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简介：方兴未艾的德育改革预示着人们对当前高校德育低效、失效、无效甚至负效问题的反思与批判，同时亦为之提供了与其他学科对话的契机。人的品德和行为习惯养成离不开认知、信念、情感体验等心理因素，将这些非智力因素较好地运用于德育的各个要素之中，打破惯常的高校德育程式，将其与“心育”相承接，尝试一种与心灵契合的德育优化路径，着力改变高校德育实效性不高的前景色写照。

简介：摘要：在美术课教学中渗透德育，犹如“春雨润物细无声”，在学生纯洁无瑕的心田里，种下美好的种子，开出绚丽的花朵。这种潜移默化的德育渗透，是其他德育方法难以代替的。因此，作为一名美术教师只有在教学中充分发挥了艺术教育的教育功能，寓教于美，启智育德，才无愧于“人类灵魂的工程师”这一光荣称号。关键词：德育教育教学内容课外活动在美术教育中，它主要是通过完美的艺术形象的感染来树立学生对美好事物的追求，培养学生健康的审美情趣、乐观的生活态度和良好的品德意志，教育学生热爱社会主义祖国。美术教育和德育应是相互作用、相互联系的。那么如何在美术教育中渗透德育教育呢？我有以下几点肤浅的看法：一、有效的利用美术课堂教学内容，进行德育教育作为美术教师只有在美术课堂教学中时常渗透德育，让同学们随时随地受到教育，这样不但能使学生保质保量地完成作业，还能有所收获，达到既教书又育人的目的。把德育渗透到每一节课中也是我们美术教师的责任……

简介：语文是基础教育的一门主科。其教材内容和形式丰富多彩，除了具备大量的知识性教学内容，还具备了丰富的思想性教育内容。在语文教学过程中通过各种方法有机地渗透德育教育，可以完成语文教学任务的同时，有效地发挥其德育功能。

简介：摘要为整顿校风，培养学生的自主管理和自主发展能力，我校从09年开始试行德育考核量化评估，通过详尽的评比细则对学生的行为进行规范教育。本文就该制度在运行中存在的问题、完善的办法及其对德育的反馈功能的实现等展开论述，提出了“动态”管理模式，让量化考核变得更为精彩，让学生在规范管理中获得自主发展的辽阔空间。

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简介：〔摘要〕思想政治课程作为中学思想品德教育，行为习惯养成，理想道德观的培养具有重要的意义的学科，它对学生树立正确的是非观、世界观、人生观、价值观，起着十分重要的作用。作为一门德育教育重要的学科，我们如何真正实现“以人为本”，关注学生的生活空间、学习空间及社会能力的培养，使学生在潜移默化中形成自己健康的人格，培养高尚的品德。

简介：摘要幼儿期是人生最重要的时期，这个时期是发展智能、学习语言最快、道德习惯养成的最佳时期，若基础打得不稳固，那健全的人格就不容易建造了。所以人的道德培养，要从小开始，要“小”字、“早”字当头。培养幼儿良好道德行为习惯的重要性，是学前教育的重要组成部分，是有目的、有组织的塑造儿童心灵的活动。

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简介：摘要本文从教师和学生两方面分析了影响德育课教学效果的因素，并进行对比，提出了改善问题的办法和思路。

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简介：摘要中职学校“教师难教，学生难学”，就业后，难以胜任企业的岗位需求，要破解这一难题就要从实际出发分析原因，抓住学生心理特点，结合内外环境找出对策。

简介：一、小学德育的一些基本认识小学阶段正处于儿童思想教育的启蒙时期，因此我们可以说，小学德育是一项奠基性的工程。从根本上讲，小学德育教育只有坚持“回归儿童主体，回归儿童生活”的基本原则，才能实现德育教育的最终目的。众所周知，德育的本质意义在于不断地塑造和完善一个人的道德人格，因此，只要我们遵循了儿童自身发展的内在逻辑，

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简介：教师担负着教书育人的职责，除了向学生传授知识，还必须不失时机地对学生进行思想道德教育．在以往的信息课教学中，教师很少对学生进行德育教育，如今应当转变这种教育观念，从教学实际出发，把握每个时机，结合各种形式的活动和方法，对学生进行潜移默化的思想道德渗透．从具体的课堂实践来说，我认为可以从以下几方面进行融合．

简介：摘要德育教育的核心是对学生人格的培养和心灵的呼唤。学校是对学生进行思想道德教育的主课堂、主阵地、主渠道。在新课程背景下，如何充分发挥主课堂、主阵地、主渠道的作用，教学生学会做人，是每所学校、每个德育工作者所面临的重要课题。

简介：摘要小学语文教学中的渗透德育，可以结合小学生心理发育的特点，从四个方面进行一是充分利用教材，通过对重点词句的剖析来体会、渗透德育；二是抓住重点句、段、篇的朗读训练来渗透德育；三是在为学生创设有效的教学情境中渗透德育；四是德育教育要注意阶段性。同时还要准确把握德育渗透的“度”和教材中德育因素与学生思想品德的切合“度”，做到既是“经师”又为“人师”，用真情去激发学生的真情，用教师的责任感促进小学语文教学中的德育渗透。