简介：

简介：摘要：为了探讨基于问题导向学习（PBL）的教学模式在心内科护理教学中的应用及效果，本文将重点围绕确定教学目标、设计案例、分组讨论、教师引导与支持、汇报与总结、反思与反馈几个部分分析PBL教学模式的实施步骤，探讨该教学方法在护理教学中的实践价值。

简介：摘要：随着信息技术的飞速发展，线上教学模式在各类教育领域中得到广泛应用。作业治疗实训课作为培养学生实践能力的重要环节，如何在线上教学模式下确保教学质量成为了教育研究的热点。本综述旨在探讨线上教学模式在作业治疗实训课中的应用现状、优势与挑战，并分析其对教学质量的影响。首先，本文回顾了近年来线上教学在作业治疗教育中的发展，指出其在提供灵活学习时间、丰富教学资源以及促进学生自主学习等方面的优势。其次，讨论了线上教学模式在互动性、实践操作以及学生参与度等方面的挑战，这些因素对实训课的教学效果有一定影响。此外，本文还综述了各种提升线上实训课教学质量的策略和方法，如通过虚拟现实技术增强实践体验、利用在线讨论板和即时反馈工具提高学生互动性，以及结合混合式教学模式优化教学设计。最后，本文对线上教学模式在作业治疗实训课中的未来发展方向进行了展望，强调了技术创新和教学方法改进的重要性，以期为提升作业治疗教育的整体质量提供有力支持。

简介：摘要：外科护理学是以外科患者为中心，对其实施整体化护理的一门临床护理学科。外科护理学的教学体现了极强的理论性和实践性特点。目的：探讨项目化教学法在外科护理学教学过程中的应用。方法：选取达州职业技术学院五年制护理专业学生100名为研究对象，每10名为一组，模拟完成1例“开腹胆囊切除手术配合”作为实验项目，将理论、技能和情景结合，对学生完成项目进行评价。结果：有95%以上的学生对无菌观念的理解加深，96%的学生团队协作意识增强，98%的学生巩固了常用基本护理操作，92%的学生提高了发现、分析和解决问题的能力。结论：项目教学法有助于提升外科护理学整体教学水平，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，能够帮助学生学以致用。

简介：【摘要】目的：探讨研究消化科临床护理教学中，采用PBL教学模式的效果。方法：以50名消化内科实习护生为研究对象，于2022年3月——2023年5月展开研究。研究将其分别纳入对照组和观察组中，分别采取常规教学模式和PBL教学模式，比较教学效果。结果：教学考核中，观察组学生的理论和操作平均分均较高，P＜0.05。调查两组学生对教学的满意度情况，对照组学生的满意度较低（P＜0.05）。结论：在消化科临床护理教学中，采取PBL教学模式可提高护生对知识和技能的掌握度，获得较高的教学满意度，实现教学效果的提升。

简介：摘要：目的  本文主要探究急诊教学中采取情景模拟教学法的应用价值。方法  随机选取我院2023年1月-2023年12月急诊科实习的56名学生作为研究样本，依据计算机表法将实习生分为28名对照组（传统教学法）、28名实验组（情景模拟教学法），对比两组实习生考核成绩评分、教学满意度等指标。结果  实验组实习生考核成绩、教学满意度明显优于对照组，组间对比有统计学意义（P＜0.05）。结论  急诊教学中采取情景模拟教学法，可以有效增加实习生对理论知识以及操作技能的掌握，提高实习生对急诊教学满意度。

简介：【摘要】：目的：分析肾内科教学与病理教学相结合的应用价值。方法：选取2022年3月到本院肾内科60名见习生作为研究目标，将本次见习生划分为对照组和观察组，对照组接受常规的临床教学，观察组则接受临床教学与病理教学结合模式，比较组间见习生的教学质量等指标。结果：观察组教学质量同对照组比较低P<0.05。结论：肾内科临床教学与病理教学相结合应用价值显著，可提高见习生理论知识水平与临床实践操作能力。

简介：摘要：随着课程改革的不断深入，高职院校护理专业愈发倾向于培育具备基本科学文化素养、熟练职业技能的全能型人才，应用翻转课堂教学模式有着一定的现实意义。在进行护理教学的时候，教师可以尝试调整教学思路，改进课堂教学的方式方法，引导学生协作探究、互动交流，以此提高主体参与性。基于此，本文先分析高职护理专业应用翻转课堂的意义，再详细探讨与研究具体的实施路径。

简介：【摘要】目的：针对情景模拟教学应用在教学质量检验中的价值进行分析。方法：选取2015年6月至2023年3月的40例实习学生为研究对象，该组学生被称为对比组，使用传统教学进行教育；另选取2015年6月至2023年3月，在本院进行实习的40例学生作为研究对象，使用情景模拟教学干预。同时，对两组学生实践操作技能与知识接受能力与主动性评分进行对比。结果：研究组与对比组比较，对比组的实践操作技能与研究组相比评分较低，P<0.05；研究组学生知识接受能力和主动性评分优于对比组，P<0.05。结论：情景模拟教学法应用于临床教学质量检验中，能够提升学生自主学习能力，增强学生主动性，对学生的实践操作技能培养有所促进。

