简介：教师专业化是当今世界各国教育领域共同关注的问题之一.我国现有的促进教师专业化发展的培训模式存在较为严重的弊端,出现了教师参与培训热情不高,培训内容陈旧、形式单一,师资质量不高等方面的问题.因此,迫切需要构建促进教师专业化发展的培训新模式.

简介：摘要：教师教育主要是用于培养和培训师资方面的一些专业教育，目前很多教师所面临的问题主要就是专业化问题，为了能够提升教师的专业化水平，提升教师的教学质量，促进教育的发展，我们也需要针对教师进行职前的专业化培训，这样也能够给到一些想要今后从事教育的应届大学毕业生一定的职业方向，能够让学生清楚地了解到今后岗位的需求和自己需要提升的内容，从而提升大学生的专业性，便于更好的毕业后就业，也为教育事业可以真正的贡献自己的一份力量。

简介：高校辅导员专业化是当前高校理论界关注的热点之一，也是辅导员工作改革的方向和目标。本文通过对高校辅导员专业化内涵、目前辅导员队伍存在的问题分析，得出辅导员队伍必须走专业化的道路，并指出了目前情况下，实现辅导员队伍建设的途径。

简介：高校心理健康教育发展的必然选择是走专业化之路。要实现高校心理健康教育的专业化，必须明确心理健康教育专业化的含义、意义、要求、目标与规格，分析制约其专业化的因素，研究实现其专业化的对策。

简介：校长要做素质教育的自觉领导者和实践者1．提高校长自身的理论素质和业务管理水平。

简介：人在成长阶段会表现出个体的积极心理发展状态,即心理资本。心理资本是由多种因素构成的,是人们对未知事物的认知程度、对工作的满意度以及绩效所产生的明显的情绪表达和状态表现。文章从明晰发展愿景、提升自我效能感、培养专业自信心、增强意志坚韧性四个方面研究分析如何促进五年制高职语文教师专业化发展。

简介：摘要：教学督导是学校教学管理的重要组成部分,是加强教学质量监控,强化教学管理的有效方法和途径.教学督导要以严格教学管理、加强教学督导、保障教学质量为宗旨,以检查督促、总结经验、发现问题、反馈意见、提出建议、督促整改为方针.逐步建立健全完善的教学督导体制,充分发挥教学督导作用,对提高教学质量具有重要作用.随着督导工作的发展，如何把以督促导、以督促建、以督促发展作为我们督导的一个方向和目标，对督导方式进行正确的改革，让督导发挥它应有的作用。此文阐述如何通过提高督导队伍的专业化来使教学质量得以提升。

简介：摘要高校管理人员队伍建设是我国在高校改革和发展过程中所面临的一个重要的问题，所谓高校管理人员的专业化，是指高校管理人员通过一系列专业且系统的教育、培训和实践活动，从而掌握高校管理的专业知识和技能，组成一支精干、高效、相对稳定的管理队伍从而达到与高校管理岗位相适应的状态。随着高等学校的不断发展,建设一支与现代化高校管理体制相适应的高校管理人员队伍,提高高校管理人员的专业化水平显得日益重要。纵观世界范围，高校管理人员专业化已经成为一种必然趋势。目前，我国高校管理队伍专业化程度不高，其根本原因在于在很长一段时间内我国对高校管理工作专业化这一问题不够重视，缺乏高校管理队伍专业化建设的历史积淀。一些发达国家高校管理队伍专业化程度较高，在其推进高校管理队伍专业化建设方面积累了许多成功的经验和案例，这无疑为我国推进高校管理队伍专业化建设提供了诸多有益的启示和借鉴。对此问题，本文作者在研究和学习这些先进经验的基础上，结合所在高校的实际情况和工作中遇到的实际问题，为推进我国高校管理队伍专业化提出一些建议进行专业化队伍建设，首先要明确职业定位，实现管理人员的分类管理；其次要完善职业准入制度，规范管理人员任职资格，确保持证上岗；注重制度建设，不断创新和完善选聘机制和考评机制，以吸收大量优秀人才和高效率地配置人员流动；加强专业知识培训，建设学习型组织；同时要建立合理的薪酬制度，使激励机制能更好地发挥作用。

简介：[摘要]青年教师是学校教育教学的生力军，其专业化发展是实现学校可持续发展的关键所在，学校要立足于自身实际，通过提高教研实效、开展课例研究、加强教育科研力度等途径，促进教师专业化发展。[关键词]校本教研教师专业化发展课例研究学校的中心工作是教学，而教师是从事教育教学工作的首要校本资源。我们着眼于学校未来实际，立足于自身实际，从教研入手，强化校本教研，使教师的教学实践、教学研究成为促进教师专业持续发展、能力不断提升的有效途径。一、开展主题研讨，提高教研实效在对我校教研活动情况调研中发现：一方面多数学科教研活动只是为了完成一些指令性的行政任务，“主题”不明确，流于形式，收效不高，“交流时得过且过，轮到发言走过场”，在单一的听评课活动中，教师听课没有观察的一个“点”，评课时想说什么就说什么，不可能对某一方面有深层次的思考。另一方面，教育观念狭隘……

简介：试论高校管理干部的高素质专业化燕红“建设一支高素质的专业化国家行政管理干部队伍”是江泽民主席在十五大报告中提出的我国管理干部队伍建设的目标。高等院校的管理队伍如何达到“高素质”、“专业化”，是摆在我们面前的新的重要课题。党的十一届三中全会以来，高等教...

