简介：[摘要]组织学是解剖学（人体结构学）的一个分支，是生命科学的重要组成部分。在组织学中经常有“纤维”这一名词出现，但在各处的真正实质却区别很大。纤维一般是指细而长的材料。包括天然纤维、化学纤维，天然纤维包括植物纤维、动物纤维、矿物纤维；组织学中的纤维多指动物纤维。动物纤维的主要化学成分是蛋白质，故也称蛋白质纤维。在组织学中，不作说明的纤维多是指这种概念的纤维。另外肌组织和神经组织所涉及纤维概念各有所不同。[关键词]组织学纤维理解组织学是解剖学（人体结构学）的一个分支，是生命科学的重要组成部分。组织学包括细胞学、基本组织、器官组织等内容，是研究人体的微细结构、超微结构、分子水平结构及相关功能关系的一门科学[1]。是医学基础课，也是现代医学研究的重要内容之一。在组织学中经常有“纤维”这一名词出现，但在各处的真正实质却区别很大。为便于学习理解，现就个人的理解体会拙述如下。纤维（fibre）在词典的解释是：一般是指细而长的材料。纤维具有弹性模量大，塑性形变小，强度高等特点，有很高的结晶能力，分子量小，一般为几万。分类包括天然纤维、化学纤维，天然纤维包括植物纤维、动物纤维、矿物纤维；化学纤维包括人造纤维、合成纤维、再生纤维。组织学中的纤维多指动物纤维。动物纤维的主要化学成分是蛋白质，故也称蛋白质纤维。还有的则是由于细而长，弹性大，强度高的特点命名为纤维。在组织学中，不作说明的纤维多是指这种概念的纤维。另外肌组织和神经组织所涉及纤维概念各有所不同。……

简介：

简介：组织学与胚胎学是留学生医学教育的重要组成部分,根据留学生的特点探索制定本门课程的编排和教学是留学生教育的中心问题。本文根据作者的教学经验,从对留学生学习能力的新认识、教材选择与编排、理论和实验教学过程等方面浅谈几点留学生组织学与胚胎学的教学体会。

简介：摘要：本文主要针对组织学与胚胎学课程思政教学展开探讨，采用文献分析、总结等方法，以课程思政教学目标为切入点，阐述课程思政教学设计。结果表明：在组织学与胚胎学课程教学中引入思政元素，可提高学生的专业技能，协助其树立正确的三观，实现专业教育、思政教育的同向同行，更好地完成立德树人的教育任务。

简介：摘要组织学是医学专业的基础课程之一，组织学的实验教学有助于学生掌握相关理论知识、提高自学能力，为今后学习生理、病理、肿瘤等其他基础及临床课程奠定扎实的形态学基础。本文就如何搞好组织胚胎学实验教学进行了探讨和总结，以更好地激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力，提高组织胚胎学实验课教学质量。

简介：<正>1.有效组织学生训练体现基础知识和基本技能的题,将课本上安排的例题、探究题、习题、阅读材料作为首选题进行训练。既做到懂、熟、会,又做到讲过程、讲规范、讲科学,并及时发现问题,进行阶段性反馈补救。2.有效组织学生对所配备的学习资料分批、分层训练,决不盲目求多求快。并且在练的顺序上明显进行分次、分层训练,确保每个学生练有所得,以激发学生的学习兴趣,不让学生拖、累、困、弃,培养学生

简介：摘要 : 作为医学生的基础课程之一，组织学与胚胎学在医学生的学习生涯中有着举足轻重的地位，组织学与胚胎学的实验教学是基于基础的医学理论知识之上的一门学科，能够帮助医学生，更好地巩固基础的医学理论知识，通过实践训练，提高医学生的科研探索能力。为了更好地开展组织学与胚胎学的实验教学，让医学生能够通过亲自动手操作，在实验室将课本的理论知识转化为实际操作，必须完善当前组织学与胚胎学实验教学的方案与模式，将组织学与胚胎学的实验教学效率最大化。

简介：组织学与胚胎学是护理专业学生必修的一门基础医学学科,为了激发学生学习兴趣,提高教学效果,针对高职高专护理专业学生特点,笔者从转变教学模式、引导学生转变学习模式、调整教学评价体系、注重人文教育几个方面探讨组胚学的教学体会。

简介：摘要：在立德树人的背景下，提升学生思想政治水平和综合素质已上升到国家战略层面。用好课堂教学这个“主战场”，充分发挥其思政育人功能至关重要。《组织学与胚胎学》是一门实践性极强的医学基础必修课，也是医学生职业素养的“启蒙课”。故挖掘《组织学与胚胎学》思政元素，在其实验教学环节中融入家国情怀、政治认同、医学伦理、医学品质、科学精神、辩证思维、文化自信和人文关怀等思政内涵，培养学生的爱国主义精神、奉献精神、科学精神和职业素养，做到知识传授和价值引领同向同心，将立德树人根本任务落到实处。

