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  • 简介:目的:了解监狱服刑人员希望水平与焦虑、抑郁关系,为从希望入手对监狱服刑人员进行心理干预提供思路。方法:采用问卷调查法,被试选自北京市某所监狱,共574名男性服刑人员,平均年龄38±11岁。结果:(1)不同年龄、婚姻状况服刑人员希望水平有显著差异(P〈0.001);不同文化程度、捕前职业服刑人员希望水平(P〈0.001)、焦虑(P〈0.001)、抑郁(P〈0.001)有显著差异;不同犯罪类型服刑人员希望水平(P〈0.001)、焦虑(P〈0.001)有显著差异;不同刑期服刑人员希望水平(P〈0.001)、焦虑(P〈0.001)有显著差异;(2)服刑人员希望水平在与焦虑、抑郁呈显著负相关;(3)抑郁对希望水平有显著预测作用(P〈0.001),抑郁程度越高,希望水平得分越低。结论:本研究发现服刑人员希望水平与焦虑、抑郁情绪相关,希望水平可能是服刑人员心理健康保护因素。

  • 标签: 希望 服刑人员 焦虑 抑郁
  • 简介:人格行为遗传学研究,是以研究遗传环境差异来解释人格个体差异程度为目的。为探讨遗传环境在个体发展中作用提供了新研究途径。该文以天性教养为突破口,紧紧围绕行为遗传学在人格研究领域发展脉络:遗传力、环境、特定基因研究,进一步探讨在个体人格发展过程中遗传环境交互作用关系。

  • 标签: 行为遗传学 人格 遗传 环境 基因
  • 简介:Gross情绪调节理论指出,在情绪发生过程中情绪调节主要有情景选择、情景修正、注意分配、认知改变反应调整五个方面。其中情景选择、情景修正、注意分配、认知改变是在情绪反应趋势形成之前发生,属于先行关注情绪调节;反应调整是在情景反应形成之后发生,属于反应关注情绪调节。同时Gross还提出了两种最常用情绪调节策略一人知重评表达抑制,并分析了它们对心理健康影响。

  • 标签: 情绪调节 认知重评 表达抑制 心理健康
  • 简介:在一年一度高考竞争中,有些人能享受“金榜题名”喜悦,而对于有些同学来讲,则要承受“榜上无名”打击。受到这种打击学生,经过这一变故,其心理发生了诸多变化。归纳起来,落榜学生主要有以下几个方面的心理特点:

  • 标签: 心理特点调适 生心理特点 高考落榜生
  • 简介:公安院校在全面推进素质教育过程中,重视并加强在校学生健全人格养成教育是关键一个环节。本文结合警察职业及其教育特殊性,就如何在素质教育中培养学生形成能够适应警察工作独立健全人格内容途径作了分析与阐述。

  • 标签: 健全人格 素质教育 养成教育 在校学生 培养 环节
  • 简介:在文献分析基础上,通过访谈和开放式问卷调查,编制大学生羞耻心问卷。探索性因素分析验证性因素分析结果表明,大学生羞耻心包含六个因子,形成“道德-非道德”、“自律-他律”“正确-错误”三维结构。问卷信效度指标良好,可作为大学生羞耻心测量工具。

  • 标签: 羞耻心 大学生 因素分析 问卷编制
  • 简介:拼音作为增强汉字形音转换桥梁在中文学习教学中被广泛应用。为深入了解拼音在中文学习中作用及其加工机制,在系统梳理已有研究成果基础上,分别从拼音学习对语音意识发展影响,拼音注音方式呈现方式对汉字学习影响,拼音加工认知神经机制三个方面进行综述。研究结果表明,拼音学习可以促进语音意识发展;不同拼音注音方式呈现方式会对汉字学习产生不同影响;拼音加工机制与汉字加工存在不同,但拼音加工机制仍有待于进一步深入。

