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简介：摘要目的探讨自我管理对糖尿病患者自我效能的影响。方法采用糖尿病患者自我管理行为问卷、一般自我效能感量表GSES)对92例糖尿病患者进行自我管理水平、自我效能测评，并将其分为干预组和对照组，每组各46例。两组均接受常规治疗及护理，干预组同时接受自我管理训练。并于干预后3个月进行效果评价。结果干预前两组患者在自我管理行为、自我效能得分比较差异均无统计学意义(P＞0.05);干预后两组患者在自我管理行为、自我效能得分比较差异有统计学意义(P＜0.05)。结论有效的自我管理训练能显著增加患者自我效能水平，降低其负性情绪。

简介：摘要：本文深入探讨了在新时代背景下，以自主管理为核心视角的中等职业学校学生管理现状，旨在通过细致剖析当前管理实践中面临的挑战与机遇，提出一系列旨在强化学生自主管理能力并促进其全面发展的教育管理策略。具体而言，本文倡导通过两大核心途径来优化中职学生的教育管理。

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简介：摘要目的探讨使用平板电脑进行糖尿病健康教育对住院的初发2型糖尿病患者自我管理能力的影响。方法在住院患者中选择80例初发的2型糖尿病患者，随机分为平板电脑教育组与对照组。平板电脑教育组（下称iPad组）住院期间使用平板电脑按糖尿病临床教育路径单给予健康教育；对照组在住院期间按糖尿病临床教育路径单给予口头讲述的方式进行健康教育。干预3个月后，测定患者空腹血糖（FBG）、餐后2h血糖（PBG）、糖化血红蛋白（HbAlC）。结果使用平板电脑对糖尿痛患者进行教育提高了患者自我管理意识，使血糖控制更加平稳。

简介：【摘要】目的：通过对冠心病合并高血压患者进行自我管理教育模式的实施，随后对其应用效果进行评价。方法： 2018年 1月 --2019年 1月来我院进行治疗的患者中，查找来治疗冠心病合并高血压的患者，从这些患者中选取 60名患者进行研究实验，将这 60名冠心病合并高血压患者没有规律性的分成两组。对于对照组来说，采用常规护理方式，包括疾病知识宣教以及康复指导等，对于观察组来说采用自我管理教育模式。结果：对于观察组来说，其干预后的社会功能、生理功能、精神健康均呈现上升状态。通过进行对比，两组患者干预前无较大差异，干预后相关平均差异显著（ P＜ 0.05）。结论：在现阶段进行自我管理教育在冠心病合并高血压患者护理中具有一定的应用效果，值得应用推广。

简介：摘要目的了解同伴教育对维持性血液透析患者自我管理能力的影响。方法将我院收集2017.6-2018.7的70例维持性血液透析患者，随机分组，常规护理干预组用护理常规方法，同伴教育组用同伴教育模式。比较两组满意率；维持性血液透析作用认知、治疗疾病的信心水平；护理前后自我管理能力的评分；血透不良反应发生率。结果同伴教育组满意率、自我管理能力的评分、维持性血液透析作用认知、治疗疾病的信心水平、血透不良反应发生率方面相较常规护理干预组更好，P＜0.05。结论维持性血液透析患者实施同伴教育模式效果理想。

简介：【摘要】目的 本文研究饮食及健康教育护理干预痛风患者自我管理水平的效果。方法  从2020年1月开始收集病例，并在2022年1月结束收集环节，共收录我院100例痛风病例。通过数字表随机法分组，每组50例。常规组采用常规护理，研究组采用饮食及健康教育护理。收集并分析患者的自我管理能力、依从度等数据。结果  在经过不同护理后，研究组自我管理数据高于常规组（P

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简介：摘要目的研究探讨传统教育和授权教育对老年高血压患者自我管理行为的影响。方法对100例老年高血压住院患者，随机分为传统教育组和授权教育组。在教育前和教育3个月后分别对两组患者的自我管理行为及血压情况进行比较。结果两组患者自我管理行为总分及各维度得分均有所提高，血压均有下降，且授权教育组更明显（P＜0.05）。结论运用授权教育，可以提高患者的自我管理能力，更有效地控制血压，从而提高生活质量。

