简介：

简介：本研究通过问卷调查的形式目的在于了解英语专业学生的语法学习需求，以进一步推进语法教学质量，通过问卷的数据分析最后提出了增强语法意识、培养学生语法实践能力及有效利用工具性动机促进学生有意识地提高语法能力。

简介：

简介：摘要爱是开启心灵之窗的钥匙。撒下一片爱心，可以消除学生紧张、拘束的心理，更能促使学生以坚强的意志克服学习中的困难。

简介：一、情态动词的定义及种类情态动词是一种本身有一定的词义，表示说话人的情绪，态度或语气的动词，但不能单独作谓语，只能和其他动词原形构成谓语。

简介：

简介：高考最后冲刺阶段，考生经常会提出以下不同的问题：“我的英语基础很差，我现在想努力学习，还来得及吗？”“我很努力，做了很多题，但英语成绩总是提不高，这是为什么？应该怎么办？”

简介：图示理论近年来被广泛应用于阅读教学中。经众多研究者证明，该理论在阅读教学中发挥了良好的作用。但笔者在长期的实际教学中发现，图示理论完全有可能被用于英语教学中，如听力教学和写作教学。因为，无论是学生的阅读过程，还是他们听材料的过程，以及他们写作的过程，

简介：摘要在教学的过程中如果搞一刀切，必然使英语水平较好的学生得不到充足的发展，而且使英语能力较弱的学生产生畏难情绪。鉴于实际情况，采用面向全体学生，因材施教，对学生实施分层教学，利用网络优势，加强阅读，从而使全体学生共同进步。

简介：本文系统阐述了“小学英语教学短剧化”模式的内涵、意义、操作及其成效，并对“教学内容剧本化、教学手段短剧表演化、教学评价短剧创演化、学生自主创演课本剧能力的系统培养”等重点操作内容作了详细介绍，藉此为广大同行提供借鉴。