  • 标签: 拼音 中文学习 语音意识 呈现方式 加工机制
  • 简介:一、个人自述我从小内向,老实,父亲对我管教很严,也不知是遗传,还是儿时培养,使我性格尤为孤僻老实,在父母师长同学朋友眼中我一直都是个很乖孩子,老实本分,我还曾经白痴是的引以为荣,直至近二十岁上了大学后,由于感情上一次挫伤,想法不知怎,突然骤变,总感觉自己以前都是白活,再后来几次人际交往上挫折,还有择业上挫折,使其想法愈演愈烈,简直不像个男人,觉得男人老实就是绝对缺点,就不可活,想起曾经我,真觉得可笑,无语,想想父亲,从小对我就是极强约束性教育,这不让,那不让,这个不放心,那个也不放心,我当时小,也逐步成为习惯,别人欺负我,不敢反击,胆小怕事,有了理想,没能鼓起勇气真正实现,缺乏主见,做事犹豫不坚决(现在我都真正意识到了)。

  • 标签: 孝顺 人际交往 大学后 性教育 父亲 挫折
  • 简介:为考察初中生核心自我评价在班级环境学业压力之间中介作用此作用在不同性别群体中差异性,对北京市四所初中697名初一到初三学生进行了班级地图量表、中学生学习压力问卷、核心自我评价量表测查。结果表明:(1)总体班级环境不存在显著性别差异,但女生在学业自我决定上具有小效应量显著优势,男生学业压力显著高于女生,核心自我评价不存在显著性别差异;(2)班级环境中师生关系班级行为自控可以显著预测学业压力,两者共同解释学业压力12%变异;(3)男生女生核心自我评价在班级环境学业压力间均起完全中介作用;(4)女生群体中核心自我评价中介作用显著高于男生群体,说明性别对此中介效应存在调节作用。最后对核心自我评价在班级环境学业压力之间中介机制及其对女生群体重要意义等进行了讨论。

  • 标签: 初中生 班级环境 核心自我评价 学业压力 性别
  • 简介:运用因素分析方法研究了大学生亲属词概念结构,被试是500名大学生。结果表明,大学生亲属词概念结构由5个因素构成:(1)远亲;(2)姻亲;(3)表亲和叔伯亲;(4)近亲属;(5)养亲。大学生判断亲属词亲密程度主要受血统婚姻关系远近影响,同时也受感情因素影响。在此基础上,作出提出了预言亲属词亲密程度公式,该公式能很好地预言对亲属词亲密度评定分数。

  • 标签: 大学生 亲属词 概念结构 亲密程度 亲属关系
  • 简介:本文通过对国内外积极情绪研究发展情况研究分析积极情绪与认知、心理弹性关系,当前教学实践中对积极情绪关注,综合研究现状,发现不足,并对积极情绪发展提出了展望。

  • 标签: 积极情绪 拓展-建构理论 展望
  • 简介:框架效应是指对同一问题不同描述导致人们选择发生转变现象。自TverskyKahneman(1981)提出框架效应以来,研究者主要从认知情绪两方面对框架效应进行解释。本研究结合使用情绪启动与眼动记录,采用2(框架:获益、损失)×3(情绪:愉快、平静、悲伤)实验设计,探讨情绪对框架效应影响。结果表明,框架情绪启动主效应均不显著,但是两者交互作用显著。进一步分析发现:消极情绪(悲伤)引起被试出现明显风险寻求倾向;消极情绪(悲伤)启动下被试对损失框架认知加工程度积极情绪(快乐)启动下被试对获益框架认知加工程度均显著增强,具体表现为注视时间注视次数增加。

  • 标签: 框架效应 情绪 眼动记录
  • 简介:行为抑制指儿童不愿意接近陌生刺激,并带有害羞、恐惧焦虑等消极情绪气质类型,具有中等程度稳定性特定生理基础,对儿童日后情绪行为发展具有较大影响。与非行为抑制个体相比,在特定刺激条件下,行为抑制个体杏仁核、纹状体右前额区域激活水平可能较高,心率可的松水平也倾向于较高。目前,研究者已结合行为生理学方法来探讨行为抑制生理机制,取得了一些重要进展。但是,也存在一些问题有待于进一步探讨。

  • 标签: 行为抑制 神经基础 生理指标 气质
  • 简介:<正>一、前言在人生价值观中,公私观处于主导地位,人生价值观性质集中体现为如何看待处理公与私关系。是主张“大公无私”、“先公后私”,还是主张“先私后公”甚至“自私自利”,抑或主张“公私两利”,历来是不同公私观点标志。青少年时期是个体人生价值观开始形成并逐步稳定关键时期,他们公私观特点将会对其人生道路产生根本性影响。近年来,在改革开放、发展社会主义市场经济形势下,我国青少年公私观念已发生了一些变化。因此,探明当前青少年学生公私观特点、发展趋势影响因素,对于准确研

