简介：

简介：作为毕业后教育的重要组成部分,住院医师规范化培训和临床医学专业学位研究生教育并存存在矛盾,造成了教学资源浪费。笔者对两者并轨的必要性、可行性及实施思路与难点等问题进行分析,提出将两者进行科学的统一,建立适应毕业后教育培养需求的＂双轨合一＂培养模式。

简介：摘要：目的：个性化健康教育联合肌肉放松疗法对急性白血病患者睡眠质量的影响。方法：选取2019年1月～2021年12月期间本院收治急性白血病患者94例，依据随机数字表法将其分为对照组与试验组，每组各为47例，对照组采用常规护理方法，试验组采用个性化健康教育联合肌肉放松疗法方法，分析两组干预后的睡眠质量以及心理状态。结果：试验组睡眠质量、心理状态改善程度高于对照组，差异明显（P＜0.05）。结论：在临床上对急性白血病患者采用个性化健康教育联合肌肉放松疗法效果更好，护理效果佳。

简介：摘要：目的 探究门诊健康教育与个性化膳食指导联合家庭支持在农村糖尿病患者治疗中的应用效果。方法 选取揭西县南山镇卫生院全科门诊自2020年5月~2021年5月诊治的60例农村糖尿病患者，采用随机数字表法将这些患者均分为研究组与对照组，对照组患者在药物治疗的基础上采用常规的门诊健康教育与个性化膳食，而研究组患者在对照组基础上要求家属定期参加相关的培训与讲座，比较两组患者干预前后生活行为方式变化以及糖代谢指标情况。结果 与对照组相比，研究组患者的对疾病认知能力、对疾病信念及疾病相关不良行为评分明显升高（P

简介：《中华人民共和国执业医师法》是我国卫生法律中的一部重要的法律，对加强医师队伍的建设，提高医师的职业道德和业务素质，保障医师的合法权益，保护人民健康．促进医院内涵建设，有十分重要的意义和作用。本文对学习和掌握医师及病人双方的合法权利和义务，提出具体要求和内容，从树立法制执业观念，加强执业法制教育及强化医师执业管理方面，阐述贯彻落实《中华人民共和国执业医师法》的方法。

简介：近年来,国内关于分级护理的研究成为护理界的研究热点,分级护理日益受到护理管理者及研究人员的重视,如何改进、完善分级护理制度是当前护理研究的重点和难点。卫生部于2009年颁布了《综合医院分级护理指导原则（试行）》,笔者介绍了学习的体会并提出了实施《原则》中应注意的问题。

简介：摘要：目的：研究旨在分析口腔医学生自主学习能力培养策略。方法：通过定性研究方法和定量研究方法，对口腔医学生的自主学习能力进行调查和分析。结果：研究结果显示，口腔医学生整体上表现出积极的自主学习倾向，学校教育和教师要根据个体差异对学生进行自主学习能力的培养。结果：在临床教学实践中，应加强对口腔医学生的自主学习能力培养，并不断完善教学措施，以促进口腔医学生发展。

简介：摘要：临床自主性是卫生专业人员在持续学习过程中需要获得的关键能力之一。这种能力不容易掌握，学习者一旦在临床环境中行动，就需要适当的监督来培养这种能力。方法包含帮助临床教育者培养学习者自主性的实用策略。这些包括：在临床实习的早期进行需求评估；让学习者走出舒适区，进入近距离发展区；确保要求学员解释其临床决策的基本原理；并确保必要时，主管能够介入困难情况。特别令人感兴趣的是作者关于介入和介入的讨论——管理主管的观察和角色建模两个角色。在不接管控制权的情况下，知道何时介入学习情境是很重要的。让患者参与学习过程和决策也是至关重要的。

