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简介：【摘要】目的：探究子宫肌瘤患者护理中选用临床路径护理的效果。方法：将选入的70例子宫肌瘤患者，以动态分组法分组，分别给与常规护理与临床路径护理，各组命名为对照组与观察组。结果：评估患者护理满意度、健康知识掌握度，观察组干预效果更理想，P

简介：【摘要】目的 了解淮安市大学生慢性病知识及格率和影响因素，从而为进一步开展健康教育打下基础。方法 问卷调查， 2015年 4月共调查了 4527名在校大学生，用卡方检验分析其影响因素。结果 通过单因素分析发现，城乡、性别、年级、专业、父母最高文化程度不同，可对慢性病预防知识及格率造成影响。结论 淮安市大学生慢性病预防知识水平较低，应加强健康教育干预和监测研究等措施。

简介：【摘要】目的：研究分析糖尿病知识微信平台在糖尿病护理延伸服务中的应用效果。方法：将106例糖尿病患者分成对照组（常规出院指导）、研究组（通过微信平台延伸服务），每组53例。结果：研究组ESCA自护能力评分较对照组高（p

简介：【摘 要】目的：探讨骨质疏松患者应用健康管理的临床效果及对疾病知识相关评分的影响。方法：选择2019年1月至12月期间我院收治的100例骨质疏松患者作为研究对象，以摸球法为依据分为对照组和试验组，每组病例为50例，而分别给予的为常规护理、全程健康管理，对两组临床效果、疾病相关知识掌握情况进行评定。结果：试验组比对照组的疾病知识总掌握率、QOL评分高，比对照组的VAS评分低，两组别予以比较，P均＜0.05。结论：骨质疏松患者中应用健康管理，有利于提高患者疾病认知，减轻疼痛，改善生活质量。

简介：摘要：目的：了解实习护生对医疗法律知识掌握情况。方法：用自行设计的法律知识问卷调查表，对 100名实习护进行问卷调查。结果：实习护生医疗法律知识普遍缺乏。结论：培养和提高护生的法律知识是有必要的。

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简介：【摘要】目的： 探究视网膜病变患者应用多元化健康教育模式对患者健康知识知晓情况与生活质量的影响。 方法： 选取我院收治的 糖尿病 视网膜病变患者 100 例入组研究，选入时间为 2017 年 8 月 ~2019 年 8 月，以动态分组法均为两组，对照组给予常规护理，观察组在常规护理基础上实施多元化健康教育模式，评估两组患者的健康知识知晓率，了解生活质量的改善情况。 结果： 观察组患者的健康知识知晓率与对照组相比明显更高（ P<0.05 ）；观察组患者的生活质量评分与对照组相比较高（ P<0.05 ），存在统计学意义。 结论： 视网膜病变患者应用多元化健康教育模式，可提高患者健康知识知晓率，使生活质量显著提升。

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简介：【摘要】目的 分析系统护理对妊娠合并症产妇母乳喂养知识掌握水平及母乳喂养率的影响。方法 选取我院收治的妊娠合并症产妇 70例作为此次的研究对象，选取时间为 2017年 6月 -2018年 12月间，并按照随机数字表法将其平均分为两组，一组为实施常规护理干预的常规组，一组为实施系统护理干预的观察组，每组各 35例，分析两组产妇的母乳喂养知识掌握率以及母乳喂养率。结果 观察组患者的母乳喂养知识掌握率（ 97.14%）以及母乳喂养率（ 94.29%）均优于常规组（ 80.00%）（ 77.14%），差异显著，（ p<0.05）。结论 对妊娠合并症产妇实施系统护理干预的效果显著，可有效提高产妇的母乳喂养知识掌握率以及母乳喂养率，值得在临床中推广。

简介：【 摘 要 】 目的： 讨论基于信息 - 知识 - 信念 - 行为的护理干预模式对 PICC 置管术后胃肠道肿瘤患者康复的影响分析。 方法 ： 选取我院治疗胃肠道肿瘤的患者 80 例 ，均使用手术治疗，在手术后使用 PICC 置管。根据患者的入院时间顺序分为两组，在实验组中使用基于信息 - 知识 - 信念 - 行为的护理干预模式，在对照组中使用常规护理模式。 结果 ： 在干预前，两组的抑郁评分，焦虑评分比较，差别较小 （ P > 0.05 ）。在干预后，对照组的焦虑评分高于实验组，差别较大 （ P<0.05 ）。实验组的抑郁评分小于对照组，差别较大（ P<0.05 ）。 两组并发症差别较大 （ P<0.05 ）。 结论 ： 在胃肠道肿瘤的患者中使用 基于信息 - 知识 - 信念 - 行为的护理干预模式，可以减少并发症发生率，缓解不良情绪，具有重要的临床价值。

简介：摘要：目的：探究结核病患者健康素养与结核病防治核心知识和社会支持的相关性。方法：选择我院2019年10月到2020年5月共计80例结核病患者进行临床探究，并按照随机分配的原则将其分为观察组与对照组，给予观察组全面性的结核病防治健康教育，给予对照组常规性的结核病防治健康教育，观察两组患者实际情况。结果：根据对两组结核病患者健康素养、核心知识与社会知识的探究情况可见，健康素养与患者的防治核心知识和社会知识呈正比，观察组的患者其健康教育的效果更加高效。结论：结核病患者健康素养是结核病防治核心知识和社会知识之间的中介，做好对患者的健康教育可以有效提高患者对结核病防治知识的认识，以及社会对患者的支持，具有较高的临床应用价值。