简介：摘要目的观察分析自我管理教育在中青年高血压患者中的应用效果。方法选取我院2016年1月-2017年6月收治的中青年高血压患者92例，随机分为干预组和对照组，每组46例，对照组实施常规的护理措施，干预组实施自我管理教育措施，比较两组患者干预前后血压变化以及自我效能评分。结果两组患者干预后的SBP以及DBP水平均明显降低，差异有统计学意义（P<0.05）。干预组干预后SBP以及DBP水平较对照组降低更加显著，差异有统计学意义（P<0.05）。两组患者干预后日常生活、健康行为、遵医行为以及自我效能总分均明显升高，且干预组干预后上述评分升高更加显著，差异有统计学意义（P<0.05）。结论自我管理教育可以有效的稳定中青年高血压患者的血压水平，提高患者的自我管理能力，值得进行推广应用。

简介：摘要目的探讨自我管理教育对中青年高血压患者血压控制及并发症的影响。方法选择100例中青年高血压患者为研究对象，按照平等、自愿的原则，随机分为对照组与观察组两组，每组各50例。两组均给予药物治疗，同事观察组给予自我管理教育，对比两组患者住院期间血压的波动及出院2年后并发症影响。结果两组患者在住院期间血压波动差异无统计学意义（P＞0.05），观察组并发症发生率低于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论自我管理教育对于中青年高血压患者来说，具有降低心血管并发症的作用，值得在临床推广。

简介：摘要目的探究自我管理教育对门诊肺结核患者自护能力的影响。方法选取该院于2016年2月至2017年1月收治的64例肺结核患者随机分成观察组和对照组各32例。两组都实行常规门诊护理，对照组在常规护理的基础上实行普通健康教育，观察组在对照组的基础上给予自我管理教育。对比两组护理前、后的自我护理能力、对健康知识的掌握情况及对治疗的依从性。结果两组患者护理前自我护理能力得分及健康知识得分差异无统计学意义（P>0.05）；观察组护理及自我管理教育后自我护理能力得分、健康知识掌握得分及对治疗的依从性得分均明显高于对照组（P<0.01）。结论对肺结核患者实行自我管理教育可有效提高患者对疾病的认识，并促进自我护理能力的提升，增强患者对治疗的依从性。

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简介：摘要目的正确使用胰岛素笔，有效安全注射胰岛素控制血糖。方法调查分析我科收治的56例使用胰岛素笔患者的自我护理能力。结果68%的患者对胰岛素笔使用的能力欠缺，54%的患者对使用胰岛素笔注射安全认知不足。结论健康教育有效提高患者及家属对胰岛素笔知识与技能的掌握，提高自我管理能力，改变不科学的注射方法，从而减少并发症的发生。

简介：摘要目的探讨护理健康教育对2型糖尿病病人自我管理的作用。方法通过当班责任护士制订和实施自我管理计划，在护理中为120例2型糖尿病病人提供健康教育，监测血糖和糖化血红蛋白（GHbAlc）水平，观察病人自我管理能力和健康行为的变化。结果健康教育后，病人的自我管理能力和健康行为有明显改善，血糖和糖化血红蛋白水平得以控制。结论健康教育能提高病人的自我管理能力，有助于控制血糖和糖化血红蛋白水平。

简介：摘要目的探讨不同健康教育模式对消化溃疡患者自我管理水平的影响。方法收集我院2016年6月-2016年12月消化溃疡患者60例，随机分组对照组（给予常规护理）和观察组（给予患者有针对性的健康教育），比较两组患者的护理效果。结果（1）与对照组对比，观察组SF-36评量表评分明显更高，P<0.05。（2）与对照组对比，观察组健康教育掌握程度明显更高，护理满意度明显更高，P<0.05。结论健康教育干预在慢性胃炎患者的护理中具有理想的应用效果，值得临床广泛应用以及推广。