简介：

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简介：摘要经济基础决定了上层建筑，由于我国近年来大力地发展经济，导致国企的工作中心有了相关调整与倾斜，也使得国企的政工工作涌现了不少的问题。基于此，本文主要对现阶段我国国企的政工工作特点展开分析，在现代管理体制下，试提出一些国企中政工的工作新思路。

简介：摘要随着我国经济体制改革的深入推进和全球市场竞争的日渐激烈，我国国有企业也先后开始了现代管理体制改革并日趋完善。在这一背景下，国企政工工作的开展也面临着新的问题与挑战。本文主要探讨了现代管理体制背景下的国企政工工作开展的新思路。

简介：而是要将现代中国知识分子与西方知识分子进行一些特征比较,这个传统比西方的知识分子定义更多地影响了现代中国知识分子的自我认同,中国知识分子办教育则纯粹是跟在西方

简介：专家型知识分子与文化中产阶级,知识分子社会角色的职业化,是导致知识分子的社会角色向后现代转变的根源之一

简介：这一代的学术定位亦存在着某种问题,这一代知识分子无疑是波澜壮阔历史中的一代,这是知识分子的历史悲剧集大成的一代

简介：如果说今天一个深思熟虑、组织起来的知识分子运动对捍卫文化场域的自主至关重要,对知识分子场域的逻辑中分裂和特殊主义的倾向,知识分子任何伦理的或政治的行动

简介：如果说今天一个深思熟虑、组织起来的知识分子运动对捍卫文化场域的自主至关重要,对知识分子场域的逻辑中分裂和特殊主义的倾向,知识分子任何伦理的或政治的行动

简介：“五四”运动以前，中国传统知识分子从来就是在“良相”和“良医”之间选择。从“洋务运动”到“戊戌维新”，传统知识分子依然怀着做“良相”的梦想。他们试图通过重复历代封建大臣“变法”的方式，介入政治权力的领域。现代知识分子是“五四”运动时期才出现的。他们面对民族和文化的双重危机，开始接受进化论，进而选择一种激进主义立场。激进主义将各种个人主义价值观念省略，最后走向集体主义（民族主义）。这一大的趋势就像洪流，裹挟着知识分子顺流而下，在一些整体性概念中，知识分子越来越没有独立价值。当代知识分子也在主动疏离“知识分子”原有的意义，自觉地屈从于主流意识形态的主要形式之一：市场意识形态，导致了知识分子的语义更加混乱不堪。

简介：一、百日维新惨败之后1898年9月21日,是戊戌变法失败的日子。在这一清晨,慈禧太后果断采取措施,软禁了光绪皇帝,下令逮捕康有为等。康有为等在列强的帮助之下逃离大清国土,走上了流亡之路。一个星期之后,被捕的谭嗣

简介：吴宓是位纯粹意义上的学者和诗人,他既有诗人的真诚与多情,又有知识分子的迂阔与执着。他以德立人,以学问行世,以诗调剂人生,终其一生都坚守着现代知识分子的人文情怀:借助文化思想解决社会现实问题。在我看来,吴宓的幸与不幸都与此相关。现代社会为中国知识分子提供了四种生存空间:大学、市场、流亡、体制。中国的现代文化发源于大学文化,这在整个世界文化史上具有独特的意义,其他民族的任何一种新型文化都没有从大学孕育出来。本世纪二十年代的北京大学成为了中国现代文化的发源地,以蔡元培为代表的教育文化、胡适为代表的语言文化、陈独秀为代表的媒

简介：本文主要分析从20年代初到第二次世界大战前印尼现代小说中具有典型意义的几类知识分子形象,剖析这期间的小说比较集中地塑造知识分子形象这一文学现象产生的原因,及由此决定的不同知识分子形象的历史特征.本文认为,印尼殖民地社会特殊的政治、经济、文化的发展变化在文学作品中打下了深深的烙印.小说中知识分子形象的发展变化,其实也就是殖民地社会悲剧演进中的一个缩影.

简介：在闻一多的思想转变中,闻一多在彷徨痛苦中向友人倾诉说,闻一多仍与大多数知识分子一样

简介：在闻一多的思想转变中,闻一多在彷徨痛苦中向友人倾诉说,闻一多与中国现代知识分子的历史命运

简介：摘要通过信息管理、知识管理概念的比较分析，论述知识管理与信息管理的区别与联系，阐述了知识管理在管理的对象、管理的方式和技术以及管理的目标上的拓展、改进和深化。

简介：向天渊博士的《现代汉语诗学话语(1917—1937)》一书运用现代西方话语分析方法，借鉴学术界的有关研究成果，对1917—1937年之间的现代汉语诗学予以阐释，侧重从形式层面(即如何言说)对现代汉语诗学话语的生成机制与存在样态进行大致的梳理与概括，突破了仅仅从观念层面(即言说了什么)入手的研究模式，从话语主体、话语方式、话语文本、话语理路等四个方面展开论述，给予了现代汉语诗学话语别开生面的描述与分析。该书是将比较文学阐发研究运用于现代汉语诗学领域的一次新尝试。

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简介：摘要知识管理的目标是促进知识生产和流动，使知识在使用中实现价值。知识管理视野下的职业教学管理需要从多个方面进行，不断增强学生的综合素质，培养学生的应用能力，从而满足社会对人才的需求。而且要重点培养学生职业意识，并对学生的职业规划给予正确的指导，从根本上提高职业院校毕业生的就业率。基于此本文分析了知识管理视野下的职业教学管理。

简介：说人的本质或人性是自由、心智与创造,并不是说人性本,人的本质或人性在于其自由、心智和创造性