简介:本文简略报告了香港推行《表现指标》的实践探索研究及其成效。该研究历时三年半,共分两个阶段进行,前后共有15位专家、1200多位幼教工作者、上万名幼儿参与。第一阶段研究探索各种推行《表现指标》的实践经验和实践模式﹐出版了《学前教育机构表现指标“学与教范畴”应用指引》(简称《资源套》),供教师参考使用。第二阶段则在64个学前教育机构中尝试使用《资源套》并进行自我评估和自我完善﹐以进一步验证有关经验和模式﹐补充﹑完善《资源套》。该研究为香港特别行政区政府最终大面积推广《表现指标》扫清了主要障碍,做好了理论准备。本文分析了这一经验对内地推行新《纲要》的启示。
简介:〔摘要〕音乐是音响的艺术,它的表现力来自于悦耳动听的音响及细致美妙的音乐形式。在音乐课堂中的欣赏教学是通过对具体音乐作品的聆听,及其它辅助的教学手段,使学生体验和领悟音乐的美,并能够在美的熏陶下、在身心享受愉悦中,促使学生审美情趣的提高,从而获得一种精神的净化与升华。例如通过欣赏一首乐曲、唱一首歌,来走近艺术,从而喜欢它、热爱它。音乐所展现的内在美会感染我们,我们的性情、爱好会在艺术欣赏中得到净化,高尚的人格素质和审美情趣也会在愉悦的过程中慢慢形成。
简介:摘要歌唱,是人用以抒发情感、交流情感的一种自然而普遍的形式。由此,歌唱艺术的目的是以情动人。因此,作为一个歌唱演员,惟一能与观众相通的,只有真心与真情。这就需要演员对作品内的在情感做出准确把握和理解。要做到这一点,歌唱演员就要注意观察生活、深入生活、增加生活阅历。
简介:“诗言志,歌咏言”。语言是人类交流思想和表达感情的主要手段,也是声乐艺术的基础。声乐艺术就是音乐与语言的有机结合,因此语言是声乐艺术重要的表现手段之一。要准确表达歌曲的词意,咬字吐字必须清楚。因此,在声乐教学及学习的流程中,咬字吐字的训练就成为一个很重的环节。而歌唱技巧的培养,一靠教师的歌唱、范唱。二靠语言描述,表达。在教学实践中,准确、精当,巧妙地运用教学语言可以提高学生的学习兴趣,决定教学质量。一、声乐理论较抽象,较难理解声乐教师如果不考虑教学方法,不考虑教学对象的声音条件、个性差异及接受能力,则无法顺利完成授业、解惑的任务。例
简介:摘要动画艺术中美术设计与表现的内容十分广阔,作为电影的一种特殊形式,它涉及到电影的镜头语言、各种影片叙事手法、甚至蒙太奇的运用。无论是西方还是东方,各自独特的历史文化背景始终影响和引导了各自动画艺术的创作。优秀的动画设计必须要有自己的特色,才能在这个多元化的时代生存下来。