简介：

简介：摘要目的探讨递进式带教在神经内科护生实习带教中的效果。方法将2015年3月—2018年4月在我科实习的50名护生，进科前采用姓氏首字母排序法分为实验组25人及对照组25人，实验组应用递进式带教，对照组采用传统带教法，分析两种带教方法的效果。结果实验组的理论知识掌握程度、技能考核达标率均高于对照组，P<0.001，有统计学意义；实验组对带教老师的满意度明显高于对照组，P<0.05，有统计学意义。结论递进式带教应用于神经内科临床护理带教，提高了护理带教质量和实习护生满意度，促进了带教老师的知识更新，值得推广。

简介：

简介：摘要目的探究和讨论正念减压疗法在护生临床实习职业倦怠的影响效果。方法选择2015年5月至2017年4月来我院实习的62名护理本科生为研究对象，按照时间先后分为干预组和对照组各31人,对照组护生每周定期集会，但不采取任何干预，干预组采取正念减压疗法。都在干预前和干预8周后对他们护生工作中产生的疲倦感评价。结果8周后干预组护生情绪低迷、去人格化倾向评分降低，自我成就感评分升高，职业倦怠的发生率明显降低。与对照组比较，差异有统计学意义。结论对护生实施正念减压疗法对护生缓解职业倦怠有一定的作用。

简介：摘要目的了解不同层次实习护生社会支持与职业倦怠的相关性。方法采用护士职业倦怠量表和社会支持评定量表（SSRS）对227名不同教育层次护生进行问卷调查。结果不同层次实习护生在职业倦怠方面具有统计学差异显著性(P<0.05)，在情绪衰竭方面本科生明显高于专科生和中专生，而在个人成就感降低方面本科生和专科生明显高于中专生。本科和专科生在情绪衰竭方面具有差异性，而在去人格化和个人成就降低方面没有明显的差异性。不同层次实习护生在主观支持、客观支持、总分具有统计学差异显著性(P<0.01)，而在支持利用度方面不具有统计学意义。结论实习护生的职业倦怠与社会支持具有相关性。学校和医院应该为护生的工作及学习生活建立良好的社会支持网络，减轻护生职业倦怠的心理。

简介：摘要目的对本科护生进行“一对一”导师制临床带教，培养护生专业知识、人文知识和提高自身的综合素质方法“一对一”导师制带教，对护生在临床实习中，从工作、学习、生活中，导师对护生实习全过程进行定期或不定期访谈、指导评价。结果通过一年的轮转，从理论到临床实践、专科知识到人文知识、沟通能力，全方位都得到很大提高结论在护生步入社会初始阶段有专业知识强、工作经历丰富、对生活充满激情，工作认真负责的导师责进行“一对一”的全程引导，对护生专业综合素质培养及学生安全保障是很有必要的，通过周密的教学计划，重视培养细节管理，较以往方法大大提高本科护生对专业主动思考、勤于交流探讨能力的培养，提高学生学习兴趣，同时规范带教痕迹管理。

简介：摘要目的寻求优质的护生临床带教方法，提高临床教学质量。方法选择2015年1月至9月在我院骨科实习的79名学生作为对照组，用传统功能制的带教方法；2015年10月至2016年4月在我院骨科实习的84名学生作为观察组，用整体护理的模式带教。结果用整体护理模式带教的学生在出科理论、操作、护理病历书写、患者情况的熟悉度、满意度调查五个方面都优于对照组，P<0.05。结论整体护理模式带教能够提高学生的临床技能，提高患者满意度及师生满意度，值得在临床教学中进一步推广。

简介：摘要目的观察临床护理保护在呼吸内科护理管理中的运用疗效。方法随机选取我院呼吸内科2017年3月—2018年2月收治的126例呼吸系统疾病患者为本次研究对象，按照是否给予临床护理保护管理将所有患者分为对照组（63例常规护理管理）与实验组（63例临床护理保护管理），比较两组患者护理管理效果。结果实验组患者护理管理后患者对临床护理满意度（96.82%）明显高于对照组（77.78%）,P＜0.O5。结论对于呼吸系统疾病患者给予临床护理保护管理效果明显优于常规护理管理。

