简介：　　 摘要：本文从初中化学课堂教学出发，对当前教学中存在的问题及其解决方法进行探讨，从而实现初中化学课堂教学质量提升的目的。

简介：摘要合作学习是提高学生合作和自学能力的有效途径，教师应进行合理分组，积极引导，让学生在合作交流中碰撞出创新的火花，最大限度地提高合作交流的有效性。

简介：摘 要：作为职业学校的学生，以后将走入社会，获取知识的方式更多是靠自学。数学教师必须积极创造教学条件，努力培养学生的主体意识。让学生利用已有的生活经验亲自去探索、发现，从而解决问题。这样，不但培养学生自主学习和创新能力，使他们学到一些社会上实用数学知识而且使他们真正成为了学习的主人，从而提高数学教学在他们心目中的地位。

简介：摘要作文是语文教学中很重要的一个学习类型。对于小学生来讲，从认识字到写字都是一个个进步的过程，如果能写出一篇比较好的作文，就已经达到了很好的语文学习效果了。所以，小学语文要十分重视作文的教学方法。

简介：摘要：课堂导入是整堂课程的开始部分，也是能够吸引住学生兴趣的比较重要的一个环节。情境导入则是由教师主导，模拟一个真实的情景，带领学生参与进来，使学生激发学习积极性，在轻松的氛围内已进入到课堂学习中来，形成一堂高效生动的课堂。但是目前来说，专门针对于初中地理教学课堂中的情境导入部分的专门研究，没有过多的理论基础知识的支持，专业性欠佳。文章将通过如何创设初中地理课堂导入情景，以及如何避免进入情境误区来进行分析。

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简介：摘要分数应用题是小学数学学习内容中的一个难点，解答分数应用题学生要科学审题，要有明确的解题思路，学生准确掌握了分数知识，正确解答分数应用题，可以锻炼学生的数学思维。小学分数应用题很多来源于生活实践，老师要积极探讨提高小学生分数应用题解题能力的有效策略，帮助学生解决数学问题，有利于帮助学生解决生活实践问题。本篇文章首先对小学生解决分数应用题时存在的困难进行详细的概述，立足于当前小学数学教学实践活动积极探讨几点有效策略并提升小学生的分数应用题解答能力，还可以为教学实践提供参考。

简介：摘要班级管理是一门很深澳的艺术，需要我们沟通、服务和引领。只有时刻把学生放心上，做到腿勤、眼勤、嘴勤，理思路、强要求、多付出、抓落实、善管理，才能真正实现班级的有效管理。

简介：摘要：足球素有“世界第一运动”的美誉，足球运动可以锻炼人的体力和耐力，培养合作意识，发展体魄，提升身体素质。高中体育教学中，注重足球教学，可以全面促进学生身心和学习的发展。文章主要通过体育课堂开展足球教学，进行有效训练的问题展开探讨，以期构建高中体育足球的有效课堂，让学生爱上足球，通过足球训练，提高体育素养。

简介：摘要初中阶段的英语作文教学历来是个难题，特别是对我们农村中学的学生来说，更是困难，因为大多学生都是在上了初中以后才开始真正意义上的英语学习，才开始英语写作。所以，要教会他们用英语写作并且写好，这是我们初中英语教师一直不懈探索的课题之一。

