简介：一方水土养育一方人。“一方人”受“一方水土养育”所限，其生活就凸显出“本土特点”。本土化习作教学就是要以儿童生活为本，以生活地为圆心、活动范围为半径的生活圆为课程资源，进行本土生活化的习作训练。

简介：摘要意大利历史学家克罗齐在《作为思想和行动的历史》中指出“史家对历史的兴趣，永远与他对当前生活的兴趣联系在一起。”同样的道理，本土课程资源反映的是教学者和学习者身边的历史，与他的当前生活联系是最紧密的。开发和利用本土课程资源当然是激发学生历史学习的兴趣和教师教学激情的有效方式。

简介：在美术教育中，如何发挥丰富的本土文化资源的作用，是美术新课程标准向我们提出的新要求。本文就中学美术教育的现状，结合教学实际，从一种什么样的美术教学模式方能适应新课程标准提出的美术课程人文性质的角度出发，探讨本土文化走进初中美术课堂的可行性与必要性，并就有关问题提出笔者的观点。

简介：在新课程理念的指引下，学为中心的课堂教学改革也风起云涌，成功实例层出不穷。我校借鉴别人先行经验，结合学情，坚持“学习发生是前提，学情了解是基础，学习设计是支撑，学习指导是关键，学力培养是目标”基本原则，努力构建“以生为本、学为中心、能力为重”的新课堂，并借助教研组平台，通过理论学习、外出培训、示范观察、评课指导等手段，有步骤分阶段地探究校本化推进策略，初步形成“备·议·导·练”四要素课堂。本文对此作一介绍。

简介：我们的家乡——惠安，不但有丰富的自然资源，还有深厚的文化底蕴，素有“海滨邹鲁”“雕艺之乡”“渔业强县”“建筑之乡”等美誉。如何让家乡这些特有的资源优势与角色游戏有机结合，让孩子们体验人文风情，传承本土文化呢？下面，谈谈我的一些做法和体会：

简介：在日益加快的生活节奏和日趋激烈的竞争下，当代中国人的各方面压力逐渐增大，心理健康也面临着许多前所未有的矛盾和问题。本文探讨了目前中国心理咨询业面临的现实困境，并对发展瓶颈背后软环境的缺失做出分析，最后对心理咨询本土化进行了本土化思考。

简介：鄱阳湖生态经济区大部分地区是农村,是江西省水稻、棉花、油菜和淡水产品等的主产区。要实现《鄱阳湖生态经济区规划》中＂坚持用现代手段装备农业,用现代科技改造农业,用现代经营形式发展农业,巩固和加强粮食主产区的地位,大力发展高产、优质、高效、生态、安全的现代农业＂的农村建设目标,除了引进人才之外,还必须要通过农村中学在提高学生文化素质的基础上,加强对农村中学教育本土化的改革来培养农村建设人才。否则,发展鄱阳湖生态经济区农村高效生态农业就会成为一句空话。