简介：摘要目的探讨实习护生进入临床初期的现状以及受到哪些压力源的困扰，找出相关影响因素，分析原因并采取相应的措施，帮助护生减轻压力，顺利度过实习初期。方法采用实习护生压力源问卷量表对我院2016年1月—2017年8月150名本科实习生进行问卷调查。结果本组按照测评结果排序前4位的条目分别是护理的工作性质与内容，带教，患者的态度与评价，临床对实习护生的角色定位。结论护生进入临床初期受到较多压力源的影响，作为临床带教部门应从多方面入手，根据压力源形成因素，有针对性采取对策，尽可能的创造良好的实习环境，可减轻护生的压力，帮助其顺利的度过实习初期。

简介：摘要目的神经内科护生开展优质护理后带教模式改变探索。方法对比两组常规责任制护理带教模式及实施优质护理后护生责任管床带教模式下病人满意度、带教老师满意度、护生对带教老师满意度。结果实施优质护理后护生责任管床带教模式下病人满意度（P=0.000）、带教老师满意度（P=0.021）、护生对带教老师满意度（P=0.038）较常规责任制护理带教模式高。结论实施优质护理后护生责任管床带教模式后病人满意度、带教老师满意度、护生对带教老师满意度显著提高。

简介：摘要目的了解高职护生从事老年护理的意愿及对老年人的态度。方法采取随机抽样的方法，选取本院校一、二年级护理专业学生做为调查对象，采用自编高职护生对老年护理认知及就业倾向问卷和老年态度量表进行调查。结果一半以上高职护生愿意从事老年人护理工作，护生对老年人态度评分在中等偏上水平，二年级和一年级护生对老年人态度无差别（P＞0.05）。结论高职护生对老年护理专业已经有一定认识，构建合理的老年护理课程体系，改善职业环境，从而提高从事老年护理工作人员的整体水平。

简介：摘要目的探讨班级制管理模式在护理实习生管理中应用的价值分析。方法选取在我院进行毕业实习的60名护生作为研究对象，采用随机数字法将其分为观察组和对照组各30名。其中对照组实习护生进行非班级制传统管理模式，观察组实习护生进行班级制管理模式。观察两组实习护生的临床能力综合技能考核评分以及压力源得分情况对比。结果观察组护生综合技能考核成绩平均总得分为（92.34±4.35）分，对照组护生综合技能考核成绩平均总得分为（83.17±3.19）分，观察组护生的总得分要明显高于对照组；同时观察组护生在各项压力源评分均小于对照组（P＜0.05）。结论班级制管理模式在护理实习生管理中具有非常明显的作用，具有显著的应用价值。

简介：摘要目的探讨生大黄粉液内服联合芒硝外敷在重症急性胰腺炎（SAP）的综合治疗中的临床疗效及其对预后的影响。方法将45例SAP随机分为对照组和治疗组。对照组按照SAP的常规治疗原则予禁食、持续胃肠减压、抑酸、应用生长抑素、抗感染、抑制胰酶活性、补液、维持水电解质、酸碱平衡、静脉营养支持等治疗；治疗组在上述基础上给予生大黄粉液内服（鼻饲）及芒硝外敷。观察两组患者治疗后腹痛缓解时间、首次排便时间、血清淀粉酶恢复正常时间及平均住院天数。结果观察组腹痛缓解时间、首次排便时间、血清淀粉酶恢复正常时间、住院天数均优于对照组，差异有统计学意义(P＜0.01)。结论生大黄粉液内服联合芒硝外敷辅助治疗SAP能缩短病程，降低住院天数，是治疗SAP的有效方法，可以常规早期使用。

简介：摘要目的本次实验将采用血栓通胶囊以及生蒲黄汤对眼底出血的患者进行治疗效果上的分析，并评价治疗结果。方法本次实验选取了2015年1月—2017年12月在我院就诊的眼底出血的患者，入选的患者共112例，根据患者入院治疗的先后时间分为两组，对照组采用血栓通胶囊治疗，属于单一形式；观察组则在此基础上结合生蒲黄汤治疗，并根据患者病情进行药剂的加减调整。随后对比治疗情况。结果观察组患者的治疗有效率是高于对照组的，即分别为96.43%和91.07%，组间对比差异较为显著，具有统计学意义。此外，患者在治疗后的视力水平均有所提升，从组间结果上看，观察组的程度明显高于对照组，治疗后分别为（0.88±0.25）、（0.64±0.21）。结论将采用血栓通胶囊以及生蒲黄汤对眼底出血的患者的治疗效果更佳，并且可以切实的改善实力问题，效果值得表扬。