  • 标签: 青少年学生 人生价值观 中学生 影响因素 显著差异 关键时期
  • 简介:采用“适应性学习模型问卷”调查了北京市三所中学一所大学431名被试,结果表明:(1)在学生成就动机系统中存在着两组目标,其一是掌握目标;第二组包括业绩目标、成人赞扬目标消极同伴赞扬目标。前者与适应性行为(如深度加工策略、对学校积极情感、对学校班级归属感等)有非常显著相关,后者与非适应性行为(如学业焦虑、回避努力自我价值保护等)有非常显著相关;(2)学校文化环境比学校类型、性质在学生目标定向中有更大影响;若学校强调任务目标,学生则采用掌握目标定向,表现出适应性行为;若环境(学校、家庭)过于强调业绩表现、能力比较,学生目标定向则会追求赞许,表现出非适应性行为;(3)本研究初步提出了青少年适应性学习模型构思并指出了进一步研究可能方向。

  • 标签: 适应性动机模型 掌握目标 业绩目标
  • 简介:旨在探究小学阶段儿童混合情绪理解发展状况。以能够引发儿童混合情绪经典故事情景为材料,对小学1-6年级242名儿童采用半结构式访谈法测验法进行实验,结果表明:小学儿童混合情绪理解水平存在显著年龄效应,呈现出随年龄增大混合情绪理解水平逐渐提高发展趋势。对他人和对自身混合情绪理解差异显著,对他人混合情绪理解是对自身混合理解基础,同性质不同性质(冲突)混合情绪理解能力存在显著差异。不同性质(冲突)混合情绪理解能力发展较晚。因此,混合情绪理解能力在小学阶段快速发展,呈现出年龄、理解对象、情绪性质三个方面的显著差异。

  • 标签: 小学儿童 混合情绪理解 同性质混合情绪理解 冲突混合情绪理解.
  • 简介:框架效应违背了不变性原则,是描述性决策理论违背规范性理论经典异像。以亚洲疾病问题为代表经典框架效应又称作风险选择框架效应,此外还包括特征框架效应等不同类别。框架效应受损益值类型大小等社会线索影响。除展望理论可以解释其认知机制外,模糊痕迹理论概率心理模型等也对此加以解释。框架效应脑机制在大脑右半球杏仁核等区域。文章最后对全文做了总结展望。

  • 标签: 框架效应 亚洲疾病问题 展望理论 模糊痕迹理论
  • 简介:在多轮次动态一次性静态两种呈现方式下,采用出声思维研究20名大学生潜藏与矛盾情境问题发现特点。研究表明:(1)动态呈现促进被试更全面加工信息,发现问题数量变通性优于静态呈现,但也阻断信息间关联,不利于发现跨区问题。(2)动态呈现下,问题均匀分布在每个区域并按轮次先后顺序出现,静态呈现与此相反。(3)被试在新信息呈现后发现问题分全新、改变方向、改变程度、一致性联系性五类,潜藏情境中问题与先前信息关联更多。(4)被试对新信息影响做出积极评价。

  • 标签: 问题发现 动态信息呈现 静态信息呈现 多轮次信息 出声思维
  • 简介:本文提出了激励——去激励因素连续带模式,阐述了激励、保建、去激励因素三者联系与区别,通过试验确定了我国企业中激励、去激励因素类别与项目,进一步按四种强度水平(强、较强、较弱、弱)划分了激励与去激励因素类别与项目的等级排列,文中还从跨文化比较研究角度说明了我国现阶段激励、保健、去激励因素待点,按研究结果建议在实际工作注意去激励——激励因素转化,具体方法为采用由弱激励向强激励转化渐进积累法,以及由强去激励向强激励直接转化跳跃式转变法.

  • 标签: 激励因素 去激励 激励作用 保健因素 满意感 领导行为
  • 简介:近一、二十年来,心理学家在儿童青少年攻击发展一些主要问题上取得了一些重要研究结果,同时在理论层面上出现了一些新思路与视角。本文对儿童青少年攻击行为研究在近二十年中新进展进行了介绍,包括攻击界定、攻击发展模式与稳定性、关于攻击遗传基础生理机制研究

  • 标签: 攻击 年龄模式 稳定性与连续性 遗传