简介：有一位刚工作两年的物理老师告诉笔者，他做了一个试验，在教学生画杠杆的力臂时，一个班由老师先讲学生听，讲解时特别强调画图的注意点，讲完后学生再练习画；另一个班则先让学生根据力臂的定义练习画图，然后针对板演集体订正，由学生根据错误归纳出作图的注意点．结果晚上的作业质量截然不同，先讲再做的班错得一塌糊涂．这位老师搞不懂：我讲得那么到位，学生也听得那么认真，为什么差距就那么大呢？

简介：摘要阅读作为人类社会生活的一项重要活动，是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径。随着科学、信息技术的飞速发展，数学阅读越来越受到重视。阅读理解题贴近实际、联系生活，对于强化学生的数学应用意识、优化学生的思维品质、提高学生分析问题的能力及获取信息后的抽象概括能力、决策判断能力都具有重要意义，成为各地中考命题的关注点和热点。

简介：摘要识字教学是语文教学的重要基石，是语文教学中的难点。字理识字是依据汉字的构字规律，运用汉字形、音、义的关系进行识字教学的方法，运用直观、联想等手段识记字形，以达到识字的目的。

简介：

简介：班主任工作是一门艺术，艺术是方法和经验的结晶，需要我们去不断创新、实践、总结。许多优秀班主任经过长期实践、探索、创新，总结出一整套做人的工作方法，而将约之以规、动之以情、晓之以理、导之以行有机交融的方法，就是其中实践为有效的方法之一。

简介：　　广告译文抓住了受众的认知语境,广告翻译要实现最佳关联,本文主要借助关联理论来探索广告的翻译

简介：摘要：数学是一门讲理的学科，数学定理、计算法则、算理等知识的产生、演变、发展及规则的确定，无不蕴藏着深刻的数学道理。因此，注重知识形成过程，灵活运用学生已有的生活经验、知识基础、认知结构，以有效活动为支撑，在教学实践中探索言之有理、言之有物、言之有中、言必有据方式很有必要。

简介：本文针对泄漏带来的损失和危害,提供了治理泄漏的方法

简介：摘要字理识字，将一个个汉字变成了一幅幅美丽的图画，一个个精彩的故事，一首首优美的诗歌，令人过目不忘，学而不厌，兴趣大增。在教学中，教师可以引导学生通过感悟汉字构字规律（象形、指事、会意、形声）来识记生字，并使之逐步产生探究汉字规律的浓厚兴趣。

简介：理雅各通常被看作是十九世纪英国最重要的中国学家。他以传教开始其生平的第一个活动时期。东来后一边传教一边研究中国典籍,从而开始了他生平的第二个时期,一八六一年至一八八六年间出版多卷本《中国经典》,包括《论语》《大学》《中庸》《孟子》《春秋》《礼记》《书经》《孝经》《易经》《诗经》《道德经》《庄子》。由于译介中国经典的成功,造成了理雅各作为中国学家生涯的第三段,即十九世纪七十年代以后创设并主持牛津大学中国学讲座。因此,理雅各可算是近代中西文化交流中的一个重要人物。

简介：快乐的咪咪、嘻嘻、呀呀今天怎么也高兴不起来。瞧，一张张小脸由“晴”转“阴”，怪可怜的。“下面三道题目错在哪里？”咪咪、嘻嘻、呀呀你看我，我看你，面面相觑，不知“病”在哪里。

简介：在经销商的眼里，苹果是一家很“横”的公司，向来只发号施令，合作伙伴鲜有谈判的机会。

简介：关联 翻译 交际语境效果 　　论文摘要摘要,在关联理论的框架下对翻译这一交际过程进行探究,　　关联理论把翻译看作是一个交际过程

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简介：家里来了一位远方客人，父亲让儿子去买点菜和酒，准备招待远方来客。没想到，儿子走了好久也没回来，父亲等得不耐烦，急忙奔往去商店的路。路经一座狭窄小桥，发现儿子正在桥头跟另一人争吵不休，各讲各的理儿。父亲上前责问儿子：“你买了菜和酒，怎么不马上回家，在这儿吵什么？”儿子怒视着对面的人回。

简介：舞中有情,情中有理,这是自古以来舞蹈的一个重要表达手段,在古今中外各种舞蹈艺术作品中,舞蹈中＂情＂和＂理＂都是艺术创作和艺术表现整个过程的关键所在。因此舞蹈中的＂情＂与＂理＂是不分家的,舞蹈中＂情＂与＂理＂的相互作用,是一个由感性转化为理性的动态发展过程,舞蹈中的＂情＂与＂理＂可以是舞蹈中的动作,也可以是舞蹈结构中的情节。在舞蹈作品中,＂情＂和＂理＂有着各自的内涵与特征,发挥着不同的作用,同时两者又相互作用,相互影响,因此一部好的舞蹈作品无论是从其创作还是表演来看,它都是＂情＂与＂理＂相互作用,相互融合的产物,舞蹈中的＂情＂与＂理＂,是一个有机的生命体。

简介：<正>中国的文字聚音形义于一体,指事、象形、形声、会意、转注、假借——"六书"可见一斑。仅从造字的方法来说,最本质的还是象形,虽然几经简化,象形的意义已经减弱,但仍然保留着象形的痕迹。从造字的目的来说,还是表意为主,因此,不管音、形、义,识字最主要的还是记形知义,依形识义。不过,大部分人对汉字的认识仅限于此。实际上汉字还有诸多的特性,其中对识字教学有着直接重大指导意义的

简介：一、沉默是金沉默，决不是不作为，它只是另一种形式的语言。有时沉默是温柔的武器。课前，当学生还乱成一锅粥时，大发雷霆、大声咆哮只能是两败俱伤。此时，不妨来个严肃的表情、笔直的站姿、犀利的目光。这样的沉默充满期待与命令，学生在短暂的惊讶之后，多半是能安静下来的。

简介：题目已知函数f（x）=ax＋b/x＋c（a〉0）的图象在点（1，f（1））处的切线方程为y=x-1．（Ⅰ）用a表示出b，c；（Ⅱ）若f（x）≥Inz在[1，＋∞）内恒成立，求a的取值范围；