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简介：摘要瑞士心理学家皮亚杰(J.Piaget)认为“一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件”。浓厚的兴趣能调动学生的学习积极性，启迪智力潜能并使之处于最活跃的状态。教学中，由于教学内容的差异以及课的类型、教学目标各不相同，导入的方法也没有固定的章法可循。俗话说，万事开头难，要想上好一堂课，尤其是《电机与变压器》这样的专业基础课，更离不开好的导入。下面本人结合自己的教学实践对几种常用的课堂导入方法谈谈自己的粗浅认识。

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简介：摘要新《地理课程标准》提出“要学习对生活有用的地理；要学习对终身发展有用的地理；要改变地理学习方式；要根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习能力，鼓励积极探究，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度；要“构建开放式地理课程”；要“构建基于现代信息技术的地理课程……”。课堂教学导入和过渡语的教育功能，表现在激发起学生的认识兴趣和情感，启发和引导学生的思维，让学生用最短的时间进入到课堂教学最佳状态中去。

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简介：摘要]课堂教学导入是一门科学，也是一门艺术。英语课堂教学的第一步是如何把学生引入特定的英语语言环境之中。面对农村初中学生英语基础知识偏低学习积极性不高，如何激发学生的学习兴趣，使之进入并保持良好的学习心态，顺利完成学习任务，实现英语教学目标显的尤为重要。[关键词]导入艺术初中英语教学方法在初中英语教学中教授一篇新课的时候，最难的是如何导入正题。如果方式、方法不对，会使学生失去学习兴趣，教师上课效果事倍功半。俗话说：“良好的开始是成功的一半”。因此，教师的“导入”，要导之有方，课堂导入要围绕教学目的，紧扣教学重点和难点，努力做到先声夺人、先声引入，激发学生学习兴趣，开启学生思维之窗，使学生心倾神往，这样才能促使学生真正认识事物、掌握知识。我结合自己几年来的英语教学实践经验，对导入新课的方法作了一些新的探索......

简介：摘要作为课堂的第一环节导入可以是多姿多彩的，在课前偶然听到的一句话，或者上一节课的一个亮点，都可以作为课堂的精彩导入，因为新课程教学，是非常重视课堂生成的教学，只要在教学中发现学生有一些闪光点，就可以利用它来进行教学。

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简介：语言作为文化的载体,与文化相互依赖、相互影响。高校外语教师应注重培养学生社会文化能力。教师通过介绍背景文化知识、文化对比学习、情景模拟和运用等文化导入的教学方法帮助学生理解文化差异,培养学生的跨文化交际能力,从而适应社会发展需要。

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简介：英语国家的人会微笑着说,语言离不开文化,"Thankyou."或"Thankyouverymuch."在英语国家

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简介：哲学发展两种表现形式：哲学大众化、通俗化和现实化同哲学专业化、抽象化和理论化。这是客观事物的个性与共性在认识论上的反映，有的哲学家着重从事物的个性方面来阐释哲学理论，有的哲学家则从事物的共性方面来论述哲学问题。无论那一种哲学发展表现形式，都只是片面真理，因而形成了西方哲学史上肯定、否定、否定之否定的发展过程和规律。