简介：摘要目的临床分析精神科护理中实施人文护理理念的影响效果。方法以我院精神科2011年3月至2013年3月收治的150例精神疾病患者为研究对象，按照随机原则，将其分为研究组与对照组各75例。对照组给予常规护理，观察组在常规护理基础上给予人文关怀护理，对比两组的护理服务满意度、住院时间、沟通满意度和治疗依从性；进行人文关怀的观察组患者受伤率和家属满意度明显高于对照组，受伤率低于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结果经过护理后，观察组的护理服务满意度、住院时间、沟通满意度和治疗依从性均明显优于对照组，两组对比存在显著性差异，具有统计学意义（P<0.05）。结论针对精神疾病患者，在精神科护理中实施人文护理理念，有利于提高患者治疗依从性，缩短患者住院时间，有利于减少医患关系，值得临床推广应用。

简介：摘要伴随国家医疗卫生体系的不断革新，护理模式也正发生较大转变，因而强化护理的人文精神教育也就成为亟待解决的显性问题之一。本文尝试通过对护理教育中渗透人文精神教育应用效果进行分析，在此基础上提出护理教育的改革思路，要在实践过程中明确护理教育中人文教育培育的全新目标，同时要进行合理地科学化护理教育课程安排，不断优化教学方法，在此维度下构建完善护理教育的人文体制，促进综合型护理人才的全面发展。

简介：摘要目的了解案例实训进行礼仪教学的方法对提高护生人文修养的作用。方法在昆明医科大学护理学院2013级本科护理专业学生中采用整群抽样的方法，对学生进行问卷调查；通过简单随机分组的方法将这些学生分为实验组与对照组，实验组采用案例实训的教学方法，对照组仍采用传统教学方法，最后对两组护生的人文素质自评结果进行比较。结果实验组超过80%的学生认为案例实训有助于提高对礼仪知识的运用能力，有助于将礼仪理论与现实生活相联系，实验组与对照组在课程结束后的人文素质自评比较结果显示实验组5个维度的自评分均高于对照组（P＜0.05，有统计学差异）。结论案例实训有助于提高护生对礼仪知识的学习积极性和运用能力、提升护生的人际交往能力，为护生提供了“人文素质修养”的建设平台，有助于护理专业学生提高自身人文修养。但该方法尚存不足。

简介：目的对心血管内科护理中应用人文护理的临床感触分析。方法选取我院2015年2月-2016年2月心血管内科收治的40例心血管疾病患者作为研究对象，随机平均的将其分成对照组与观察组，每组20例。其中对照组患者采用常规护理方式护理，观察组患者则采用人文护理方式护理。并调查两组患者对护理方式的满意程度，最终做出评价分析。结果在患者对护理方式满意程度的调查中，采用了人文护理的观察组要明显高于对照组，且P＜0.05，数据差异具有统计学研究意义。结论在针对心血管内科患者的护理过程中，采用人文护理模式将有助于提高医院的护理质量，让患者及家属更加满足医院的服务，从而提高患者治愈的效率，收获社会的好评。因此，人文护理模式值得在临床护理中广泛推广使用。

简介：摘要我国各高校历来重视学生的思想政治教育，目的是使学生树立崇高的社会主义理想和社会道德素质。面对新时期社会经济发展的迫切需求，加强我国护理专业大学生的人文素质的培养，是端正坚持社会主义办学方向、不断加强和改进大学生思想政治教育工作、培养合格的社会主义护理人才的重要举措。

简介：摘要在高等医学院校人文素质教育这个复杂而庞大的体系中，医学人文素质教育的内容是这个体系的核心，它影响和决定着人文素质教育效果的好与坏。内容创新是医学人文素质教育适应新形势和完成新任务的需要、是医学人文素质教育的关键，也是医学人文素质教育其他环节创新的前提。高等医学院校人文素质教育的内容创新可以从推进社会主义核心价值观教育、加强中华优秀传统文化教育、抓实生命价值观教育、培养诚信职业精神等方面开展。

简介：摘要本文分析了目前我国高等医学院校人文学科的发展现状，对课程体系、学科建设、教学方式等方面的问题进行了重新思考，并提出了在医学教育中加强人文素质教育的必要性，旨在培养既具备较高的专业技术水平、又具有高尚的职业道德和健康心理素质的优秀医学人才。

简介：摘要目的分析社区护理工作中实施临终关怀的必要性。方法随机选取49例老年癌症患者，按治疗时间分为A、B两组。A组患者24例，B组患者25例。给予A组患者常规护理措施，给予B组患者临终关怀护理措施。对比两组患者临床护理效果。结果A组患者满意度为62.5%，B组患者满意度为80.0%，后者满意度比之前者更高，差异显著具有统计学意义（P＜0.05，见表1）。结论临终关怀可有效提高老年癌症患者临终生存质量及满意度，极具实效性与必要性，值得临床推广。