简介：【摘要】目的：分析以团队为基础的教学+以问题为基础的教学法，探究在康复护理教学中的具体效果。方法：选取2022年8月-2023年8月在我院实习的60名实习护生为研究对象，随机数字表法分为两组，各30例，对照组选择传统教学法，观察组选择以团队为基础的教学结合以为为基础的教学法，对比两组理论成绩和技能考试成绩、主动学习情况。结果：观察组理论、技能考试成绩显著高于对照组（P<0.05）；观察组多途径学习、预习时间>1h、预习时讨论情况均显著高于对照组（P＜0.05）。结论：在康复护理教学过程中，通过采用以团队为基础的教学结合以问题为基础的教学法，能够显著提高康复护理效果，使两组护理人员在理论成绩、技能考试成绩方面均得到显著提升，利于实习护生通过多途径进行学习、自主预习且能够在预习过程中进行有效的讨论，值得在临床中推广。

简介：摘要中医是研究人体生理、病理，以及疾病诊断、防治等的一门传统医学。中医是我国的国粹，中医文化的博大精深，需要我们去传承与发扬。而中医教学作为中医文化传授的重要途径，要求我们必须更新固有的教学观念，采用积极有效的教学方式来促进中医教学改革。本文结合中医教学的现状，提出了几种创新中医教学方法，旨在提高中医教学和学习效率，更好的促进中医的发展。

简介：摘要目的分析案例教学法在诊断学腹部查体教学中的应用效果。方法将2015级临床专业的4个班级，随机抽选2个班级作为研究对象，授课时间为2016年6月至2017年6月。将其随机分为2组其中2个班级实施传统教学法作为对照组，剩余2班级实施案例教学法作为试验组，评定教学效果。结果试验组学生在触诊技巧、体征观察、病案分析上的考核成绩均高于对照组；教学满意率为93.6%，高于对照组的75.0%，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论案例教学法应用在诊断学腹部查体教学中具有良好效果，能提高教学质量和学生满意度，值得推广。

简介：摘要：目的：本论文旨在探讨情景教学法在骨科护理实习教学中的应用效果，通过数据分析评估情景教学法对学生学习成效和实践能力的影响，为骨科护理实习教学提供有效的教学策略和方法。方法：选择两组学生进行对比实验，实验组采用情景教学法进行骨科护理实习教学，对照组采用传统教学方法。通过学习成绩、实践操作成绩、学生评价等多个角度对两组学生进行综合评估。结果：数据显示，在学习成绩方面，实验组学生的平均分数为85.6分，对照组为78.3分；在实践操作成绩方面，实验组学生的平均分数为89.2分，对照组为78.9分。与对照组相比，实验组学生在学习成绩和实践操作成绩上均表现出显著优势（P

简介：【摘要】目的 分析PBL教学模式在全科住培教学中应用的效果。方法 选取我院2021年1月至2022年12月全科住培学员46名学员作为研究对象，将学员随机分为两组，每组学员23例。对比两组学员的综合能力考核结果。结果 观察组学员的临床操作成绩、病例题成绩及总成绩均高于对照组（P<0.05）。结论 PBL教学模式在全科住培教学中的应用能保障教学工作有效开展，增强住培学员的上机操作及病例相关技能和知识的掌握水平，可有效提升学员的专业能力和水平。

简介：摘要目的探讨以学生为主，教师引导的教学方法在药理学教学中的应用效果。方法选择2014级临床医学卓越班为实验组，2014级临床医学定向班为对照组，理论课教学采用提前布置任务，学生查阅准备并制作PPT进行汇报，教师给予适当引导的方法;实验课教学采用学生设计实验流程，报送实验室管理人员所需器材药品，学生自行完成实验，教师随时监控随机提问。结果2014级临床卓越班平均成绩75．35±6．5明显优于2014级临床定向班期末平均考试成绩62．58±13．18；实验课量化考核结果实验组也明显优于对照组，经统计学分析存在显著差异，有统计学意义。结论将案例教学法用于药理学教学，培养了学生的自学能力和独立思考的能力，教学效果好，可以在药理学教学中推广应用。

简介：

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简介：眼科学是临床医学专业学员的必修课程之一，“四个一”教学法是将多种先进教学方法在眼科教学中融合集成与应用总结，改革医学生眼科临床实习中传统的灌输式教学模式，转变为在老师指导下充分发挥学员在学习中的主体作用，最大程度激发学员的学习主观能动性和创新探索性，更好地保证和提高眼科学教学质量。

简介：[摘要]范例教学法是在教学实践中选择真正基础的本质的知识作为教学内容，通过“范例”内容的讲授，使学生达到举一反三掌握同一类知识的规律的方法。运用此法的目的在于促使学生独立学习，要使学生所学的知识迁移到其他方面，进一步发展所学的知识，以改变学生的思维方法和行动的能力。

简介：【摘要】目的：探析强化医院教学管理提高临床教学质量的对策；方法：将某院招录的70名新护士作为观察目标，随机将新护士纳入常规组和强化组，常规组为传统常规管理教学法，强化组实施临床强化管理教学，比较两组新护士考核成绩与新护士考核优良率；结果：强化组各项成绩评分均高于常规组，且强化组考核优良率（94.29%）高于对照组（77.14%），组间具有显著统计学差异（P＜0.05）；结论：医院中在对护生进行教学中，相比于传统教学管理方式，通过落实强化医院教学管理对策，可提升临床教学质量。