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如何才能上好复习课

作者：耿学攀
学科：自然科学总论 > 科学技术哲学
创建时间：2010-04-14
出处：《西部科教论坛》 2010年第4期
机构：耿学攀（易县高村乡神石庄中心小学）

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高中数学复习课上法浅谈

作者：杨铁明郑州第二外国语学校
学科：自然科学总论 > 科学技术哲学
创建时间：2009-10-20
出处：《西部科教论坛》 2009年第10期
机构：一、在课堂教学结构上，更新教育观念，始终坚持以学生为主体，以教师为主导的教学原则教育家苏霍姆林斯基曾经告诫我们：“希望你们要警惕，在课堂上不要总是教师在讲，这种做法不好……让学生通过自己的努力去理解的东西，才能成为自己的东西，才是他真正掌握的东西.”按我们的说法就是：师傅的任务在于度，徒弟的任务在于悟。数学课堂教学必须废除“注入式”“满堂灌”的教法.复习课也不能由教师包讲，更不能成为教师展示自己解题“高难动作”的“绝活表演”，而要让学生成为学习的主人，让他们在主动积极地探索活动中实现创新、突破，展示自己的才华智慧，提高数学素养和悟性.作为教学活动的组织者，教师的任务是点拨、启发、诱导、调控，而这些都应以学生为中心.复习课上有一个突出的矛盾，就是时间太紧，既要处理足量的题目，又要充分展示学生的思维过程，二者似乎是很难兼顾.我们可采用“焦点访谈”法较好地解决这个问题，因大多数题目是“入口宽，上手易”，但在连续探究的过程中，常在某一点或某几点上搁浅受阻，这些点被称为“焦点”，其余的则被称为“外围”.我们大可不必在外围处花精力去进行浅表性的启发诱导，好钢要用在刀刃上，而只要在焦点处发动学生探寻突破口，通过访谈，集中学生的智慧，让学生的思维在关键处闪光，能力在要害处增长，弱点在隐蔽处暴露，意志在细微处磨砺.通过访谈实现学生间、师生间智慧和能力的互补，促进相互的心灵和感情的沟通.

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营造生成性生物复习课堂的策略

作者：吕华
学科：自然科学总论 > 科学技术哲学
创建时间：2010-05-15
出处：《西部科教论坛》 2010年第5期
机构：江苏金坛市第一中学吕华（213200）

简介：摘要改变生物复习课堂中“你讲我听”、“重教轻学”的现状，可以通过创设情境来引导学生开展思维活动生成智慧；通过变式训练生成智慧；通过激励性的评价促使学生敢于质疑交流生成智慧；进而形成以学生为中心的课堂活动，促使学生生成新知识和能力。真正实现预设问题为生成新问题新能力服务，进而形成生成性课堂。
标签：生成性课堂策略

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高考人文地理复习方法与策略

作者：孙海
学科：自然科学总论 > 科学技术哲学
创建时间：2009-05-15
出处：《西部科教论坛》 2009年第5期
机构：人文地理以人口、经济和社会活动为核心，揭示人类活动的地域空间形态，传达人地协调发展、尊重自然规律、讲求环境伦理道德观念。

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地理专题复习时应重视的几个环节

作者：孙海
学科：自然科学总论 > 科学技术哲学
创建时间：2009-03-13
出处：《西部科教论坛》 2009年第3期
机构：专题复习的作用无须赘述，但专题复习中的有些问题已深深地影响到复习该有的质量：专题复习深入时怎么应对基础知识的遗忘？在有限的时间内怎样安排？专题复习的讲与练应怎么处理？在专题复习中如何有效提高学生的能力？针对以上问题，结合近几年的实践，笔者总结出地理专题复习的六环模式，力图达到高质量的复习目的。