简介：摘要：课程思政作为新时代专业知识结合思政元素的新型教学方式，实现了立德树人的根本任务。组织学与胚胎学是踏入医学领域的必修课程，将课程思政融⼊组织学与胚胎学课程教学中是当前教学亟须探究的课题。本文初步探索通过历史素材挖掘思政内涵，融入到组织学与胚胎学课程教学。

简介：摘要：智慧教学模式是教师参考相关教学理论，在教学过程中智能地运用信息技术传递和分享学习资源，支持学生利用移动智能终端进行自主学习和深度学习的新型课堂教学实施形式，可通过教学平台强大的数据处理功能实现评价反馈实时化，交流互动立体化。基于此，文章主要分析了智慧教学模式在“组织学与胚胎学”教学中的构建策略。

简介：滤食是瓣鳃纲贝类主要的摄食方式,鳃、外套膜、唇瓣等器官不仅具有摄食同时还具有防御功能,本文就瓣鳃纲贝类摄食器官组织学研究的意义、方法以及现状进行了探讨.

简介：摘要目的探讨低压稳恒直流电场直接作用于正常家兔心脏对心脏电损伤的影响。方法家兔开胸后直接在心外膜上，于心尖处室间沟下段安放一对Pt电极，施与（0～6）V/cm稳恒直流电场，监测ECG和正电极处心外膜表面温度，光镜和电镜观察心肌组织学变化。结果17只家兔，场强＞３.5V/cm出现各种快速室性心律失常。3.5V/cm和（4.0～4.5）V/cm两种电场作用后1h正电极处温度升高分别为（1.05±0.81）℃、（1.14±0.23）℃，二者无统计学差异（P>0.05）。3.5V/cm场强作用1h后心肌仅见变性和炎性细胞浸润，（4.0～4.5）V/cm场强作用后还可见凝固性坏死和异常收缩带。结论场强≤3.5V/cm对心脏电损伤不明显。

简介：最近对膝的研究中发现，在组织学上腱和关节软骨结构的愈合比腱与骨愈合要快。通过以兔子作为实验对象来探索，用自身软骨作为介质来重建纤维软骨骨腱联合区域并加速骨腱联合的愈合在生物学上的可能性。自身纤维软骨（自身身半月板）和秀明软骨（关节软骨）被用来作为介质修复骨腱联合，术后第8个星期我们观察到，使用纤维软骨和透明软骨为修复肌腱接点比单纯的骨腱愈合要修复的更快更好，并且没有退行性改变。通过使用safranino染色法评价其蛋白多糖基质可以看出，介质软骨基质类似于骨腱接点处正常的纤维软骨基质。

简介：摘要为了提高教学质量，培养学生自主学习的能力，各个学科进行了不同程度的改革。教学改革包括了教学方法、教学内容以及教学目标，参考已有的改革案例，收集不同的教学方法作为资源，应用于组织学与胚胎学教学中。本文将探讨混合式教学法在组织学与胚胎学教学中的应用。

简介：每到期末，许多教师和学生感到最头痛的就是考前复习。很多学生不知道如何复习．不是盲目地背书．就是盲目地做题，甚至猜题、押宝等。有的教师认为自己的教学任务已经完成了．剩余的工作就是让学生自己消化、练习和巩固。这样．复习课变成了自习课，复习收效甚微。

简介：摘要：培养学生组织课堂 活动的能力，探索开展训练的方法，既要指导，也要放手让学生去实践，亲力亲为才能积累直接经验，通过制定计划、定好制度、严格落实、抓好训练、体察情绪、提升士气，最后取得好的活动效果。

简介：摘要只有合理而周密的组织教学，才可能使学生从心理和物质上做好充分准备，从而保证体育教学过程的顺利进行。

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简介：《义务教育小学科学课程标准》强调了科学探究的重要性，提出：科学探究是人们探索和了解自然、获得科学知识的重要方法；以证据为基础，运用各种信息分析和逻辑推理得出结论，公开研究结果，接受质疑，不断更新和深入，是科学探究的主要特点。课程标准关于科学探究也提出了具体要求：知道科学探究需要围绕已提出和聚焦的问题设计研究方案，通过收集和分析信息获取证据，经过推理得出结论，并通过有效表达与他人交流自己的探究结果和观点；能运用科学探究方法解决比较简单的日常生活问题。