简介：针对在高频扰动、多变化的自然环境下合理地分配风光互补发电系统各部分发出功率的问题,提出了基于监督预测的风光互补发电系统。采用滑模变结构作为风力发电系统和光伏发电系统的控制器,利用监督预测算法求解优化目标函数。实验结果表明,引入监督预测系统之后的风光互补发电系统不仅能合理跟踪负载,还可限制系统输出功率幅值,确保设备安全。

简介：《Java程序设计》是一门非常重要的专业基础课,是信息类专业的核心课程,主要培养学生使用Java语言进行面向对象的程序设计能力。本课程按学科大类采用平台课教学模式,制定了平台课教学大纲,完善了平台课程教学案例,统一了考核方式。将平台课教学内容划分为四个模块,根据专业需求选择教学模块。平台课具有混合教学模式和以赛促学等特色,旨在提高学生实践技能,有效利用教学资源。

简介：基于工作过程所开发的课程应科学地选择和设计教学载体。教学载体是能够有效承载教学目标和提供相应信息的实物或事务。《电子测量与仪器》课程团队与企业专家一道从各类测试任务中选择了典型参数测试作为典型测试工作任务，并按“教、学、做”一体化的教学开发思路设计了“航空电子信号采集系统”作为教学载体，通过对教学载体的参数测试，完成典型测试工作任务，进而实现课程教学目标。

简介：ELNet是一种新型网络学习平台,基于Portlet并集成于eXoPortal.ELNet体现了下一代E-Learning平台的思想和技术框架,实现了教育信息化的信息集成,提供了统一的信息访问渠道、强大的内容管理能力、协作及共享、个性化的应用服务和安全性保障等功能.

简介：

简介：本设计没有采用互联网、有线网络等来实现报警系统信息的传输,而是选择较为经济实惠的GSM(GlobalSystemforMobileCommunication)短信模块的家用防盗系统。GSM就是当前应用最为广泛的移动电话标准,对比于互联网,移动网络短信模块比较方便又经济实惠。对比于有线网络如电话网等,它较为简便,且稳妥,可避免不法人员毁坏和占线状态影响报警系统信息的传达。本设计利用无线网络防盗报警系统来实现家庭防盗报警,利用移动电话短信模块实现信息的实时传递。采用模块主要有AT89S52单片机控制模块,GSM短信模块,电源模块,人体红外传感器模块,烟雾传感器模块等。

简介：文章通过以义乌为代表的中国小商品多数产品缺乏创新设计为例，论述产品视觉界面概念、产品视觉界面中的视觉元素与产品信息传达的关系，分析模仿性质的小商品低品质感的问题所在，指出在工业设计的教学中开设相关课程可以为小商品市场提供对应的人才，改善“无设计”的状况。

简介：“总载体”是系统化教学载体,是一种贯穿人才培养全过程,承载起学生知识学习、技能训练、综合技术应用等系统化的教学载体。基于“总载体”平台设计的课程体系,能有效弥补工程技术类专业现行人才培养方案的不足之处,切实提高学生技术技能。通过对机电一体化技术专业在“总载体”平台上的课程体系设计进行深入研究,力图探索出基于“总载体”平台的课程开发及“总载体”选择的一般规律。

简介：在当前的新形势下，开展本科生毕业设计应注意以下几方面：引导学生建立正确的成才观，强调就业和创业的重要意义；做教授的同时更要学会做教练；从社会实践开始准备毕业设计；充分利用毕业实习提高毕业设计质量；使毕业设计成为毕业前的岗前培训；扩大毕业设计选题范围。

简介：以差速器为原型,建立了混合动力汽车（HEV）差速动力耦合装置。分析了传统差速器结构和性能的不足,在此基础上进行了改进。利用Solidworks软件对改进后的结构进行建模并进行运动仿真,从理论上实现了差速耦合装置的可行性,为进一步的优化设计提供了基础。

简介：

简介：本文介绍了边界扫描技术及其IEEE1149.1标准.包括它的基本原理、硬件和测试策略,以期引起同行对BST这一在国内尚属发展阶段的技术的广泛关注.

简介：设计类学生“自我课题”的研究能力是大学教育中理应培养的重要技能。当下的时代语境中，在现有沟通媒介的基础上，高校教师应引导他们在大学期间选择一定的研究方向，来尝试探索和研究问题，以扩展自我学习能力和技巧。在课题设立、发展以及回馈总结的整个过程中，要培养学生的自学能力和设计管理能力。在发展创意概念的过程中，要注重美学的、技术的、专业的和个性的创造表达能力，同时建立理论和实践的互通渠道。长远来看，这是设计类学生不断自我提升的必经之路。

简介：

简介：根据所使用的用电设备，设计低压配电箱的电气元件布置图、展开接线图和安装接线图，按照设计方案完成配电箱的安装。

简介：将地理信息系统(GIS)作为地方地理信息咨询系统设计与开发的平台,具体说明了系统设计的总体思路和系统构件的选择,实现了系统中具体实体相关信息的动态查询、检索和统计.

简介：

简介：随着“课前问题的预设与课中疑难的探究解决”课堂设计的重心转移,大学英语“翻转课堂”教学模式既能激发学生学习大学英语的兴趣、培养良好的学习习惯,又能开发学生探究式、协作式、独立式学习能力,更能满足学生个性化发展的需求.在“翻转课堂”教学模式的推广与应用中,要“因校制宜、因班制宜”地进行翻转教学,“引导、监控与激励一体化”地落实翻转教学.

简介：学生是学习的主人，是学习的真正主体，而课堂是学生学习的阵地，应孕育着生机活力，学生的思维应不断地碰撞更新。教师是学习活动的组织者、引导者。如何在平时的课堂教学中激发学生的学习积极性。培养学生的创造性思维，更好地实施“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标的整合，是新课程改革后教师们都在探索的一个热点问题。下面，笔者就如何优化课堂教学设计，精心设计教学过程，培养学生的创造性思维谈一些浅见。

简介：由乔纳森·伯尔曼和亚伦·萨姆斯最早实践的翻转课堂，在可汗学院等机构免费提供教学视频的技术支持下，正在全球掀起一股风潮。但翻转课堂的思想可以借鉴，其应用还需要结合特定的学习活动来设计。该文从基于学习活动教学设计的研究取向出发，结合外交学院英语写作教学中翻转课堂的应用实践，以及对可汗学院、TED-Ed等网络平台的分析，从学习活动、学习环境、知识传递三个方面来探讨翻转课堂的应用中需要注意和考虑的问题。