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激发学习兴趣，提高学习效率

作者：赵琳山东省淄博市张店区南定中学
学科：自然科学总论 > 科学技术哲学
创建时间：2009-09-19
出处：《西部科教论坛》 2009年第9期
机构：在历史教学中，相信很多教师都遇到了以下问题：一方面，长期以来，历史学科在初中一直被认为是“副科”，家长学生都不重视，导致学习时间保证不了。特别是一些家长认为历史课就是记记背背，没有什么智力含量，只要努力记一定能学好，所以课余时间不鼓励学生学历史，甚至认为学生看一些历史方面的书籍是在看闲书，浪费时间，应把时间用在学习“主科”上；另一方面，历史学习中确实需要记忆一些知识，要涉及到很多的年代、事件、人物、地点，纷繁复杂，记忆起来容易混淆，导致很多学生的畏难情绪。而且由于评价手段是单一的考试，评价依据是考试成绩，学生为了取得好成绩往往不讲究学习方法，对考试知识点死记硬背，成为背诵教材和应对考试的机器，历史课在他们眼里也成了枯燥乏味的记忆课，学生对历史课提不起兴趣，课堂气氛沉闷，学习效率不高。

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高三语文模块复习教学策略的探究

作者：龙琴
学科：自然科学总论 > 科学技术哲学
创建时间：2019-02-12
出处：《中国西部科技》 2019年第2期
机构：贵州省松桃县松桃民族中学

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高考自然地理复习方法与策略

作者：孙海
学科：自然科学总论 > 科学技术哲学
创建时间：2009-05-15
出处：《西部科教论坛》 2009年第5期
机构：在地理三大知识板块（自然地理、人文地理、区域地理）的复习中，考生普遍认为自然地理板块的复习是最难的。这是因为自然地理涉及地球和地图、大气、海洋、陆地四大部分，涉及的概念、规律和原理较多，而且知识间内在的联系密切、环环相扣，网络体系庞杂。理论性强，难度最大。在设计试题时，本部分内容具有覆盖面广、综合性强、能较好地反映考生的地理思维品质等特点。正因为如此，近年高考试题中的较难试题主要是涉及该部分的内容，成为考生失分的“重灾区”。为了更准确地把握高考的脉搏，加强自然地理部分复习的针对性，我们有必要对高考命题特点进行简要分析

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区域地理复习要与高中地理理论相结合#

作者：李林海
学科：自然科学总论 > 科学技术哲学
创建时间：2010-08-18
出处：《西部科教论坛》 2010年第8期
机构：近年来，高考文科综合地理科越来越突出能力立意，突出对主干知识和原理、规律的考查，重视对学生获取信息和处理信息的能力及语言描述能力的考查。而对原理、规律的考查总是要落实到一定的区域。例如，2006年文综合36题考查了沙尘暴及其路径，就落实到了我国的西北地区和华北地区。2007年对区域地理特征的考查就落实到了北京地区，2008年考查了刚果河流域和中亚地区，2009年考查了尼罗河流域，2010年考查了地中海地区的罗纳河流域。区域地理只讲地理事物的空间分布和特征，而对其成因的解释和分析较少。而地理事物的空间分布和特征的成因，高中地理能够解释。因此，我们要想真正掌握区域地理的特征，真正理解高中地理的原理和规律，培养学生分析和解决问题的能力，将初中地理和高中地理有机结合形成完善的知识体系，在区域地理复习时，必须以高中理论为指导，重视知识的横向联系，用高中地理的原理、规律分析区域地理的具体特征，从而正确理解和准确掌握地理事物的特征。

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区域地理复习要与高中地理理论相结合

作者：李林海
学科：自然科学总论 > 科学技术哲学
创建时间：2010-08-18
出处：《西部科教论坛》 2010年第8期
机构：近年来，高考文科综合地理科越来越突出能力立意，突出对主干知识和原理、规律的考查，重视对学生获取信息和处理信息的能力及语言描述能力的考查。而对原理、规律的考查总是要落实到一定的区域。例如，2006年文综合36题考查了沙尘暴及其路径，就落实到了我国的西北地区和华北地区。2007年对区域地理特征的考查就落实到了北京地区，2008年考查了刚果河流域和中亚地区，2009年考查了尼罗河流域，2010年考查了地中海地区的罗纳河流域。区域地理只讲地理事物的空间分布和特征，而对其成因的解释和分析较少。而地理事物的空间分布和特征的成因，高中地理能够解释。因此，我们要想真正掌握区域地理的特征，真正理解高中地理的原理和规律，培养学生分析和解决问题的能力，将初中地理和高中地理有机结合形成完善的知识体系，在区域地理复习时，必须以高中理论为指导，重视知识的横向联系，用高中地理的原理、规律分析区域地理的具体特征，从而正确理解和准确掌握地理事物的特征。

