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简介：创新是思维方式的超越和实事求是的深化；是知识经济的表征和科技进步的本质；是社会发展的动力和时代精神的体现。

简介：村民自治社会稳定政治参与资源提取一、村民自治与农村资源动员能力影响农村社会稳定的一个重要方面是村庄公共事业的状况,三、村民自治与乡镇过度提取影响农村社会稳定的一个重要方面是农民负担过重,正是村民自治制度构造的村干部对村民负责任的制度

简介：摘要易庭院设计千变万化，同一庭院可以有不同的设计方案，要注重其的元素表现

简介：论编辑素质与图书质量李永华近年来，我国出版业成绩显著，已开始步入世界出版大国的行列。但是，也还存在着许多问题。有些编辑工作者受资产阶级自由化思想的腐蚀，单一追求利润，于国家刊益不顾，使一些有政治思想错误、宣扬色情、凶杀、暴力、封建迷信等格调低下的图书...

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简介：经济的发展离不开社会的和谐，只有社会和谐，才能使经济得到快速发展。充分认识发展经济对社会和谐的基础作用以及社会主义和谐社会对经济发展的促进作用，是最终实现社会主义和谐社会要解决的重要问题之一。

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简介：加大西部地区宣传力度,加强西部地区的改革成就性报道与现实滞后性报道,西部地区新闻单位自己必须对一个时期的成就性报道和滞后性报道

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简介：即使你凭着经济学家的头脑、“死皮赖脸加勇敢”的大无畏精神和猪八戒“良好”的性格，成功地获得了步入婚姻殿堂的入场券，我仍然要冒着被打嘴的危险，严肃地说一句：“婚姻有风险，结婚需谨慎”!

简介：摘要庄子智慧似乎与现代社会有着距离，现代社会强调竞争与进步，强调努力进取和获得成功。而庄子的处世哲学是无为而治，自由自在，顺其自然，抛弃了“功业”的概念和“声名”的桎梏。然现代出现的这样平和发展的社会氛围，除了社会制度、社会进步等原因，我想还应该有思想文化原因，其中庄子思想文化是重要的因素之一

简介：摘要本文阐述了《Solidworks》课程教学教改的一些尝试和做法，提出了按形成性考核、实践性考核和终结性考核三种方式相结合的考核模式，采用“项目驱动”教学和理实一体化教学相结合的全方位立体教学模式，并进行了探索和总结。

简介：摘要中国老字号企业是具有中国民族特色的老企业。伴随着改革开放的深入和经济社会的转型发展,许多老字号企业开始浮出水面，因此，老字号存在着复苏与更新的过程，本文正是对如何构建老字号品牌，从营销战略策略上进行了阐述。

简介：摘要电缆故障测试仪是近年电力行业新上的辅助检测设备，通过一系列设备的组合能够对电压等级1—35千伏交联电缆的单相短路，两相短路，单相接地等故障进行检测及查找故障点。经过实践活动，针对设备进行详细实践，内容及过程如下。

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简介：<正>一、中国计划生育是成功的中国提倡计划生育是有计划地调节人口,它是指对每一个家庭和整个社会的生育数量和人口素质的调节。国际上推行家庭生育计划的组织是国际计划生育联合会。这个组织每年都要化费大量美元来推动家庭计划生育。该联合会的口号和号召已得到世界绝大多数国家的接受和支持,而且在一些国家,以家庭计划生育为中心,对保护父母和儿童的健康作出了一定的贡献,但是对控制世界人口增长却没有取得很实质性的进展。

简介：毛泽东一生中与文书档案工作结下了不解之缘.他在参与领导中国革命和建设的过程中,在文书档案工作实践方面作出了突出的贡献.毛泽东在文书处理工作、档案保管工作及档案文献编纂工作等方面身体力行,为中国档案事业史上谱写了光辉的一页.

简介：二图式理论在英语听力教学中的运用根据图式理论对听力材料理解的三个作用，教师可把教学分为三个阶段听前阶段，听中阶段和听后阶段。（一）听前阶段在听之前教师可提示材料的背景范围和功能，激活学生内在的相关词语，句式以及其他已知信息，主要方法有第一预测听力是一个通过听觉对别人言语的辨析、理解的过程，人们运用语言进行交际是在特定的环境中进行的。然而课堂上的大多数情况却是，学生仅以听录音来进行英语听力训练，看不到语言使用的环境和说话人的神态、举止，这无疑增加了听音的困难。在缺乏环境直观因素的条件下，听前预测对整个听力理解所起的作用尤其重要。首先，它为学生制定了一个听的目标和框架，在听的过程中能有的放矢。其次，预测能起到一种热身作用，它会调动起学生的兴趣和好奇心，调动他们的学习积极性，活跃课堂气氛，心理学的研究表明，只有注意力高度集中才能把听的材料理解得更深透。第二利用关键词利用关键词来激发学生的想象力，这是一种心理上的主动激活，便于调动学生的学习积极性，对于理解录音材料的内容有很大的帮助。这样可以使听者能更迅速的建立起信息框架，从而更有效地判断听到的内容。（二）收听阶段经过听前阶段的准备工作，学生的已有知识即图式已被激活，并进入紧张的解码、筛选、检索的心理状态，教师应引导并训练学生把握录音材料的主题意义，学会跳跃障碍或筛选，从而有效地提高听力理解的程度。也就是说在做听力时遇到听不懂的词语可以根据上下文猜测生词的大概意思，猜不出也不用着急，继续往下听，有时听到后来对前面的词语自然而然地理解了。（三）听后阶段经过收听阶段的解码和检索，学生已基本听懂录音材料，在听后阶段就需要将所听懂的信息及时重组，以便存储在记忆里，降低遗忘率。教师可让学生整理所听阶段的记录，把短时记忆的内容先作一个摘要或提纲，然后再作复述，因为学生在听懂、理解了课文并有了一个更新了的旧图式时也就有了一种想表达的愿望。最后，可让学生再听一遍录音以加深理解和记忆。

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