简介：摘要目的探讨人文素质培训在心外科护生操作实习带教中的应用效果。方法将2012年1月-6月参加心外科操作实习的48名护理学生作为观察组，在操作实习带教中应用人文素质培训，将2011年6月-12月参加心外科操作实习的48名护理学生作为对照组，给予常规培训。比较两组在患者对人文关怀满意率、患者健康教育知晓率、护理操作合格率等方面的差异。结果观察组在患者对人文关怀满意率、健康教育知晓率、护理操作合格率等方面的比例明显高于对照组，差异均有统计学意义（均P<0.05）。结论人文素质培训在心外科护生操作实习的带教中取得较好成绩，可显著提高护生的人文素养。

简介：摘要目的观察升陷汤合生脉散加减方对虚热型肺痿的临床疗效。方法将35例中医诊断为肺痿，辨证为虚热型，西医诊断为间质性肺炎的患者单纯给予升陷汤合生脉散加减方口服，于治疗前、治疗后4周，分别观察患者的临床症状、体征、血象、胸部X线检查病变吸收情况，进行统计学分析。结果治疗4周后，35例患者症状、体征、血象、胸部X线检查病变吸收情况，较治疗前明显改善。结论升陷汤合生脉散加减方可显著改善虚热型间质性肺炎患者的临床症状、活动耐量，控制病情的发展。

简介：摘要通过分析高等医学院校研究生联合培养基地师资队伍建设中存在的问题，以AGIL模式的视角，提出研究生联合培养基地师资队伍建设要与社会需要、学生需要、研究生规模相适应；通过培训、加强自我学习意识、形成团队合力，实现联合培养基地师资队伍之目标达成；以选拔、考核、奖惩等手段完成联合培养基地师资队伍的整合；应用管理理念、教学氛围和规章制度达到潜在模式维持功能等。

简介：摘要如何提高教学质量一直是各大教学医院努力探索的课题。我院经过实践发现，以双因素理论为指导，对医院管理和教学方式进行调整，尤其是对激励因素做出调整后，可以有效提高实习生学习热情，达到提高教学质量的目的。

简介：摘要目的研究在下颌阻生齿拔除术应用微创技术的临床效果。方法通过计算机表法将我院自2016年1月至2017年3月期间诊治的64例下颌阻生齿拔除术患者随机分组参照组（n=32）与实验组（n=32），将实施传统拔牙法拔除患者当做参照组，将采取无痛微创仪器来拔除患者作为实验组，分析对比两组下颌阻生齿拔除术患者各项指标变化情况。结果实验组下颌阻生齿拔除术中患者断根率6.25%、敲击增隙率9.37%、牙窝不完整率15.62%、术中畏惧率12.5%、手术拔牙时间（15.24±2.31）min等指标显著优于参照组患者断根率37.5%、敲击增隙率46.87%、牙窝不完整率53.12%、术中畏惧率50.00%、手术拔牙时间（35.24±2.54）min，P＜0.05且差异对比显著，统计学存在分析意义。结论将微创技术应用于下颌阻生齿拔除术中效果比较显著，可显著改善术后各项指标，提升手术操作成功率，值得广泛借鉴

简介：摘要目的观察情境参与式教学在中药房实习生带教中的应用效果。方法抽取本院中药房中40名实习生作为研究对象，结合参与实习顺序分为实验组与对照组，观察两组实习生教学效果。结果实验组实习生的理论考试成绩与药房操作考核评分均明显高于对照组实习生，组间对比差异较为明显具有统计学意义（P＜0.05）；实验组实习生在巩固所学知识、有助于提升学习兴趣、有助于认知自身不足等指标的评分上均明显高于对照组实习生；实验组实习生满意度达到了100.00%，对照组实习生满意度为80.00%。结论在中药房实习生的带教过程中，带教老师若是能够合理的应用情境参与式教学模式，能够有效的提升学生的理论知识掌握程度以及操作技能水平。