简介：

简介：

简介：在初中英语教学中,对阅读不如高中教学的重视。但在新课程理念下,对英语阅读教学的研究、不仅是为了考试,对培养学生阅读兴趣、阅读技能有着重要的意义。而培养学生的阅读兴趣、提高学生的阅读水平对激发学生的英语学习兴趣、提高学生的英语水平有着积极的现实意义。关键词阅读技巧、综合素质、文化背景、拓展、知识面、阅读材料为阅读者提供了丰富语言背景知识，交际时就能避免因为词不达意以及因为不了解文化背景知识而产生误会的现象；因此，阅读能力的提高是英语学习过程中一个极为重要的组成部分。同时，阅读的过程也是学生陶冶情操，丰富生活经历，开发思维能力，自我教育提高文化素养的过程。为了提高学生的英语阅读水平，我在进行阅读教学时采取了一下的几种方法。一、培养阅读技巧，发展阅读能力要提高学生的英语阅读能力，必先要让学生掌握一定的阅读技巧，养成良好的阅读习惯。如果教学过程就是拼读讲解单词，补充词组，罗列搭配，逐句逐段分析句子结构、语法等，学生只见树木不见森林，提不起阅读兴趣，则不利于学生语言运用能力的提高，无助于阅读技能和习惯的培养。授之以鱼，不如授之以渔。阅读教学过程中应以教师为主导，确立学生的学习主体地位。课本提供了各种题材和体裁的阅读短文，它们在内容和结构上各有特点。我在向学生传授语言知识的同时，在教学过程中注重对学生阅读能力的培养。根据教材所提供的阅读材料的特点，有计划有步骤地培养训练学生的阅读技巧。首先，要培养学生把握文章整体意义的能力。对故事性强的文章要学生找出对议论文在整体阅读基础上由整体到部分，寻找每一段的主题句，主题句是文章中用来概括大意的句子,主题句有可能是某一段的第一个句子,也可能是在最后一个句子,在特殊情况下可能出现在段落中间。通过识别主题句,可以快速、准确地抓住文章中各个段落的主要意思。或引导学生归纳总结每一段的意思，然后以提纲或表格的形式写在黑板上，让学生更好地把握文章的层次脉络。二、精心设计问题，启发学生思考课堂提问是阅读教学中必不可少的环节。设计合理的问题能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，启发其思维与想象，让学生积极投入到课堂活动中，在轻松和谐的课堂气氛完成学习任务。问题设计要由易到难层层递进。在阅读的不同阶段，我设计难度不同的问题，引导学生的思维逐步向纵深发展。在学生初次阅读后，可以就文中的事实细节等提问，这些问题的答案基本上能在文中找到，以检查学生对内容的了解程度。在学生对阅读内容有了较深入的了解后，可以提出需要对文章内容进行一定归纳，推理，概括才能回答的问题，或对文章内容进行评价，引导学生进行创造性的思考，从而提高他们分析问题和语言表达能力。也可以结合短文内容和生活实际设计一些开放性的问题，将短文提供的话题进行开拓，深化，以提升主题，激发学生更深入的思考。如在学习TheWorldExpo一文后，我将话题引入在2010年上海召开的世博会，让学生谈谈WhatcanIdoforthe2010WorldExpo？由于话题切合实际，激发了学生的的兴趣,学生纷纷举手发言，谈自己的感想，或为世博会献计献策。在提问时，我采用教师问学生答，学生之间相互提问，小组之间进行现场采访或对有争议的话题进行辩论，以充分调动各个层次学生的学习热情，从而能活跃课堂气氛和达到教学目的。三、发展学生的语言运用能力，提高学生的综合素质充分利用Reading所提供的语言材料培养学生英语实际应用能力。复述是一种综合性很强的练习形式。在复述前学生必须认真阅读课文、熟悉课文内容，对文章的基本内容和特点有一个完整的感知。复述课文要求学生在理解的基础上用自己的语言说出课文的内容，它是一种创造性的活动，可以培养学生的思维和记忆。为了让学生减少对课本的依赖，充分调动学生的思维积极性，对故事性较强的文章可在讲课时把关键词写在黑板上，或列出议论文的提纲，然后让学生根据提示复述短文内容。四、渗透文化背景知识了解文化背景知识对于理解阅读材料起着重要的作用。新世纪教材中的许多阅读短文展现了西方的风俗习惯和社会风情。教师应多角度地钻研教材，创造性地理解和使用教材，根据自己学生的实际情况和课程标准的要求，对使用的教材做出适当的调整，加深、拓展课程的内涵和外延，从而达到最好的教学效果。在阅读教学过程中渗透文化背景知识，让学生更好地了解和认识世界，提高学生对中西方文化差异的敏感性和适应性，有助于学生在将来在跨文化交际中学会相互尊重，理解他人。同时，通过阅读来领略异域风土人情，了解西方文化，让学生感知英语的真正魅力，从而激发学生学习英语的热情和信心。五、利用报纸，杂志，网络等媒体，拓展阅读面初中英语课本所采用的阅读课文具有题材广泛、体裁多样，信息密集、语言知识丰富的特点,是培养学生阅读能力的主渠道。但就量来说还是比较小的,从培养学生阅读能力的角度来说是远远不够的。通过课堂教学，学生可以学习到一些阅读技巧，但要真正巩固英语阅读的技能，还需要通过大量的阅读来完成。因此，我利用报纸，杂志，网络等媒体，寻找合适的阅读材料作为补充阅读材料，扩大学生的英语阅读量。学生在阅读过程中巩固所学的单词，词组，句型的用法，发现和总结英语的规律，激发起学习和使用英语的兴趣，从而达到发展语用能力的目的。选择阅读材料时，要克服随意性。从难度上来说，在选择阅读材料时，要针对学生知识结构和心理特点的不同，选择合适的读物，难度应该尽量与学生的知识水平相一致，从从易到难，循序渐进。从内容来说，所选材料应该题材多样，涉及风土人情，幽默故事，人物传记，科普知识等，让学生接触到各方面的知识，以激发学生的阅读兴趣。可以找一些与Reading相关内容的文章作为补充阅读材料，如在教完TheOlympicGames后，通过互联网找到一些关于奥运会起源，著名运动员介绍等文章，印刷后发给学生进行阅读，并就文章内容设计判断，选择，问答题来检查学生的理解程度，并且学生从中吸收到一些与课本阅读短文相关的词语。或搜集在结构上相同的文章，帮助学生加深对英语文章结构的认识。总之，通过对学生英语阅读能力的培养，有助于学生去获得更多的信息、知识，开阔视野，激发学习兴趣，提高分析、判断事物的能力，从而提高学生的综合素质。

简介：摘要英语也是一种语言,学习语言,练习最为紧要,但练习最容易变成机械练习。小学生的英语课堂练习，一变成机械，就显得呆板无味。在英语课堂，我们巧用游戏方法教学英语，一样的练习，但是可以免去干燥无味，而且小学生做游戏总不愿中间停止，总喜欢连续做下去，因此多设计游戏，小学生练习英语的机会可以增多。以下是我在教学中的尝试

简介：本文就情感与认知的关系进行剖析，谈谈如何在英语教学中从“以人为本”“寓教于乐”“赏识教育”等方面培养学生积极的情感态度，从而促进英语学习。

简介：　　摘 要：在小学教育的体系中，小学数学是我们的基础学科。通过数学的学习，可以更好的锻炼学生的思维逻辑，教师要采取正确的教学方法，提升学生学习的主动性，促使课堂教学有效性提升。对此，就小学数学课堂教学有效性的策略进行探讨。

简介：【摘 要】高中英语教学随着我国教学制度的改革正在发生的日益剧烈的变化，陈旧的死板教学模式逐渐被淘汰，新的教学模式要求我们从学生为主体的角度出发改善教学方式，以调动积极性出发调动学生主动学习的积极性。根据当前高中英语阅读教学的现状，分析研究了当前高中英语阅读教学中所存在的问题，并根据实际情况提出了相对应的高中英语阅读教学的改进策略。

简介：

简介：

简介：摘要师生互动，共建和谐英语课堂作为构建和谐社会的有机组成部分，和谐发展也成为我．们关注的焦点。争谙课堂是叹和谐的师生关表为基砧，激发学生学习兴趣为根本，人文化走进课堂为支撑为主要特征。师生互动，共走知谐荚语课堂才怠更好引导学生学会学习英语．健康和谐发展．