简介：

简介：【摘要】目的：探讨基于问题导向学习（PBL）的急诊医学教学模式在提高医学生急诊医学知识和技能方面的有效性。方法：选取了2023年3月至2024年3月期间在我院急诊实习医生66例作为研究对象，随机分为PBL教学组和传统教学组，每组33例。PBL教学组在常规教学措施的基础上，采用了问题导向学习法，即通过模拟临床情境，引导学生主动提出问题、搜集资料、分析讨论并解决问题。传统教学组则采用了常规的讲授法。两组学生在教学结束后，通过统一的考核体系评估其急诊医学知识和技能掌握情况，包括基础知识测试和临床思维能力测试。结果：PBL教学组学生的基础知识测试平均得分为85.2±4.3分，临床思维能力测试平均得分为88.5±3.9分；而传统教学组学生的基础知识测试平均得分为72.4±5.6分，临床思维能力测试平均得分为76.3±4.7分。两组间比较，PBL教学组在基础知识和临床思维能力方面均显著优于传统教学组（p＜0.05）。结论：基于问题导向学习的急诊医学教学模式能显著提高学生的急诊医学知识和临床思维能力，与传统教学方法相比，PBL教学法在急诊医学教学中具有明显的优势，有助于培养学生的自主学习能力和临床实践能力。

简介：摘要：目的：探究医护患一体化教育在2型糖尿病患者健康教育中自我效能,健康知识及生活质量的影响。方法：试验时间段为2020年1月～2021年3月，选取这期间本院内分泌科2型糖尿病患者94例，将其依照随机数字表法分为对照组（n=47）与试验组（n=47），对照组使用常规护理方法，试验组使用医护患一体化教育，比较两组干预后生活质量自我效能以及认知率。结果：试验组生活质量改善程度比之对照组更佳，对比自我效能以及认知率，试验组明显优于对照组，两者差异具有统计学方面意义（P＜0.05）。结论：在2型糖尿病患者护理中应用医护患一体化教育有着显著的临床效果。

简介：[摘要]目的：探讨分析振动排痰仪干预结合个性化健康教育对老年慢阻肺患者运动耐受与生活质量的改善效果。方法：病例来源为2020年4月-2021年4月医院收治的老年慢阻肺患者，共选取71例，随机分入对照组与观察组。给予对照组常规排痰护理方案，观察组在对照组基础上采用振动排痰仪干预结合个性化健康教育，对两组运动耐受与生活质量予以比较。结果：两组干预前6 min步行距离（342.37±86.53）m、（341.42±87.25）m比较，P＞0.05；两组干预后3个月6 min步行距离均较干预前显著增加，且观察组增加幅度显著大于对照组，P＜0.05；两组干预后3个月，观察组SGRQ评分中患者症状、活动能力、疾病对日常生活的影响评分以及总分值均显著高于对照组，P＜0.0。结论：老年慢阻肺患者护理中应用振动排痰仪干预结合个性化健康教育对改善患者运动耐受，提高生活质量均具有显著效果。

简介：[摘要]目的：探讨分析振动排痰仪干预结合个性化健康教育对老年慢阻肺患者运动耐受与生活质量的改善效果。方法：病例来源为2020年4月-2021年4月医院收治的老年慢阻肺患者，共选取71例，随机分入对照组与观察组。给予对照组常规排痰护理方案，观察组在对照组基础上采用振动排痰仪干预结合个性化健康教育，对两组运动耐受与生活质量予以比较。结果：两组干预前6 min步行距离（342.37±86.53）m、（341.42±87.25）m比较，P＞0.05；两组干预后3个月6 min步行距离均较干预前显著增加，且观察组增加幅度显著大于对照组，P＜0.05；两组干预后3个月，观察组SGRQ评分中患者症状、活动能力、疾病对日常生活的影响评分以及总分值均显著高于对照组，P＜0.0。结论：老年慢阻肺患者护理中应用振动排痰仪干预结合个性化健康教育对改善患者运动耐受，提高生活质量均具有显著效果。

简介：摘要从事妇幼保健的工作16余年，深刻体会到妇产科门诊健康教育的重要性和必要性。尤其在2004年国家对西部农村孕产妇实作"降消"项目（降低孕产妇死亡率，消除新生儿破伤风）实施以来，我科门诊孕产妇就诊人次逐年增多，工作量逐渐加大，患者及家属维权意识不断增强，对医护人员的要求也不断提高，基于此，本文主要对妇产科的门诊健康教育进行分析。

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简介：在社会主义市场经济的新的历史时期,由于人们的价值观念、道德准则和行为取向的变化,医院发展也出现了许多新情况新问题,同时,医学卫生知识的普及,人群文化知识的提高,法制意识的增强,患者对医疗服务的要求也日益增高.强化医德教育,如何适应市场经济的需求,就显得尤为重要.

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