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简介：摘要：随着新课改理念的不断深入，物理教学不能只停留在让学生死记硬背的层面上，教师在教学过程中，必须要注重学生学习方法的转变，课内课外要重视学生的主体地位，充分激发和调动学生的学习兴趣。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”莎士比亚也曾说：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”兴趣是人们认识某种事物和从事某项活动的意识倾向，是学习的动力所在。学习的过程，虽然是一个苦乐交织的过程，但学生如果对学习有了浓厚的兴趣，学习中所有的苦都会被快乐冲淡，这样才会寓学于乐。因此，教师在教学中，必须培养学生浓厚的兴趣。学生只有产生了浓厚的兴趣和强烈的求知欲，才能更好地学习物理知识。

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简介：摘要：“双减”政策以前所未有的姿势席卷教育生态圈，是对传统教育生态的整治，其目的是更好的促进教育育人宗旨。生物学科要达到育人目的，教师必须利用学科特色，从生物课堂要效益，构建高效生物课堂。

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简介：课程是学校教学的科目与进程，包含了两层意思：一个是教学的科目，是—个静态的概念；一个是进程，是动态的概念。课程就是把学习的内容和过程结合起来的概念。因此，课程自身及其实施过程的质量决定着学校教学质量和培养人才的水平，对一个国家的社会经济文化乃至长远发展有着至关重要的作用。

简介：党的十七大报告提出，要实现农业和农村的现代化，建设社会主义新农村，关键就是要培养造就有文化、懂技术、会经营的新型农民，全面提高包括文化素质、科技素质、人文素质在内的现代农民素质。只有建设一支与现代农业相适应的高素质新型农民队伍，才能快速抢占当今世界农业技术应用的制高点，顺利实现从传统农业向现代农业的转变，加快推进农业现代化。而新农村建设中对农民素质的许多要求都与生物密切相关。因此，农村中学的生物教学应当密切联系社会主义新农村建设的总体要求，利用生物学的有关原理、知识和技术等为新型农民的培养服务。

简介：摘要：近年来，随着国内教育事业的持续发展和改革，把新课程理念渗透在教育教学的工作中，慢慢变成了初中阶段开展课堂授课的新方向及新内容。新课程理念的关键目的就是让学生知晓生命的伟大，同时辅助他们形成良好的三观和道德修养，让其知晓生命、珍惜生命。

简介：中学生物学教师的专业发展包括职前教育和职后专业提升两个阶段。职前教育是教师专业发展的起点，职后的专业提升是通过多条途径实现的，其中教学实践、继续教育、教研室活动、教学竞赛、反思是中学生物学教师专业成长的最基本的途径。

简介：新课程打破传统的基于精英主义思想和升学取向的过于狭窄的课程定位,从单纯注重知识传授转变为引导学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人,培养学生具有社会责任感、健全人格、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力。在新课程背景下,中学生物科技活动的内涵、功能和组织形式都发生明显的变化。

简介：摘要初中学生物理学习兴趣的培养，对提高他们的物理成绩有很大帮助。文章从第一印象、对课堂突发事件的处理、学生实验以及学生评价等方面阐述了如何提高初中学生的物理学习兴趣。

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简介：摘要新课程理念下生物教学只有科学地设置问题情境，正确地运用问题材料，通过培养学生的问题意识，提高学生发现问题、提出问题的能力，通过解决问题，引导学生学会学习、学会思考，进而提升解决问题的能力。本文例述了问题教学法如何在中学生物教学中的应用。

简介：摘要反思中学生物的传统教学和探究式教学过程，探究式教学使师生有更高层次的提升空间，是时代发展的要求，需要我们在教学中坚定信念。

简介：【摘要】在初中阶段教育中，由于新增许多学科，使得学生学习的压力增大，而为了让学生提升学习的效率，在课堂教学中应用有效教学的方法十分必要。情境教学法是一种有效教学的方式，因其突出的优势，在课程及教学大纲的改革背景下被广泛应用在初中课程教学中，采用该教学方法，针对课程创设情境教学高效开展课堂教学极其重要。基于此，本文主要对初中生物课堂中应用创设教学情境有效开展课堂教学的策略进行分析。

简介：摘要随着计算机、网络、信息等技术的发展，课堂教学越来越多地运用各种现代化教育工具。这些技术与教育理论的有机融合便形成了教育技术，它是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。但现代教育技术毕竟是作为一种辅助教学的手段，在一堂课中，是否使用现代教育手段，使用哪些现代教育手段，什么时候使用，都应该根据自己的教学过程和教学内容来确定，因此如何在中学生物教学中合理使用现代教育技术就显得特别重要。

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