简介：

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简介：在本文中，笔者探讨了在山区农村中学工作中，如何上好生物学实验课的问题，并提出了一些有效的教学策略。

简介：生物实验是新课标能力体系中的组成要素，包括技能要素、形象思维要素（信息处理）、抽象思维要素、科学情感要素等，是能力培养不可替代的重要载体。许多生物现象只有通过实验才能得到解释，各种生物体的结构也必须通过实验才能观察清楚。因此，努力创造条件，结合学生心理、生理特点，完成新课标、教材规定的课堂实验教学，培养学生的能力，提高学生素质和生物教学质量，就成为生物教师的责任。

简介：摘要在上个世纪八十年代，“反思性教学”已经开始得到人们重视，并很快地在全世界推广开来，对于各个国家的教育改革起着重要的作用。因为我国在相当长的时期，因为一些历史原因，“反思性教学”在我国的实践相对滞后，现阶段随着我国改革开放进程的不断推进，对于创新型人才的需求更加的迫切，教育体制改革迫在眉睫。在我国的教学活动和教学评价体系中积极地引进“反思性教学”的理念，对于我国教育改革的推进和教育事业的发展有着重要的意义。

简介：摘要：中学生物学科中的知识对学生来说是比较抽象的，以往教学中教师都习惯性忽略实验部分的知识，很多学生都没有机会操作，这也打击了学生的活跃性。针对这些情况，文章以当前的中学生物课堂为背景，先对中学生物实验教学进行了分析，之后阐述了实验教学的实施原则，最后对如何在中学生物课堂中进行高效的实验教学予以讨论。

简介：摘要：生物知识是由生物学家基于生活中的现象进行探究总结而得出的，而实验是生物知识的重要表现形式，教师要优化实验教学，提高教学活动的效率及质量，构建高效课堂，在保障实验教学效果的同时促进学生生物水平的提升。

简介：摘要:在生物学教学中，实验是非常重要的，它能够生动、直观展现出要表达的意思。现代生物学对实验的要求越来越高，新的生物学教材中加入了许多新的标准，需要我们对生物学实验增加更多的关注度。为的就是让生物学实验更好地体现新课程的要求，更好地帮助学生理解和明白新课程。

简介：摘要：中学生物教学中要能够认识到实验室其重要的组成部分，通过实验教学能够引导学生更加深层次的理解知识内容，本文先分析当前中学实验教学现状，接着提出中学实验教学的相关策略，以此更好的提升教育教学效果。

简介：摘要生物实验是初中生物教学的重要环节，更是学生掌握生物知识的重要途径，也是培养学生实践能力和知识应用能力的有效方法。随着新课程改革进程的逐渐深入和进一步发展，对初中生物教学提出了更高的要求。其中，实施生物实验教学是课程改革的重中之重，所以相关教学工作者必须要在实际教学当中，引导学生进行实验教学。而开展实验教学的目的主要是为了让学生能够精准的掌握实验操作的步骤，在实验当中准确的理解和消化生物知识，从而提升教学效率。文章主要针对初中生物实验精准操作的培养进行相应的探究，以及通过有效的生物实验教学，让学生精准的掌握生物实验的操作方法和步骤，不断的利用生物实验，强化初中生物教学质量。

简介：　　新课程标准中高中生物实验数量大为增加,实验教学已经成为生物学科教学内容的重要组成部分,也成为高考的重点和热点.而保障与改进实验教学成功开展的方法有以下几种.……

简介：在实验教学中提高学生的实验技能、能力是初中物理教学的重要环节．切实提高实验教学效果，提高学生的实验技能、能力是每个物理教师都应重视的课题．下文浅谈我对培养初中学生物理实验技能、能力的一些体会．

简介：随着现代科学技术的日益发展，物理的实际应用价值作用也受到关注。目前物理是中学阶段的一门重要学科，学好物理，对于提高学生整体学习起到十分重要的作用。本文主要研究怎样培养中学生物理实验能力，并通过培养学生的实验能力，激发学生对物理学习的兴趣，提高物理教学的质量。

简介：摘要：生物实验是中学生物学教学中非常重要的一部分，对于学生的科学素养和实践能力的培养至关重要。中学生物实验教学对学生认识自然、培养科学思维、提高实验能力和激发学生兴趣等方面有着积极的作用。本文探讨了当前中学生物实验教学中存在的问题，并提出了相应的解决方案。

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简介：生物学是一门以实验为基础的自然科学,实验是生物科学研究的重要手段。学生在实验操作的过程中,不可避免地会接触一些化学药品和仪器设备,这些化学药品和仪器设备具有潜在的危险性。当生物实验员在准备生物实验、学生在做生物实验时,都不可避免地要与容易破碎的玻璃器皿打交道,亦要接触易燃、易爆、有腐蚀性或有毒的危险品,有时还需要用明火加热。

简介：摘要实验教学是中学生物教学的重要组成部分,是培养学生动手能力、创新能力，合作意识的基本途径，是提高学生生物学素养的重要环节，必须引起广大生物教师的高度重视。

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简介：摘要培养学生的实验技能是新课标下物理教学的重点。本文对如何培养学生的实验技能进行了阐述培养学生的实验兴趣；课前准备要充分；掌握基本仪器的使用；操作要规范，养成良好的实验习惯；要让学生看清演示的全过程；教师用语要准确、生动、形象；演示实验要让学生参与；设计实验表格等，提高学生的实验能力。