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简介：提高教学有效性是近年来新课改的重要主题词，也是一线教师为之努力的事业追求。但从众多探索实践来看，教学有效性还不高，还有待于我们进一步努力。小学数学作为学校奠基教育的重要平台，提高其教学有效性，其意义更加重大。关键词激发兴趣、运用多媒体、主题性意识、生活化、有效的课堂教学质量是指通过课堂教学使学生获得发展。这就要求我们教育者不断去探索好的教育教学方法，挖掘优化的教育结构，以适应时代需要。本文通过自己从教的历程与体验，让我感受到在现代教育中，我们可以从以下几个方面去探究小学数学教学方法，从而提高数学课堂上教学的有效性。一、设置悬念性教学，让学生在认知冲突中激发学习兴趣学起不仅于思，也于趣。而设置悬念教学，二者的目的皆能很好达成。因为，悬念，不仅能诱思，诱发学生探究欲望产生，还能在释悬后让学生产生如峰回路转、柳暗花明又一村的感觉。因此，设置悬念教学有很广泛的用武之地。实践中，我们要让学生以一个探索者的身份投入学习的思维活动中，不断获得新知识，就要求教师在导课阶段，巧设悬念，以悬念来激起学生学习的兴趣，如教学“比例尺”时，在导课时，巧设悬念，同学们都看过《西游记》，知道孙悟空很厉害，变化多端，能变成很不同形状的人或物。但那只不过是传说中的神话故事。在科学技术高速发展的今天，人们掌握的“变”的本领远比孙悟空的本领大，你们看，我校20间教室的教学大楼，我能将它变小装进我的口袋（从口袋里摸出校教学教学楼平面图）。我能将960万平方千米面积的中国变小放在教室里（出示中国地图）。那么，这样的变法是怎样变来的呢？这样导课，用富有诱发性的语言拉开帷幕，巧设悬念，学生们跃跃欲试，产生了解决数学问题的迫切感，使学生进入最佳的学习状态。二、创新手段，灵活运用多媒体随着“班班通”工程的全面实现，以多媒体为核心的信息技术手段成功入户，与学科教学进行了结缘整合，成为了课堂教学不可或缺的重要工具。因为其具有强大的、不可比拟的优势影响着课堂教学，甚至成为了一道亮丽的风景线，特别是对于小学生来说，五颜六色的图片、灵动优美的音乐、富有吸引力的卡通人物、情境远远比枯燥乏味的理论知识更加夺人眼球。兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣是有效开展教学活动的前提和基础，教师不妨将教学内容与学生的兴趣紧密结合，寓教于乐，可谓是一举两得。例如，在讲授“数一数”这一课时，我精心制作了课件，为学生创设了大森林的情境，活蹦乱跳的小动物、生动形象的鸟语花香，学生仿佛置身其中，纷纷把眼睛睁得大大的，目不转睛地盯着大屏幕。多媒体技术是一把双刃剑，在使用多媒体的同时，教师也应该注意趋利避害，以免多媒体的制作过于精彩造成本末倒置，包括板书的忽视等等。总而言之，作为站在教育最前沿的教育工作者，我们要树立认真负责的工作态度，以一颗真诚的心去对待每一个学生，与学生共同学习、共同进步，活到老，学到老，不断调整教学策略。只有这样，才能充分激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展，培养学生的创新能力，将新课程改革思想贯彻并落到实处，为社会主义现代化建设源源不断地输送人才，变“要我学”为“我要学”，真正实现“得法于课内，受益于课外”。三、新课改背景下要以培养学生能力为主在学习数学的过程中，不仅要获得知识，更重要的是要学会用此知识解决问题的能力。培养学生解决问题的实际能力和应用能力才是小学数学学习的最终目的。新课改对小学生的数学学习，要求不仅掌握了什么知识，还要发展了多少智力，学习了什么技能，养成了什么样的学习态度和品质等等。这些都与学生的能力发展有着密不可分的联系。因此，在数学教学中，培养学生解决问题的能力，相应的学生也就学会了知识，发展了相应的智力，养成了认真学习和爱好学习的品质。如何才能培养学生的能力呢？老师一定要在课堂上，通过提问，引导等方式拓展学生的思路，促使其自主学习，尽可能的自己去研究问题的解决办法。通过运用知识迁移的方法，激发学生的学习兴趣和锻炼学生学习数学和解决问题的能力。比如，在讲“循环小数”一节课时，为了让学生理解循环小数的定义，老师设计“拍节奏”的游戏。其在黑板上写出来音乐课上的节奏符号，并让学生按照这个节奏拍手，在拍手的过程中，老师突然叫停，问学生为什么会拍的这么整齐？学生回答说，是按照一定的节奏拍的。那么老师接着问，如果一直让你们这样拍下去，要拍多少次？学生回答说无数次，老师接着问，是有限的呢还是无限的呢？学生顿然明白了循环小数的定义和规律。四、要利用机会让数学走进学生的生活数学源于生活，生活中又充满着数学。在数学教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学。把生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂。如改革家庭作业形式，突出应用性操作。比如学习了常见的乘法数量关系以后，我布置学生双休日随父母去菜市场买菜或购物，按单价独立计算价钱，学生兴趣十分浓厚。重视了数学学习的应用性操作，畅通了学数学、用数学的联系，使学用紧密结合，这正是片面应试教育所严重缺乏的，也是我们改革数学教学必须要不断加强的。如在“元、角、分”的教学中，可开展模拟购物活动；如，“广播操比赛，我们班男生22人，女生24人，怎样设计队形的问题”让学生面对这样的实际问题自己去设计想思路，学生在教师的启发引导下，体验到每个环节都与自身的生活有关都那么有趣。这样就将课堂教学还原成一种课堂生活，不在呆板，不在僵化，师生享有充分的自主权，教师走下讲台与学生共同发现，共同研究，共同创造，共同体味数学的魅力。今后要努力打破那种以知识传授为主要目的的教学程序，还课堂生动活泼的场面。当然，提高数学教学有效性的方法远不止以上几种，实践中会因为教学内容和学情的不同而有所改变。总之，困材施教的策略才是上乘方法，我们要创新，运用多种方法，才能让学生在耳目一新中产生学习兴趣，提高学习热情，从而与教师共同创建高效课堂。参考文献朱宏军，关于提高小学数学课堂教学有效性的策略J.中国科教创新导刊，2013年。

