简介：摘要：本文以传播学为视角，分析研究电商主播的基本修养，将从一个金字塔出发，解析不同层级主播具备的特征和必备素质。金字塔的从下向上的四个层级分别是：销售者、表演者、符号人设、意见领袖。并由此推理出主播养成公式=销售力*表演力*X元素*影响力。本文探讨的是公式中的一个要素，金字塔的最低层销售能力，它是主播入门的基本素质，下文为销售级主播的职业素养探究。

简介：摘要：新课程改革不仅是内容的创新，更是物理核心素质的真正落实。物理建模能力是科学思维中最关键的能力之一，是物理学的核心素质。在新课程改革体制下，我们抛弃了分数理论和考试决定生命的学习态度和教学观念。在课堂上，教师不应盲目地向学生灌输知识，过分要求学生反复机械地记住所学的知识，并避免使用题海战术来机械地训练学生。相反，在新课程改革的背景下，教师应该重视对学生学习的引导，物理的学习不再仅仅是对知识点的记忆，更重要的是，考察学生能否在灵活多变的实际情境中，提取关键信息，寻找各条件之间的关系，形成连接，建立相关物理模型以解决相应问题。

简介：摘要：水土流失研究方法主要有野外试验观测、同位素示踪、室内模拟试验及数值模型模拟等，这些方法适用于小尺度的研究(如小区尺度和坡面尺度)，有助于揭示水土流失的过程和作用，而很难扩展到大尺度研究(如流域尺度和区域尺度)，难以满足未来气候变化下的水土流失问题。

简介：

简介：摘要：模型思想是教师培养小学生数学能力的重要助手，也是教师浅显易懂地传授教材内容的有效媒介，能够有效提高数学课堂的趣味性、直观性、规律性、高效性和科学性，让小学生亲身体验到借助模型思想解决现实问题的巧妙之处，激发小学生探究数学规律的积极性，有效培养小学生在数学认知过程中的自主意识、合作意识、探索意识、创新意识，实现小学生的全面发展，为社会培养出更多人才。下面我谈谈自己在教学中的一些做法。

简介：摘要：本文将在高中生物学中的模型建构概述的基础上，分析生物学中基于模型建构培养科学思维的教学实践，以此使得学生在生物学的学习过程中能够获得良好的判断推理基础与思维实践基础。

简介：摘要：目前我国在小学综合教育方面的科学指导下，小学数学备受关注，教师在教学以及活动组织中，除了要丰富、优化授课内容与方法之外，还要做到从现实到实践当中，将现实问题转化到数学模型，渗透数学模型的主要性，在不同的教学角度。同时向学生们渗透数学模型的思想，让学生们亲身体会，引导学生们的自主实际应用和积极性，培养学生们的学习兴趣。

简介：摘 要：分析了外训航电专业课程教学的现状，提出了教学模式改革创新方向，构建了基于BOPPPS模型的线上线下相混合的开放式教育模式，针对某专业设备课程的特点，将BOPPPS教学模型应用于课程教学中。实际教学效果表明，基于BOPPPS教学模型打造“开放式课堂”，能够有效激发学员兴趣，提高学员分析问题、解决问题的能力。

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简介：摘要：小学阶段的学生正处于打基础的关键时期，而数学知识相对抽象，需要教师在实际教学中巧妙渗透数学模型思想，注重学生理性思维能力的培养，帮助学生更好地认知问题内涵，提高问题解答效率与数学理解能力。数学模型思想属于一种新型的学习方法，如何将其融入到数学教学活动中，成为小学数学教师的重点研究课题。

简介：摘要：目前我国在小学综合教育方面的科学指导下，小学数学备受关注，教师在教学以及活动组织中，除了要丰富、优化授课内容与方法之外，还要做到从现实到实践当中，将现实问题转化到数学模型，渗透数学模型的主要性，在不同的教学角度。同时向学生们渗透数学模型的思想，让学生们亲身体会，引导学生们的自主实际应用和积极性，培养学生们的学习兴趣。

