简介：数字技术应用领域的拓宽对高等院校的影视专业课程教学提出了新的要求。桌面虚拟现实技术可为我国高等院校的影视专业的教学提供便捷的操作平台，要在课程教学中合理使用，并不断开发出适应教学环境的功能和模块，才能为影视行业培养出具有独立创作精神的应用型人才。

简介：面包板电子制作实训课程是培养学生掌握电子制作操作技能的基本课程，该课程的开设有利于提高学生的动手能力及分析解决问题能力。文章在日常教学经验积累的基础上，从总体课程设计、具体教学设计方案和课程考核标准三个方面阐述了对于该课程的教学设计，并在文章最后做出总结并提出改进方向。

简介：英国和挪威是两个非常重视教师教育的国家，均以提高教师的素质能力以及师资队伍力量为本国教育改革的重要内容。本文主要从英国与挪威两国的PGCE课程的现状入手，介绍了英国与挪威PGCE课程的概况并对两国PGCE课程的标准做了比较分析、研究。

简介：将MATLAB/simlink、EWB软件仿真技术引入自动控制原理与系统的分析研究中,使抽象的定性、定量分析直观化、形象化,丰富了教学手段。

简介：语文的教学任务除了教学生学好课文基础知识，能够正确理解、运用祖国语言文字外，还要求培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和人生态度。所以要进行课程教学改革，督促自己进行有效的语文教学来适应新课程的发展。

简介：

简介：西北边疆地区的历史文化遗存丰富,在我国考古学界具有很大影响。但是目前西北边疆考古没有受到足够重视。开设《西北边疆考古通论》就是一项积极的尝试。课程的目的之一是帮助学生透过考古资料认识西北古代民族的起源、发展,探索各民族的社会生活状况。同时引导学生尊重考古资料,进行理性的探索,正确看待东西文化交流。由于西北边疆考古具有交叉学科的性质,该课程注重全面培养学生的能力。

简介：要充分发挥电大现代远程教育的作用,必须提高其所培养人才的质量即教学质量,而网络课程的建设是提高电大现代远程教育教学质量的核心和支撑点.本文就网络课程的概念及电大网络课程建设的必要性、要求、步骤和应注意的几个问题等作了一些粗浅的探讨.

简介：本文总结了信息技术用于课程教学模式创新的两个切入点及创建"开放式、交互性"课程教学模式的实践,提出了"交互性教学"的课程教学设计的观点,并时信息技术与课程的有机整合进行了探讨.

简介：探索符合高职特点的电机与拖动课程教学模式,将工学结合应用于课程教学中,突出能力培养,以提高学生的学习积极性和职业能力。

简介：本文针对网络课程人机界面的基本构成元素作了简单探讨,阐述了人机界面设计中应遵循的基本原则,阐明了人机界面设计中应包括屏幕布局、文字用语、色彩应用及其它多媒体元素的应用等几方面的设计。

简介：本文通过笔者亲身教学体会，分析了在专业课教学中实现CAI的主要问题，并结合数学课程特点，提出了实现该科目CAI教学应遵循的原则和方法。

简介：微课程是适应远程开放教育教学模式产生的一种新型的教学资源形式,对远程开放教育教学模式改革具有重要的推动作用。透过微课程的涵义及其属性,剖析微课程在远程开放教育中的开发、建设与应用,对于提高微课程的建设质量、发挥微课程的功能与价值具有重要的现实意义。

简介：Photoshop平面设计课程是中央广播电视大学远程开放教育计算机网络专业的必修课程，是一门操作性、艺术性很强的图像处理课程。在教学中能发挥学生最大潜能，激发学生的学习的兴趣，树立学生学好学活的信心，从而提高教学质量。

简介：从理论意义上来说,语文校本情感课程的开发与实施理论填补了我国语文校本课程的开发与实施理论在相关领域的空白;从实践意义上来说,语文校本情感课程的开发与实施是对语文校本课程的进一步拓展与延伸。语文校本情感课程的建设可以从以下几个方面来进行：确立优质的语文校本情感课程目标;建构语文校本情感课程的结构框架体系;采用＂地道＂的情感学习方法;注重评价主体和评价方式的多元化。

简介：《互换性与技术测量》是机械类各专业的一门重要技术基础课，是过渡到专业课学习的桥梁。本文重点介绍了在教学中增强学生参与意识，激发学生潜能，充分发挥学生主体作用，并合理运用多媒体、优化课堂教学的方法和体会。

简介：<正>新千年伊始,武汉市市政府将外语课定为继续教育中的两门主课之一。这一举措显然是着眼于我国“入世”以后不断扩大开放态势的超前意识所作出的决定。但对于其课程设置,亦即教学内容,尚无明确规定。因此,这门课上什么,怎么上,就是摆在我市成教界面前的一个急待解决的问题了。

简介：本文分析了《艺术人像》摄影课程的教学实践情况，初步研究探讨了我在本门课程的教学过程中采用的创新手段，提出“分阶段分层次递进式”、理论与实践相互交替的教学方式，并分析了“非指导性教学”在本次教学过程中重要的指导意义，以期为其它以实践为主的专业课程提供指导。

简介：英国开放大学为顺应形势变化,在学习支持服务实践方面做了较大改革,在原有开放课程的基础上形成了Access入门课程。其跨学科整合的课程体系,为学生续读提供了更多的选择,按照2012年贷款申请的要求,重新编写更具有实质性的共计30学分的跨学科课程;为了帮助学生坚持高等教育学习,开放大学投入超过600万英镑来资助5000门以上的入门课程。Access入门课程对我国开放远程教育的重要启示是可设计两类课程：一类是跨学科、宽口径的学科类课程;另一类是学习方法和学习技能养成类课程。

简介：现代远程教育突破了传统教育的束缚，实现了以现代信息技术为基础的第三代远程教育。本文从现代远程学习与传统学习的区别以及远程学习者心理特点的分析出发，探讨了现代远程教育课程设计应注意的问题。