简介：摘要从儿童发展的观点来看，不给予孩子锻炼的机会，就等于剥夺了孩子自理能力。久而久之，孩子也就丧失了独立能力。所以幼儿自理能力的培养，转变家长的观念至关重要。

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简介：摘要策略探究背景是课堂教学的第一"境界",也是第一追求,应该是"有效"的课堂教学。实施新课程以来,教育目标和教育内容被提到了一个空前的广度和高度。"知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观"三维目标的提出,进一步丰富了教学目标,提高了对教学质量的要求。教师强调"有效课堂教学",就是要进一步增强教师的责任感,增强教师课堂教学的时间意识和生命意识,以避免课堂教学中出现的“低效”和“无效”等有悖于教师教育追求和教育规律的行为与做法,进而能够促进学生各个方面都有所发展和进步。

简介：摘要：数学思想是数学学习的核心，也是学好数学的关键。小学阶段正是培养学生数学思想的黄金时期，此时，教师有意识、有计划的引导对学生至关重要。数学思想的渗透能够让学生感受到数学学习的真谛，并在参与学习的过程中获得快乐，更加轻松的理解和掌握所学内容。基于此，本文就如何在小学数学教学中有效渗透数学思想展开了分析和探讨，旨在提升小学数学课堂教学的水平，促进学生的全方位发展。

简介：摘要国家基础教育改革提倡；素质教育是培养21世纪人才的教育。学生需要获得能够继续获得知识和能力的科学方法，能使学生更好地发挥天赋、能力。学生应该是课堂学习活动的主体，教师应注重培养学生独立学习能力，让他们有更多地自主学习、独立思维的时间与空间；让学生在学习中学会如何去获得知识的方法，以达到培养创新的意识、提高创新能力的目的。但考试体制未变，家长们只是希望我们能培养学生进入一所好大学，将来得到一份好工作。国家的教改方向正确，家长的希望也没错。但是给我们教学带来了很大的压力。教师们一边押着学生做大量的习题，一边是响应教改，钻研新理念，工作忙忙碌碌，但学生的学习能力有提高吗？教师的教学理念有改进吗？

简介：　　摘 要 基于新型数学观，为了能够有效提高小学数学的有效性，本文分别提出了注重激发学生学习兴趣、注重合理联系整合学科教学内容以及注重培养学生的数学能力这三点措施。旨在通过分析提高小学数学有效教学的方法，有效提高小学数学的教学效果。

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