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简介：摘要：速度合成和分解中，绳子两端绳上的点的速度沿绳子方向的分量才相等，而不是绳子两端的物体的速度沿绳子方向的分量相等。同时，绳子两端的点的加速度沿绳子方向的分量也不是单纯意义上的相等，本文通过绳船模型定量给出速度及加速度的关系。

简介：摘要：在新课改的要求下，高中生物教学的要求也越来越高。素质教育要求老师不能以考试为目的进行固化教学，学生也不能以分数为王去固化学习。因此，要求教师和学生要采取灵活的学习方式，对生物学的学习要探究更合适的途径，将生物学与实践相结合。在学习过程中，采用实验的方式，教师与学生共同动手实践，或者是通过互联网进行样本还原等新途径，来促进高中生物教学的发展，最终达到学生积极学习的效果，并养成良好的学习习惯。

简介：摘要：在我国传统应试教育的影响下，小学数学教学中教师所使用的教学方法死板单一，所教学的内容都是对书本理论知识的教学，忽视了学生兴趣的培养，忽视了数学知识的实际应用，更忽视了学生探究意识、探究能力、实践能力的培养。基于这一状况，新课程改革对小学数学教学提出了更高的要求，要求在小学数学教学中着重对学生的探究意识和探究能力进行培养。因此探究式教学模式在新时行背景下的小学数学教学中应运而生。本篇文章主要针对探究式教学模式在小学数学教学中的应用进行相应的探究，以期通过相关教学工作者够充分地把握探究式教学的本质，运用正确的方式引导学生进行数学知识的探究，提高小学数学教学的有效性。

简介：摘要：地理教学工作开展的过程中，如果教师只是利用传统的方式，这不仅让学生很难接受枯燥的知识，并且还会对其学习兴趣产生影响。为对该情况合理改善，便要使用“问题式探究式结合”的措施，来进行教学手段创新，以此调动学生的学习兴趣。基于此，本文重点分析了探究问题构成要点，同时细致阐述了该方式与教学的融合措施，供参考。

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简介：摘要目的建立儿童神经源性膀胱（NB）发生上尿路损害的预测模型并验证其效能。方法以2011年1月至2021年12月重庆医科大学附属儿童医院收治的143例NB住院患儿及郑州大学第一附属医院收治的84例NB住院患儿为研究对象，将前者设为训练集，后者设为验证集，对两者的一般参数进行比较。通过Lasso回归和多因素logistic回归分析筛选出NB患儿发生上尿路损害的危险因素，将危险因素纳入并建立列线图预测模型。分别在训练集和验证集中对模型进行内部和外部验证，采用受试者工作特征曲线下面积（AUC）验证模型的准确性。结果纳入的227例NB患儿中，男121例、女106例，年龄（10.2±3.8）岁。训练集和验证集之间除年龄外其他参数差异均无统计学意义（均P>0.05）；Lasso回归和多因素logistic回归分析显示：逼尿肌漏尿点压（DLPP）≥40 cmH2O（OR=4.76，95%CI：2.01~11.26，1 cmH2O=0.098 kPa）、伴有膀胱过度活动（OAB）（OR=3.08，95%CI：1.34~7.04）、膀胱顺应性（BC）<20 ml/cmH2O（OR=3.65，95%CI：1.41~9.47）、既往泌尿系感染史（OR=2.73，95%CI：1.09~6.81）以及腹压或其他排尿方式（OR=2.86，95%CI：1.20~6.82）是NB患儿发生上尿路损害的危险因素（均P<0.05）；使用上述参数建立儿童NB发生上尿路损害的列线图模型并进行内部和外部验证，训练集和验证集的AUC值分别为0.84（95%CI：0.77~0.91）和0.86（95%CI：0.79~0.94）。结论本研究构建的儿童NB上尿路损害预测模型有较高的准确度和临床适用性，可帮助临床医生早期发现高危患儿并及时进行干预。