简介：摘要目的探讨人文素质培训在心外科护生操作实习带教中的应用效果。方法将2012年1月-6月参加心外科操作实习的48名护理学生作为观察组，在操作实习带教中应用人文素质培训，将2011年6月-12月参加心外科操作实习的48名护理学生作为对照组，给予常规培训。比较两组在患者对人文关怀满意率、患者健康教育知晓率、护理操作合格率等方面的差异。结果观察组在患者对人文关怀满意率、健康教育知晓率、护理操作合格率等方面的比例明显高于对照组，差异均有统计学意义（均P<0.05）。结论人文素质培训在心外科护生操作实习的带教中取得较好成绩，可显著提高护生的人文素养。

简介：

简介：摘要目的利用循证护理思维，将人文关爱应用于中药保留灌肠治疗慢性盆腔炎患者中，通过观察探讨人文关爱在治疗慢性盆腔炎方面的作用和效果。方法对我院自2009年3月至2014年3月收治入选的慢性盆腔炎120例患者，随机分为两组研究组给予人文关爱和自拟中药免煎颗粒方保留灌肠治疗，中药免煎颗粒方为蒲公英、当归、芍药、地黄、川芎、败酱草、路路通、黄柏、瓜蒌、三棱、莪术、大黄。保留1～2h，qd治疗，10天一个疗程，连续治疗3个疗程，观察疗效。对照组40例给予患者常规的抗炎治疗，用头孢克污与甲硝唑联合治疗，治疗结束后进行观察，比较两组治疗后对慢性盆腔炎治疗的有效率，不良反应，停止治疗3个月、6个月、12个月复发率，患者对治疗的信任度和患者对治疗的满意度。结果研究组与对照组治疗后，研究组总有效率为100%（80/80），对照组总有效率80%（32/40），两组比较研究组明显优于对照组(P<0.01)；停止治疗后3个月、6个月、12个月复发率研究组分别为0%（0/80）、2.5%（2/80）、5%（4/80）；对照组分别为35%（14/40）、50%（20/40）、62.5%（25/40），两组比较研究组明显优于对照组(P<0.01)；两组对治疗的满意率和信任度比较，研究者明显优于对照组(P<0.01)，两组治疗后积分比较，研究者明显优于对照组(P<0.01)。结论人文关爱在慢性盆腔炎治疗中起到了桥梁作用，增加了患者的治病信心，提高了机体抗病能力，使疗效达到了最大化；增加了病人对治疗的依从性，增加了服务对象的满意度和信任度。

简介：摘要近年来，我国医患矛盾演化得越来越激烈，医患恶性事件频发。探究患者对医疗服务满意度下降的原因，除外医疗体制带来的客观矛盾，医务工作者人文关怀的缺失也是造成医患关系紧张的重要问题，体现出我国医学高校在医学生人文素质教育中存在的不重视、滞后等问题。

简介：摘要目的探讨医学人文素质教育在基层全科医生转岗培训中的应用效果。方法运用问卷调查和定性访谈的方法，研究分析基层全科医生对于医学人文素质教育的了解度及重要性。结果接受转岗培训的基层医生对医学人文素质教育认识不足，认为职业技能的培训远大于医学人文素质教育。结论医学人文素质教育在转变基层医生的服务理念与服务态度方面发挥着重要作用，能有效提高基层医生的工作积极性，有利于构建和谐的医患关系，吸引当地群众就近就医。

简介：摘要随着经济社会发展，科学技术进步，医学模式的转变，医学教育改革的深化，培养高质量医药卫生人才，使医学生全面发展，加强医学生人文素质教育是必要的。本文初步探讨加强医学生人文素质教育的必要性及有效方法。

简介：摘要职业院校加强学生人文素质教育，对提高学生外在精神风貌和内在精神气质起到重要的作用。利用医学专业课程教学和组织丰富多彩课外活动进行人文素质的渗透与培养，是提高职业院校医学生人文素质的有效的途径和方法，也是职业院校注重人文教育品位提升的又一创新性实践。

简介：摘要针对目前高职高专药学服务型人才培养中人文素质教育的现状、存在问题，提出从思想观念、师资队伍、课程体系、校园文化、校企合作等方面加强药学人才培养中人文素质教育，以期培养与未来新医改相适应的药学服务型人才。

简介：摘要目的探讨认知行为干预结合亲情式关怀在乳腺癌手术患者围手术期护理中的应用。方法随机抽取我院收治的乳腺癌手术患者60例为对象进行研究，将其随机分为两组，各30例。对照组围手术期应用常规护理，在此基础上观察组应用认知行为干预结合亲情式关怀。比较两组应对方式评分、并发症情况以及生活质量评分。结果观察组屈服、回避、面对等应对方式评分均显著优于对照组，且P<0.05。观察组并发症率6.67%较对照组23.33%显著较低，且P<0.05。观察组生活质量评分较对照组显著较高，且P<0.05。结论在乳腺癌手术患者围手术期护理中的应用认知行为干预结合亲情式关怀效果显著，即可有效减少患者各种并发症，改善其应对方式，还能提升其生活质量，值得应用推广。