简介：教师专业化已经成为国际教师职业发展的重要趋势。我国新一轮基础教育课程改革对教师专业发展提出了新的挑战，教师培养必须面向基础教育课程改革的需要。因此，教师培养必须树立新的教育理念，注重职前职后教育的衔接，拓宽教师的学术视野，调整教师教育专业课程的结构，努力提高教师的专业化水平。

简介：从教师专业发展与教师督导的关系出发,可以发现教师督导是教师专业发展有效实施的必要保障,教师专业化发展也为教师督导的长远发展提供可能性。但我国在教师督导上存在一定的问题：教师督导观念落后;职能定位模糊;督导人员队伍设置不合理;教师督导主体与内容单一,其形式有待改进;教师督导法制建设不匹配;教师督导校本机制缺乏。基于此,本研究提出了应建立以学校为本的教师督导,借鉴欧美的同伴指导,加强对教师＂学＂和＂研＂的督导。

简介：摘要新课程改革为我国基础教育带来了全新的教育理念，对广大中小学教师的素质提出了新的要求，也为教师的发展提供了新的机遇与挑战。为了适应新课程的要求，提高教育教学质量，就必须加强中小学教师专业化的发展。

简介：“教育家办学”，是温家宝总理自2003年以来提出的重大教育命题，其核心就是建设教育强国必须按照教育规律办事，尊重教育领导的专业特性，为校长专业化发展指明了前进方向，对于提高办学水平，办真正的教育，培养全面发展的高素质人才具有重要意义。让教育家担任校长，让校长成为教育家，既是政府的“提倡”，也是社会的期盼、时代的呼唤。这一命题启示我们要尊重教育规律，明确校长的崇高使命和历史责任，注重内涵发展，加强能力建设，为教育家的成长、发展创造良好环境，造就成千上万杰出的教育家。

简介：摘要： 随着课程改革的深入，教师的专业化发展越来越引起广泛的重视。教师职业的专业化是社会进步的必然要求，是教师教育发展的方向。促进教师专业化发展的途径有很多。本文主要探究了对中小学教师专业化发展的一些思考，以供参考。

简介：荷兰教育督导机构具有较强的权威性和独立性,在教育质量监督和评价方面具有很大的影响力,其原因之一就在于荷兰教育督导制度具有较完善的督导队伍建设和督导人员专业化管理制度.在队伍构成和任职条件方面,荷兰督导人员要熟知国家的教育方针政策、法律法规,熟悉各级各类学校的管理与规划,了解学校内部管理、教学、考试,以及人、财、物的管理及效能,专业性要求高.在培训制度方面,新督学在入职前需要参加为期四个月的职前培训,入职后每年都要抽10个工作日参加在职培训.荷兰还将监督体系分为内部监督评价和外部监督评价,对教育督导局及督学进行监管.借鉴荷兰的有益经验,我国的教育督导部门也应具有相对独立性,在选聘督导人员时要考察他们的多样性能力,提高教育督导人员培训的专业性,并制定部门的相互监督机制.

简介：摘要：桥梁施工是一个十分复杂的过程，所以在进行施工建设的过程中，就需要通过专业化养护工程施工技术的应用来保证各项工作的落实能够使桥梁的使用寿命得以提升。而且，对于桥梁施工技术应用来看，桥梁的整体结构与桥面施工和桥体施工都有各自的施工特点以及应用不同的施工工艺，这也导致在实际进行养护的过程中，就必须要保证依据其特点需求来实现互相协调，这样才能保证桥梁的整体工程质量能够达标。

简介：计算机教师专业化是教师教育的潮流与趋势。笔者通过对教育专业化与计算机教师专业发展的界定,并对我国的计算机教师专业化发展现状加以分析,从而对我国计算机教师专业化发展进行了进一步的思考。

简介：叶澜教授说：教育具有鲜明的生命性，在一定意义上，教育是直面人的生命、通过人的生命、为了人的生命质量的提高而进行的社会活动，是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业。教育作为最具生命性的事业，不仅关注生命的发展，更是基于生命的需求。学生是一个个鲜活的、处于成长中的生命个体，班主任的任务就是引领学生实现全面发展，并使其生命的独特性得到彰显。

简介：在我国高等职业教育大步迈进质量发展的阶段，建设一支高素质专业化教师队伍，是确保高职教育质量的关键。本文系统阐释了高职教师专业化发展的内涵，在审视当前高职教师专业化发展存在问题的基础上，探索以“双化”发展建设高职专业化教师队伍的路径。