幼儿园室外活动场地的创设要遵循安全性、教育性、趣味性、审美性、经济性等原则。在此前提下，不同的园所根据自身的特点对场地进行因地制宜的设计和改造，使其成为最优化的教育资源。下面的两所幼儿园都来自无锡，他们的室外场地有不同的先天条件特征，但经过改造后，都突出了实用的价值，减少了对幼儿的限制，更多地鼓励幼儿和环境进行有效互动。

简介：在二维的平面上表现现实生活中三维的物体，使物体的立体感、纵深感加强，是摄影画面处理时力求解决的问题。本文论述了增强摄影画面立体感处理的方法。在实际拍摄过程中，可以根据具体的主题和创作者的构思而灵活运用，加强或减弱摄影画面的立体感。

简介：“闯关喽!”这是通州市实验小学四年级3班的学生在进行期末考试。学生被分成四个人一组，共12组。

简介：摘要随着我国城市化进程的不断推进，城市景观与生态构建成为了社会普遍关注的热点内容。在城市人居环境的众多影响因素中，城市建筑屋顶与外立面的绿化设计是一项重要内容，同时也是城市生态环境的核心组成部分。受当前城市用地日益紧张的影响，城市建筑立体绿化工作的重要性逐渐提高。本文探讨了城市建筑立体绿化设计策略的相关内容，旨在提供一定的参考与借鉴。

简介：摘要自动钻铆技术掀起了飞机装配的新篇章，但是对于很多结构复杂、开敞性差的装配部件，钻孔样板的使用仍是解决装配钻孔偏差、提升效率的有效手段。本文通过立体钻孔样板设计制造研究，实现样板的精准定位，防错设计，降低了产品制造错误的风险，将以前复杂的工作进行了简化提升了人力资源利用效率，降低了不必要的人力成本。

简介：社区教育自1993年以来的发展,已由自发的、经验的向自觉的、模式化、制度化转化。社区学习是社区教育的一个方面。通过访谈和文献阅读等方法,调查了社区学习效果不理想的主要原因,从而提出将网络学习、面授学习和实践操作三个环节相互结合形成一种三位一体的立体化教学模式。在该模式中实现社区居民学习资源的自建和循环,促进有效学习,最终实现社区数字化学习。

简介：数学解题的过程,就是将已知与结论不断变换与沟通,最终实现条件与目标的和谐与统一.解题的关键是如何实施变换,由题设逐步过渡到所求.现就立体几何解题中用到的若干变

简介：模型在立体几何的学习和空间想象力的培养中起着重要的桥梁作用．直观模型能提供具体的、特殊的和感性的经验，它是学习立体几何和培养空间想象力的起点，是使学生由未知到知的开端。并为进一步的思维加工奠定基础．

简介：2010年5月27日，在第十三届中国北京国际科技产业博览会上，最引人眼球的莫过于宋有洲的创意之作——立体快巴。其原理是，立体公交车像一条移动的隧道。车体上半部分可载干余人，下半部分镂空，像一条隧道，任小轿车在其“肚子”下自由穿行。他想以此缓解城市交通拥挤的问题。

简介：立体几何教材教法拾遗湖北省武汉市二中王池富１．更换定义形式来讲解教材第９页对“异面直线”定义为“不同在任何一个平面内的两条直线”．新课开始，若直接给出这个定义，学生难以透彻理解．我们在教学中改用与教材定义等价的叙述（更换定义形式）：首先要求学生观察实...

简介：<正>将研究对象在一定条件下转化并归结为另一种研究对象的思想方法称之为化归思想.化归思想在具体的运用过程中,一般是将研究对象转化为熟悉的、简单的、基本的研究对象,使之成为大家熟悉

简介：球与多面体的内接外切问题是立体几何中一类常见的特殊题型,球类问题有着自身独特的解题方法和数学思想.近年来,在各地的高考题与模拟题中,球类模型问题频频出现,越来越受到命题者的青睐.本文展示了球类模型问题的几种常见题型,并归纳解决相应问题的常见解题思路与技巧.一、截面法【例1】半径为4的球的两条弦AB、CD的长度分别等

简介：《语文课程标准》明确规定：“修改自己的习作，并主动与他人交换修改……”也就是说，同学们要学会修改自己的习作，而不能依赖老师的批改。一篇作文写完后，要静下心来，逐字逐句甚至连标点符号都要仔细甄别、推敲，做到精准运用。在一次一次的修改中，自己的作文水平无形中也就得到了提高。

简介：

简介：工程制图常常被喻为工程界的语言,足见其重要性.本文主要论述了立体思维在工程类专业基础课工程制图学习过程中的重要性,以及如何在教学和学习过程中培养学生的立体思维.

简介：立体几何中的“动态”问题，是指空间图形中的某些点、线、面的位置不确定或可变的开放题．解决这类问题的一般方法是建立方程，通过解方程来确定点的位置；或借助函数，利用函数具有的性质来确定其变化规律；或利用图形变化过程中的不变性等．

简介：去年，我认真听了市教育局教研室田铁锁主任关于《生“自”师“导”七步程序教学法》的讲话后，又充分搜集了社郎口中学的相关材料，结合国内外先进的科学教育理论，经过比较充分的准备，进行了教改试验，取得了一些积极有益的成果。我将这种教学方法初步定为“四维立体促进法”，这里的“四维”分别指教师、