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高中化学学业水平考试复习方法研究

作者：李海红
学科：自然科学总论 > 科学技术哲学
创建时间：2019-02-12
出处：《中国西部科技》 2019年第2期
机构：云南衡水实验中学西山学校

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迎难而上,再创佳绩———2008届高考复习备考工作总结

作者：白健
学科：自然科学总论 > 科学技术哲学
创建时间：2008-12-22
出处：《西部科教论坛》 2008年第12期
机构：2008年我校高考再创佳绩：全校共606名考生参加高考，二本以上上线人数达到145人，比建校以来最好的2004年增加23人；一本上线达43人，比去年增加20人;二本上数达102人，比去年增加36人。二本上线率居全市（12个县区）第五。

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用爱诊断，用情下药——高三语文后期复习点滴谈

作者：刘敏
学科：自然科学总论 > 科学技术哲学
创建时间：2010-02-12
出处：《西部科教论坛》 2010年第2期
机构：郑州二中高中语文组刘敏

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小学六年级数学复习教学的探索

作者：李金兰
学科：自然科学总论 > 科学技术哲学
创建时间：2019-03-13
出处：《中国西部科技》 2019年第3期
机构：河南省南阳市淅川县第二小学

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学习英语要多上口

作者：落梅花
学科：自然科学总论 > 科学技术哲学
创建时间：2008-12-22
出处：《西部科教论坛》 2008年第12期
机构：学习英语，要多上口。所谓上口，就是指朗读与说话的功夫，尤其是指说话的功夫。开口读，上口说，就像弹钢琴练指法、唱歌吊嗓子一样，在英语学习中是非常重要的基本功。

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“框架式”学习与英语

作者：段小霞（陕县第一职业高中河南三门峡市4721
学科：自然科学总论 > 科学技术哲学
创建时间：2009-08-18
出处：《西部科教论坛》 2009年第8期
机构：对于一名英语学习者来说，背诵、记忆大量英语单词并非难事，只需花费功夫和耐心，但要想全面了解掌握英语语言的构造规律—语法，还需动动脑筋，寻求一定的方法，才能悟出几分道理。现结合多年英语学习心得和教学实践经验，浅谈几点关于用“框架式”对于自己英语学习的几点妙处，以供大家参考。

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水粉画的学习

作者：曹碧玉
学科：自然科学总论 > 科学技术哲学
创建时间：2010-07-17
出处：《西部科教论坛》 2010年第7期
机构：曹碧玉（汤阴县职业技术教育中心河南安阳456150）

简介：摘要留美博士黄全愈在他著的《素质教育在美国》一书中指出“创造性就像种子一样，它需要一定的环境包括土壤、气候、科学的灌溉、施肥、培养才能发芽、生根、开花、结果。”可见，创造性只能培养，不能教。作为一位美术教育工作者就是要创设培养学生创造性的环境，充分利用课堂主渠道，以学生为主体，教师为主导，积极主动地运用探究模式，优化课堂教学。对工具准确的把握，正确的训练方法，以及对绘画技法的熟练运用这是水粉画学习的关键的部分。把握学生的实际情况进行开放式教学。
标签：水粉工具绘画技法绘画步骤开放式教学实践

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基于英语学科核心素养背景下Goforit九年级有效复习的探索

作者：钱柳伊
学科：自然科学总论 > 科学技术哲学
创建时间：2019-05-15
出处：《中国西部科技》 2019年第5期
机构：昆明市第一中学西山学校

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加强阅读学习，培养语文素养

作者：李镇
学科：自然科学总论 > 科学技术哲学
创建时间：2009-07-17
出处：《西部科教论坛》 2009年第7期
机构：加强阅读学习，培养语文素养

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学习中的几个“不等于”

作者：张跃国
学科：自然科学总论 > 科学技术哲学
创建时间：2008-12-22
出处：《西部科教论坛》 2008年第12期
机构：同学，在你或你的身边有没有这样的情况？认为：上课听懂了等于掌握了；按时完成作业等于考试能得高分了；老师“教得好”等于学生学得好了；努力了等于学习进步了。其实，这是这部分同学理解上的误区，答案应该是几个“不等于”。

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