简介：本文通过对E－laerning课件的现实进行分析，引出目前E－learning课件存在的几个问题，然后重点提出了三大策略来解决目前E－learning的问题，最后对E－leaning课件进行一定的展望。

简介：随着计算机和多媒体技术的迅速发展,微格教学软、硬件环境也逐渐趋向数字化、信息化和智能化,这要求教师能用新的教学方法进一步优化微格训练.文章分析传统微格教学的不足,从绩效技术角度提出微格教学模式,对抽样学生进行教学绩效和差距原因分析,在此基础上设计了微格教学策略、训练方法、评价方法及数字化平台使用的各项干预措施方案,并对绩效导向的微格教学的开展进行了详细的阐述,最后讨论了微格教学绩效的定性评价和定量评价.

简介：利用微课程进行移动学习的理论基础和微课程设计的基本原则，以《网页设计与制作》课程为例进行设计研究，并在教学中进行初步应用。短期的实践应用表明。微信公众平台现有功能基本满足了微课程移动学习的基本需求，既能实现传统教学的高效性。又能体现移动学习的便捷性，调动了学生学习的主动性，成为传统学习的有利补充。

简介：阐述企业逃废银行债务的主要表现形式,分析其成因,并指出抵制企业逃废银行债务行为的措施与对策.

简介：随着信息技术的发展和微博、微信、微电影的出现，教育领域诞生了“微课”。本文针对当前信息技术课堂教学存在的缺憾，以高中“信息技术”教学为例，探究做课在信息技术教学实践中的应用，分析信息技术教学使用微课的可行性以及微课实现信息技术分层教学的优势。

简介：在信息技术飞速发展的今天,微信正成为学校和社会越来越普遍的网络通信工具。教育正在由传统的模式向物联网时代转变。微信作为便捷的交流平台不仅在图文、视频、语音等方面带给了教育最新的沟通平台,同时有利于调动家长和学生的积极性、创造性,营造良好的家校共同体。微信给教育带来了学习的春天。微信应用于教学,不仅仅让学生在校表现及课堂生成,第一时间呈现给家长,更让学校与家长进行了无缝隙

简介：近年来,我国微课程理论研究与实践探索取得了一定成绩,但与国外先进水平还有一定差距.从微课程理念、资源建设、资源应用、资源设计及其实现功能四个方面对中外微课程进行比较,有助于认清差距,克服不足,探求适合我国微课程的发展之路.

简介：由于缺乏本学科形成的自觉意识，教育史研究一直处在依附历史等其它学科研究范式的困境中。教育史研究要摆脱困境，应该进行方法论的反思，融通历史学与教育学两门学科，并进行理论的自我提升，建构自身学科研究话语体系。针对于此，在进行教育史研究时，应坚持几个方法论原则：即沟通历史与现实；纵向与横向的交错；普通性与特殊性的统一；坚持正确的价值立场。

简介：“微电影”作为青少年亚文化，既有积极的作用，也带来了一些消极的效应。我们应该采取各种手段加强对“微电影”的正面引导，反对和控制那些为了收视率、点击率而过度迎合观众需求的庸俗、低俗、媚俗的“微电影”，这有利于从根本上营造一个积极、健康的社会文化大环境。

简介：

简介：该研究结合传播学和英语教学的理论,拟探讨基于微博环境的有效的英语教学策略。通过对10位活跃在新浪微博上的个人与组织用户的案例分析,尝试从教学、编辑和控制三个角度提出可行性建议。

简介：基础教育课程改革将选修课纳入课程改革之中，这为选修课程的发展提供了强有力的保障。选修课程的实施为因材施教、实现个性化教育、培养多样化人才搭建了平台，透析出兴趣性、持续性、主体性、开放性特征，践行了改革人才培养模式的时代课题，并从学校、教师、学生三方面突显出其动态化的价值取向。

简介：

简介：随着社会的发展．生活节奏和工作节奏的加快，口语在人们生活和生产中的运用将更加广泛和频繁。培养学生口语交际能力成为现代社会发展的迫切要求。而当前，学生口语交际能力普遍较差．参与缺乏主动积极性．语言不流畅，缺乏灵活机智的听辨能力，说话体态不自然比比皆是。浯文教学应根据交际情况．接应新课秤的要求．在具体的口语教学中对学生进行规范评议训练，

简介：微学习是一种学习理念和学习形态,它具有碎片化学习的特征,二者交互并存。它与微课程、移动学习亦联亦异,共同成为学习场中的客观存在。基于境脉学习理论和变异学习理论,微学习对传统课堂学习具有积极的促进作用,在中学开展微学习具有一定的可行性。在实际应用中,要注意认知障碍和应用泛化等问题,重视微资源设计与建设,坚持辩证与理性引导,创设微学习情境,建立规范机制与标准框架。

简介：日本在明治维新以后很快走上了近代化的道路。被誉为'日本文明之父''日本的伏尔泰'的福泽谕吉作为日本近代杰出启蒙思想家,其影响是不言而喻的。他活跃的时代是日本处于国内外矛盾交织时期,然正是在那样一个时期,更造就了他思想家的体质。本文笔者试图探析福泽谕吉的家庭观,让我们了解福泽是如何看待婚姻、继承、夫妻关系、亲子关系等一系列家庭问题。

简介：微格教学是对教师职业职前与职后技能培训的有效方法。为了优化微格教学系统,扩大其应用范围,提出了基于Web2.0与Web3D,并融合3D网络虚拟环境（NVE）和虚拟交互社区（VIC）概念的远程虚拟微格教学系统架构的可行性方案。着重对系统的逻辑结构、主要功能、网络架构及相关协议,以及硬件需求进行了分析与探讨。

简介：文章采用内容分析法对国内三大微课网站的作品进行了抽样分析,同时运用调查研究法对佛山市100名中小学骨干教师开展问卷调查和访谈,就微课设计、开发和应用等方面存在的问题进行了深入研究和分析。文章指出了目前阻碍微课发展的主要问题及其产生的原因,并在设计、开发、应用、培训等方面提出了多项建议。

简介：近几年,微博、微信、微视频和微课等一系列微事物的诞生与应用,促使人类步入到“微时代”,在彻底改变了人类的交流沟通方式与资讯获取方式的同时,也对高校学生的日常生活与学习产生了严重影响。在“微时代”背景下诞生的一系列微工具,给高校教育管理工作带来了前所未有的机遇与挑战。本文从“微时代”背景下高校教育管理的瓶颈入手,提出了一些应对的策略。

简介：文章首先厘清了远程学习、泛在学习与移动学习之间的关系，并在分析已有研究的基础上重新界定移动学习的定义，继而从移动学习者学习系统的构成切入，探析我国移动学习的发展历程，说明我国移动学习的发展是一个渐进的过程，将经过三个发展阶段：基础环境建设、知识体系化建设及学习服务建设。我国的移动学习现阶段正处在知识体系化建设阶段，学习的有效性成为了研究的焦点，其发展正在开始“微”转向，这种徽变具体表现为学习时间零碎化、学习内容的片段化、学习工具微型化及学习方式微学习四个方面，最后笔者认为处在微时代的移动学习需要关切以下四个问题：学习者需要重构自我的学习时空；在学习内容的设计上要关注学习内容间的隐性关联；注重学习内容的质，而非以量取胜；注重思维的可视化设计。