简介：摘要目的探讨基于专题学习网站的翻转课堂教学模式在产褥期护理实践课中的应用效果。方法选取我院2014级护理专业学生为研究对象，随机分为两组，实验组采用基于专题学习网站的翻转课堂教学模式，对照组运用传统教学方法，以产褥期护理综合实践能力考核成绩和教学效果满意度调查问卷分析该模式的应用效果。结果实验组的学生操作考核得分、健康教育作业得分、产褥期护理实践能力综合分均高于对照组学生，差异均有统计学意义；实验组学生对该教学模式的认可度高。结论基于专题学习网站的翻转课堂教学模式在产褥期护理实践课中的应用效果满意，能够提高学生的多种能力，改进教学质量。

简介：摘要目的探析在检验科血液学检验操作实践带教中应用基于问题式学习教学法的价值。方法择取2017年4月—2018年5于我院检验科进行实践学习的70名实习生，随机将所选实习生分成对照组和研究组，对照组35名实习生采用传统方法带教，研究组35名实习生采用基于问题式学习教学法带教，对两组带教效果进行对比分析。结果研究组理论知识考核成绩、实践操作技能考核成绩均明显高于对照组（P＜0.05）；研究组实习生的带教总满意度为97.14%，对照组实习生的带教总满意度为71.43%，研究组实习生的带教总满意度明显高于对照组（P＜0.05）。结论在检验科血液学检验操作实践带教中应用基于问题式学习教学法的效果显著，可以使实习生理论知识掌握程度提高，还可以提高实践操作技能，实习生也更加认可和满意此种实践带教方式，教学效果更佳。

简介：摘要目的观察银杏叶提取物（EGB）对Aβ25-35所致阿尔茨海默病（AD）大鼠的空间学习记忆能力及脑内海马神经元凋亡的影响。方法采用脑立体定位仪双侧海马注射Aβ25-35制备AD大鼠模型，通过Morris水迷宫评价EGB对AD大鼠空间学习记忆能力影响；利用尼氏染色形态学观察EGB处理后，AD大鼠海马CA1区海马神经元数量的变化；采用TUNEL绿色荧光检测试剂盒检测海马CA1区细胞凋亡情况。结果与control组相比，AD组和EGB组，寻找平台的逃避潜伏期明显增大(p<0.05)，EGB组与AD组比明显减小(p<0.05)；大鼠海马CA1区海马神经元数量，EGB组比AD组明显增多(p<0.01)；细胞凋亡数，EGB组比AD组明显减少(p<0.01)。结论EGB能减少AD大鼠海马神经元的凋亡，改善AD大鼠的空间学习记忆能力。

简介：摘要目的研究神经肽Y2受体（NPY2R）在癫痫幼鼠脑组织表达及银杏叶提取物（EGb）对其学习记忆的影响。方法选取21日龄SD大鼠80只，随机分为5组，16只/组，采用戊四氮(PTZ)进行点燃模型的建立，并腹腔注射EGb，观察大鼠学习记忆及其NPY2R的变化情况。结果各组治疗前后大鼠电迷宫试验达标电击次数相比差异显著（P<0.05）。各组的NPY2R表达量相比，差异显著，且表达量随着治疗时间的延长出现下降(P<0.05)。结论EGb可以明显改善癫痫幼鼠的学习记忆，但无治疗时间依赖性，可能与EGb下调反复癫痫发作后NPY2R表达有关。

简介：摘要目的观察人参皂苷Rg3对MK-801诱导的大鼠精神分裂症模型学习记忆能力的影响。方法使用MK-801建立大鼠精神分裂症模型，通过检测大鼠的自发活动、LashleyⅢ水迷宫和Morris水迷宫，观察人参皂苷Rg3对大鼠精神分裂症模型学习记忆能力的影响。结果自发活动发现人参皂苷Rg3中剂量（50mg/kg）组、高剂量（100mg/kg）组和氟哌啶醇组穿越方格数明显高于MK-801刺激组（P＜0.05），而低剂量（25mg/kg）组无明显变化（P＞0.05）。LashleyⅢ水迷宫和Morris水迷宫结果显示与MK-801刺激组相比，人参皂苷Rg3中剂量组、高剂量组和氟哌啶醇组水迷宫逃避潜伏期显著缩短（P＜0.05），而低剂量组无明显变化（P＞0.05）。结论以上结果表明，人参皂苷Rg3能改善MK-801诱导的大鼠精神分裂症模型学习记忆能力降低。