简介:摘要:目的:本次实验将观察四手操作在微创拔牙术中的护理体会。方法:本次实验选取了 2019年 2月 -2019年 8月在本院口腔科接受了拔牙的 66(总计 92颗牙齿)例实验人员作为分析参考对象,将自愿参与观察调查的患者进行分组,分为对照组和研究组,每组各 30名患者,对照组 30例需要拔牙的实验人员采取常规的拔牙模式,研究组 30例采取四手操作微创拔牙手术。分别对两组实验人员进行护理体会进行观察并做出分析。结果:手术结束后,研究组实验人员没有出现不良反应症状,例如实验人员的心率加快,高血压情况,恶心乏力甚至呕吐以及眩晕等症状。在后期的恢复中也没有出现感染等并发症。相比对照组手术后护理会要好很多。数据对比差异较为显著,具有统计学意义( P< 0.05)。结论:将四手操作运用到微创拔牙手术当中会给患者带来很好的护理体会以至于手术过程非常顺利,同时还能大大降低不良症状的发生概率。
简介:摘要:变电运行倒闸作业操作是变电值班员频次最高、最常规的操作任务,其操作的准确性直接关系到变电运行的质量与安全,防止倒闸误操作是变电运行管理部门重点控制的工作之一。国内电网连续发生的多起变电运行误操作事故,表明变电运行倒闸误操作依然存在。因此,为了保证变电设备能够正常、稳定的运行,就应该准确的找出导致引起倒闸作业误操作的原因,然后采取相应的防范和预控措施,切实做到保人身、保设备、保电网安全。 关键词:变电运维;误操作;事故;预防;控制;措施
简介:【摘要】目的:有针对性的探究在基础护理技能操作教学过程中应用情境设置法所呈现出的教学效果和应用价值。方法:研究对象所选取的是我校护理学专业2018级的100名学生,结合研究的需要对其分成两个组别,分别为对照组和观察组,每组各有50例学生,在基础护理技能操作教学过程中,针对对照组学生采取的是常规的教学方法,而针对观察组的学生所采取的是情境设置法教学模式,然后针对两组患者的学习效果和满意度等内容进行对比。结果:通过对比能够明显看出,针对观察组学生而言,所呈现出的学习效果、学习满意度等相关内容,都要明显的优于对照组,组间对比差异显著,有统计学意义,P值小于0.05。结论:在基础护理技能操作课程的教学过程中,结合学生的实际情况和具体的教学目标有针对性的实施情境设置法教学模式,这样能够使学生的理论知识、应用技能等等得到更显著的提升,确保学生在学习的满意程度等相关方面有明显的改善,因此这种方法值得在教学实践中更有效的实施。
简介:
简介:摘要:在二十一世纪,幼儿教育的中心主题开始从传统的 “学习知识 ”转化为 “学会学习 ”,孩子们需要具备的是独立、自主、自信等个性品质和发现问题、解决问题的能力。美工活动是操作性强的一项活动,它不仅深得幼儿喜爱,而且是开发幼儿创造潜能的重要活动形式之一。我们应根据幼儿的年龄特征和心理特点,恰当应用,创造出一种生动活泼,轻松愉快的气氛和情景,在孩子动手操作的过程中,不应给予说理性的知识,而是要真正解放孩子的小手,放开孩子的想象力,及时为不同年龄的孩子提供合适的动手操作的机会,在这个基础上逐步培养孩子们的观察力、记忆力和想象力和创造力,做到寓教于乐。
简介:【内容摘要】:当前小学数学课堂教学效率不高,目前主要存在的现象为小问题呈现,碎步子前行、短时间思考等,如何改变这样的现状?基于“核心问题”的引领,设计合适的活动,将核心问题进行活动化操作组织学生进行学习,促使小学数学课堂从“教为中心”向“学为中心”的转变,让学生的思维看的见,学习真发生。