简介：从历史合力的影响因素来看，经济因素是人类社会历史发展的决定性因素，而在一定的历史条件下，社会历史发展的主导性因素是可变的。因此，不论在何种历史条件下，都应大力发展生产力。而在具体的历史环境中，则应抓住主要矛盾、解决主要问题。从历史合力的构成要素来看，历史合力是由主体合力、客体合力以及主客体相互作用的总体合力构成的，它们均是推动人类社会历史发展的不竭动力。从历史合力的作用发挥来看，历史合力有正向与反向两种作用方式以及偶然与必然两种作用结果。我们应发挥正向合力的积极作用，减弱负向合力的消极影响。通过分析历史合力的偶然结果与必然结果，更好地把握人类社会发展的一般规律，捍卫和发展马克思主义唯物史观。

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简介：说课的引入使得传统的教学活动结构更加科学合理。说课的内容和说课稿的编写有自身的理论和实践规范，可以从教材分析、教学方法分析、教学程序说明、教学对象分析和教学条件分析等方面加以设计。说课的运用和活动的组织应注意目的和效果两方面，是一种值得倡导的新的教研活动形式。

简介：由责任教师主持,各专、兼职教师参与的电大"课程组教研活动",可以采取演示式、专题交流式、网络式等几种形式.在现代教育技术条件下,根据具体内容和课程特点进行总体设计,是搞好教研活动的基础.

简介：校本教研是以促进学生的全面发展和教师的专业发展为目的，从学校的实际出发，依托学校自身的资源进行的一项基本教育教学研究工作。是全面推进素质教育，顺利实施基础教育课程改革的要求与基本保证。为了使校本教研活动深入开展，县教研室从理念、制度、活动等多个维度对校本教研工作进行了整体规划，并通过不断落实和完善形成了区、片、校、组四级教学研究方式。

简介：在高校思想政治教育工作开展日益困难的情况下,要求人们探索新的教育机制,而高校内部思想政治教育合力机制的构建正是目前高校德育的当务之急。高校内部思想政治教育合力机制的构建有利于进一步增强高校思想政治教育的实效性,有利于使思想政治教育真正服务于社会主义和谐社会的伟大目标。

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简介：校本教研，就是从学校的实际出发．以学校自身资源和办学特色为本．为促进学校的发展而进行的教育教学研究活动。理解这一概念，应着重立足于“校本”二字：校本教研以学校的实际为本．以学校的发展为本．重在解决学校和教师在实际工作中遇到的问题．所以．如何改进学校的工作，提升学校的品位，全面提高教育教学水平．就成了校本教研的主要内容。从这个意义上讲，校本教研作为一项教学研究活动，其直接的目的就是为了教育创新，提高办学水平．促进教师和学生的共同发展．

简介：为了进一步加强我县幼教队伍建设,提高教师专业水平,11月16日——18日,在市、县教育局的精心组织和安排下,为期三天的培训和教研活动在凤台幼儿园拉开了序幕。在这三天的学习中,我们聆听了上海专家张明红教授、陈琦老师的讲座,她们不仅站在理论的高度向老师们讲述了语言领域的教育价值,还通过她们幼儿园的实践和具体操作对全体教师进行了指导,

简介：云南省继续教育工作研讨会1990年12月中旬在昆明举行。68名代表参加了会议。

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简介：受自身理论水平和实践经验的局限,城镇幼儿园一线教师普遍存在教研能力相对较为薄弱现象,以福建省平和县实验幼儿园为例,在每班“两教一保”的师资配置前提下,存在集中教研时间难以保证、教研组成员理论水平和实践水平存在较大差异等问题。我园进行教师合作探究教研尝试,发现这样的实践和探索,不仅能够有力促进教师间的合作探究,也能有效提高教研质量。

简介：合理的教师评价能有效地促进教师的专业发展和提升教师的教育教学水平。本文就学校中教师评价存在的问题进行了分析，结合发展性教师评价的特点和理论，阐述了区域教研活动中实施发展性教师评价的可能性及具体措施。

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简介：在高职院校谋求内涵建设、深化教学改革的新形势下，高职教育教研活动不仅应得到加强，更要进行创新。如何增强高职院校教研活动的有效性？笔者以长江职业学院财经学院为例，进行了深入的探索和思考。

简介：本文以宁波电大为例，探讨了开放教育教研大组的功能和职责——即教学指导、教学研究、教师培养的功能及相关职责。

简介：两年来，我们在教学研究、指导与管理等方面作了大量的行之有效的工作，有力地促进了我市职业教育与成人教育的改革和发展。主要做法是。

简介：该文以新课程实施为背景，对教研员角色作出新的再定位，即教研员要由国家课程和教学大纲的诠释者而成为课程和教学理论的研究者；由教师教学水平的鉴定者而成为教师专业自主化发展的指导者；由浮于事务、发号施令的“准官员”而成为组织协调、为教师业务发展搭建专业平台的服务者。由此而进一步提出教研员选拔、考核机制的创新，即构建成熟、权威的教研员准入制度，以考试、考核、考察等完成入职选拔程序，以多元评价主体、多维评价向度与开放、灵活的评价方法三者相配套来试行对入职教研员的考核。