简介：摘要：本文旨在探讨体育精神与高职院校大学精神建设之间的关系。通过深入分析体育精神的核心要素，以及高职院校大学精神建设的目标，文章将阐述如何将体育精神融入大学精神建设，以促进学生的全面发展。

简介：摘要：我国教育改革不断发展，对高职学生职业素养的培养提出了新的要求。高职学生职业素养包含专业素养、思想政治与品德（公德）素养、科学素养、人文素养、艺术素养等方面。职业素养是高职学生全面发展的标志和表现，将职业素养培养贯彻到学生学习生活的全过程，是高职院校义不容辞的责任，对学生的成才具有十分重要的意义。就高职学生职业素养的必要性以及职业素养培养的有效途径进行探索。 

简介：随着时代的进步与互联网+的发展,工匠精神被赋予了新的时代内涵。而我国的高职院校主要承担着培养高素质高技能人才的重任,因而在培养工匠精神方面发挥着越来越重要的作用。本文在阐释工匠精神的时代内涵的基础上,分析了当前高职院校在工匠精神培育方面存在的问题,并指出了高职院校培养工匠精神的路径。

简介：“工匠精神”具有时代内涵和全新的社会价值,是现代社会平等、包容和开放特性的体现.通过分析“工匠精神”内涵和高职院校道德教育现状,总结出高职院校培养学生“工匠精神”的策略,即构建先进的工业文化课程体系,传承“工匠精神”;在专业课理论教学中不断增加实践教学活动,以项目为导向,内化“工匠精神”;在实践教学中引入企业真实项目,营造“工匠精神”氛围.

简介：摘要：工匠精神是我们新时代中华民族内生强大的精神动力，是推进高校思想政治理论课改革创新发展和落实高校立德树人根本任务的需要。本文将从三种精神的时代意蕴、内涵释义、内在关联以及融入高职思政课的内生逻辑等三方面探讨新时期将劳模精神、劳动精神、工匠精神融入高职思政课的时代价值。

简介：高职大学生初次就业率比较高,可工作一段时间后,因自身素质及社会发展的需求等种种原因,失业率也高,因此,我们要引导高职大学生在重视专业文化知识和技能学习的同时,培养高职大学生爱岗敬业精神,干一行,爱一行,钻一行,以适应社会发展对人才的需求,为实现“国家富强,民族振兴,人民幸福”的中国梦做出自己应有的贡献。

简介：摘要：在高职艺术专业课程建设中，融入 “工匠精神”，是当今职教发展的重要中之重。结合创新型“学徒制”模式，推进校企合作、引入大师工作坊、传统手工工艺工作坊课程课程模式，传承传统文化、发展高职艺术教育特色，整合形成有效多元职业艺术教育体系。

简介：摘要：随着职业教育的快速发展，为了更好的与现代社会发展相适应，在培育学生工匠精神方面做出了新的教学要求。为此，本文主要对工匠精神进行了简单阐述，并对工匠精神视域下高职人才培养机制构建的有效方式开展探究，如通过加强校企合作，注重对学生“工匠精神”的培养，借助专业实训，提高人才培养质量、营造良好学习氛围，在教育加入工匠精神、创新教学手段等教学方式，推动高职院校人才工匠精神的培育。

简介：摘要：职业院校是教育体系的重要组成部分，肩负着为新时代经济社会发展培养和输送“大国工匠”的重任。在人才培养体系中融入、厚植工匠精神，是新时代职业院校的历史担当和重大使命。然而高职院校在培养学生工匠精神的过程中存在着诸多问题，基于此本文就高职院校学生工匠精神培养策略进行阐述研究，以供参考。

简介：

简介：2016年国务院总理李克强在作政府工作报告时提到,鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产,培育精益求精的工匠精神,增品种、提品质、创品牌。“工匠精神”首次出现在政府工作报告中,这对于职业学校来说有着重要的意义。工匠精神需要培育,这种培育既需要政策导向,也需要教育的介入,尤其以培养高素质产为工人为己任的职业教育,更应成为培育工匠精神的“基地”。

简介：当前中国经济进入新常态,新时代不仅呼唤劳动者的创新精神,同时也呼唤劳动者工匠精神的回归,因此高职教育应注重学生工匠精神和创新精神的整合培养。高职院校应培养学生对创新精神和工匠精神的认同感,通过实践教学、团队合作等途径将传统的工匠精神与新时代的创新精神进行整合,进一步提高人才培养质量。

简介：摘要：我国社会进入新时代，如何开拓创新思想政治教育工作理念和方法，是摆在高职院校教育者面前的课题。探究新时代高职院校大学生学习弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，并发挥最大效能展现榜样力量，提能强技，在教育工作中积累经验、创新方法，为推动高职院校思想政治教育事业高质量发展注入强大动力。

简介：摘要：随着我国国民经济改革的深入，我国的教育教学改革也在不断深化。在现代社会高职院校的改革过程中，我们特别注重技术型人才的培养，因为近年来，中国经济的发展不断需要具有工匠精神的人才的帮助。高职院校在向社会输送创新型人才的过程中，既要注重人才的专业知识、技能和创新能力，又要培养人才的工匠精神。这是因为只有工匠精神才能不断推动人才的科学探索进程，有效增强社会发展的内在动力。从高职院校工匠精神培养与创新能力的关系入手，分析了高职院校工匠精神教育与培养的现状，并提出了相应的培养策略，希望能促进高职院校创新能力和工匠精神教育水平的提高。

简介：摘要近几年，借助全国职业教育发展利好的东风，职业学院步入了快速发展的轨道，办学规模、专业集群建设、业界影响力、社会知名度、品牌优势日益显现。职业院校的办学核心就是要顺应时代发展的要求，以非凡的国际视野，在“一带一路”战略蓝图及国际合作中打造大国工匠，培育新时期的工匠精神，在实现中国制造向中国创造的全面跨越中贡献自己的力量。

简介：工匠精神回归高职院校已经成为社会的共识,高职院校教师必须要传承和发扬工匠精神。高职院校教师应该明确工匠精神在教学活动中的具体表现,总体可以概括为敬业、专注、精益求精和创新几方面内容。同时,高职院校教师应注重工匠精神的养成条件,主要包括教师自身的修为和实践技能的学习等。

简介：摘要：传承工匠精神是新时代国家的战略需求、是时代使命的召唤，河南省内高职院校应积极主动地肩负起新时代赋予的光荣使命、承担起工匠精神培育的主体责任，凝心聚力奏响新时代培育“大国工匠”的最强音，助力中原地区高职教育改革发展，为中原地区的崛起奋勇向前。

简介：实现“中国制造”向“中国创造”的转变,制造业领域需要具备“工匠精神”。高职教育旨在培养高端技能人才,因此在人才培养过程中,必须注重学生“工匠精神”的塑造。通过分析“工匠精神”缺乏的原因,提出应在政府层面支持“工匠精神”的培养,高职教育应从专业课程教学、校企合作和师资队伍建设等方面培养学生的“工匠精神”。

简介：摘要：

简介：摘要：工匠精神与高职院校思政教育有着密切的联系和互动。它是高职院校思政教育的重要内容之一，也是高职院校思政教育的有效载体和实践平台。本文首先从推动教学改革、优化思政教学、提升人才质量这三个方面分析了将工匠精神融入高职思政教育的价值。之后从校园文化、课程体系、师资队伍、校企合作者四个方面提出了将工匠精神融入高职思政教育的策略，希望能够为高职院校提供一些参考，推动高职院校思政教育的发展。